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1、童年的朋友(苏教七下)我的老师(苏教七下) 我的老师 学习目标： 1、学习本文用朴实的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法 2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想 教学重点、难点 学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言 设计思路 这篇教材感情真挚，语言朴实，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生驾驭分析文章的途径和方法。培育学生的表达实力。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有许多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师
2、中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师。假如把他写下来，肯定令人动情、感人至深。今日，我们学习闻名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师。(板书课文标题) 二、介绍作者、解题。（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简易乡村师范。抗日斗争爆发后，他走上了革命道路。魏巍始终生活在战士们中间，解放斗争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为老师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作
3、者本人。“老师”是作者小学时的老师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 三、点拨 （一）、整体感知 学生看电视散文我的老师及魏巍的介绍 让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不相识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 （二）师生共同研习课文 （以学生自主探究探讨为主，老师只点拨要点即可） 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样支配有什么好处? 明确：共记叙了七件事：
4、蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们视察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样支配，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 3口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。 4.探讨：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢? 学生充分探讨后老师归纳：明确：二者不行割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温顺慈祥、谆谆教导、酷爱学生；正是蔡老师有一颗酷爱学生的美妙心灵，才使得“我
5、”(我们)牢记在心，难以忘怀。 5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢? 学生充分探讨、争论后老师归纳：明确：这些词语的确可以表达肯定的思想感情，但是，假如离开肯定的语言环境，离开详细的描述语句，就无从体现作者对老师的酷爱、怀念之情。 6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明? 启发学生探讨发言，老师适时点拨。明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯
6、一的一次；“似乎”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明白师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不胆怯老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非故意打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温顺的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微乎其微的，但对幼小的心灵而言，所占的重量太大了。老师酷爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗? 7.课文中所记的七件小
7、事，显示了蔡老师的美妙的心灵，抒发了作者酷爱、感谢老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不行以打乱?如可以，请试一试。如不行以，能否谈谈理由? 学生探讨，老师小结：明确：这七件小事的次序支配，作者是经过细心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面展示了蔡老师酷爱学生的美妙心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序支配是不行以随意调换的。 8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？ 明确：蔡老师是一位温顺慈祥、热忱公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 四、课后消化 1、有感情地朗读课文 2、仿写训练 课上同学们已经回忆
8、了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。 其次课时 一、预习 粗读课文，思索蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。 二、导入 上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深化地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 三、正课 1提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 探讨并归纳：她是一个温顺而漂亮的人。 2提问：“温顺”是从什么方面写？“漂亮”是从什么方面写的？ 探讨并归纳：“温顺”是从老师的性格上写；“漂亮”是从老师的外貌上写的。 3提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1）她从来不打
9、骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡老师温顺，酷爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们视察蜜蜂吃蜂蜜，用歌颂的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热忱、慈祥的性格。 （3）蔡老师解除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、宏大的性格。 4提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 探讨并归纳： （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的淘气、机智。表现了一个调皮的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、仿照老师写字的
10、姿态，说明“我”聪慧、好学、敬重师长。 （4）梦里导师，更表现“我”敬重爱戴老师。 5提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 探讨并归纳： （1）“她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和酷爱之情。 （2）“今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感谢之情。 （3）“一个老师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公
11、允，多么宏大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感谢老师赞美老师的感情。 （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、酷爱之情。 （5）“我是多么惦念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。 6提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用其次人称“你”？ 探讨并归纳：一般的状况
12、下，一篇文章的人称应前后一样。这里由于抒发感情的须要，变换人称，表示感情激烈到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用其次人称干脆抒情，更加亲切。 7提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊！”假如删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 探讨并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热忱赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。假如删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 四、小结 蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我”是一个机智纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的感情
13、，突出文章的中心思想。 五、全文小结 本文通过几件详细的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温顺漂亮、慈祥宏大的蔡老师的感谢和怀念之情。 六、板书设计 回忆老师温顺漂亮（难忘） 依恋 蔡老师假装发怒（课内） 老师教我们跳舞（课外 老师带我们视察蜜蜂（假日） 老师教我们读诗（平常） 我们看老师写字（平常） 略 老师解除小纠纷（校内） 我梦里寻师（校外）详 老师爱学生 学生爱老师 思念我和老师分别了（惋惜） 教学后记 木兰诗(苏教七下) 木兰诗 教学目标 1理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品行。 2学习民歌的语言特色。 3有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点 1理解
14、木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品行。 2学习民歌的语言特色 3有感情地朗读、背诵课文。 教学打算：小黑板或课件。 教学方法：本节课引导学生朗读，在读的过程中理解文章的内容，体会民歌的语言特色，了解木兰的形象。 课时支配：一课时。 初备 统复备 一、导入新课 1老师导入。 学生听豫剧花木兰选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。) 2文学学问介绍。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。) 本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。 二、自主学习 师：这首诗记叙了花木兰女扮男装代父从军的故事，表现了花木兰勤劳、才智
15、、英勇、坚毅和不贪图利禄的名贵品质，以及爱国爱家的崇高精神。 下面自学课文，留意以下问题：(出示幻灯片2。) 1仔细读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜爱的方式阅读这首民歌，留意朗读的节奏和重音。 2画出并驾驭课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。 4本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。 5本诗是一首民歌，分析其语言特色。 6你觉得木兰是一个怎样的人? 7找出自学中的疑难问题。三、合作学习 1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2在班上探讨探讨小组解决不了
16、的疑难问题。四、反馈沟通 1给加点字注音。(出示幻灯片3。) 机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝 要求：让一名学生起来读，假如有读得不正确的，请其他同学进行订正。 2利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。 明确：(沟通制作的学习卡片，老师引导学生翻译课文，依据状况进行讲解。) 3本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。 明确：(详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的打算、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。) 4本诗是一首民歌，分析其语言特色。 明确：(整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法
17、，采纳了互文、反复、排比、比方等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。老师适时举例说明。) 5你觉得木兰是一个怎样的人? 明确：(结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、才智、英勇、坚毅、不贪图利禄、爱国爱家。) 6读自己喜爱的段落，并把喜爱的缘由与同桌进行沟通。 (同桌沟通后再找部分学生在全班沟通。) 7背诵诗歌。检查背诵。 8重点研讨课文第4自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片4。) 概括本段内容。 分析本段中运用的修辞手法及其作用。 本段文字在全文中的作用是什么? (2)小组代表沟通发言。 明确：
18、(木兰的征战生涯。 对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。 过渡段，起承上启下的作用。)五、梳理巩固 学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必四平八稳，只要学生能说出某些方面即可。) 六、拓展训练 (假如有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 新课标作业设计中的“迁移延长”部分。七、布置作业 新课标作业设计中的“阅读理解”的第一部分。板书设计 木兰诗 1人物形象。 2语言特色。 录音新闻(苏教七下) 录音新闻 学习目标： 1、了解我国运载火箭水下放射胜利的状况，学习参试人员团结帮助、为国作贡献的精神。 2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达实力。 3
19、、体会本文的语言特色口语和书面语自然结合。 学习方法：“自主、合作、探究”方式 教学过程： 自主积累 1、同学沟通积累的词语。 2、（同学自学效果沟通）理解下列句子中划线词语的含义。 （1）它们镇定自若地在各自的就位点下锚停岸。 （2）活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。 （3）并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。 （4）参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。朗读课文 1、本文很明显有两种文字，你能说出这两种文字的不同作用吗？黑体字报道的是事务，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事务，这是录音新闻的主要特点。 2、分角色朗读（
20、模拟播音）要求：留意语速、语调，把握感情。 3、同学评析。 探究练习 结合课文理解下列句子的内容，体会在播音时所应有的感情、语速、语调。 1、这里蓝天碧海，一帆风顺，阳光绚丽，运载火箭的水下放射试验就要在这里进行。 2、顷刻间，火箭上升了，尾部的火焰也越来越长，犹如一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。 3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下放射的运载火箭落水的实况。 4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。 5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。理清思路，把握内容 合作探讨解决下列问题：
21、 1、用一句话概括本文内容。 2、本文写了哪几方面内容？是根据什么依次组织的？说说这样组织材料的好处。 3、火箭放射胜利后，记者采访了放射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发？ 4、假如你在放射现场，放射胜利后，你的心情怎样？你能用详细而生动的语言描述吗？体会本文语言的特色 1、划出你最喜爱的句子，并作赏析。 例：它（潜艇）像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，渐渐潜入水下。 赏析：用比方的手法，把潜艇下沉的动作写得非常详细、非常精确、非常形象。 2口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子并说明其好处吗？ 说话练习：以“我学了这篇课文，了解了”的形式，谈学习体会。进行说话练习。 作业： 1、从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，在课余时间播给同学听，并请对方评论。2、完成本课相关的书面作业 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页