课题设计论证活页例文.docx

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1、课题设计论证活页例文他 身 背 三 角 架 ， 手 拎 仪 器 箱 ， 每 天 起 早 贪 黑 ， 晴 天 一 身 汗 ， 雨 天 一 身 泥 ， 晚 上 记 录 复 核 到 深 夜 他 身 背 三 角 架 ， 手 拎 仪 器 箱 ， 每 天 起 早 贪 黑 ， 晴 天 一 身 汗 ， 雨 天 一 身 泥 ， 晚 上 记 录 复 核 到 深 夜 g e o g ra p h ic lo ca tio n Y ib in city is lo ca te d in b e a u tifu l rich o f a b u n d a n ce -S ich u a n b a sin S o

2、u th m a rg in , is lo ca te d in n 1 0 3 ° 3 9 -1 0 5 ° 2 0 , la titu d e 2 7 ° 4 9 -2 9 ° 1 6 Z h ijia n ; Y ib in E a st a n d , Lu zh o u city , a d ja ce n t; N o rth a n d zig o n g city d e v e lo p m e n t 1 2 th a fiv e y e a rs p la n n in g p la tfo rm fo r in to Y u city

3、in te r tra ck n e tw o rk p la n n in g ( 2 0 1 1 -2 0 3 0 ) n a tio n a l a n d p la ce o f re la te d p la n n in g , a n d p o licy Y ib in C ity to u rism d e v e lo p m e n t p la n n in g Y ib in city e a se city h o ld b lo ck in g sp e cia l p la n n in g Y ib in city re la te d ta b le ts

4、d istrict co n tro l se x d e ta ile d p la n n in g Y ib in city p u b lic tra ffic d e v e lo p m e n t p la n n in g Y ib in city la n d u sin g g e n e ra l p la n n in g Y ib in city in d u stria l co n ce n tra te d d istrict la y o u t p la n n in g 1 .4 p la n n in g b a ck g ro u n d Y ib i

5、n city in sa n d s R iv e r, a n d m in jia n g R iv e r a n d Y a n g tze R iv e r o f S a n jia n g in te rse ctio n a t, is C h in a fa m o u s o f w in e a re , b e lo n g s to ch u a n , a n d Y u n n a n , a n d G u izh o u th re e p ro v in ce co m b in e d D e p a rtm e n t a re a , k n o w

6、n a s Y a n g tze R iv e r C ity , sa id , is in p a n x i-liu p a n sh u i im p o rta n t p a rt o f th e re so u rce -rich re g io n . In th e n e w m a ste r p la n , a s th e n a tio n a l h isto rica l a n d cu ltu ra l city in Y ib in city , C h in a , D e p a rtm e n t o f S ich u a n -Y u n

7、n a n -G u izh o u -b a se d re g io n a l ce n te r in th e u p p e r re a ch e s C o u n tie s a re : Y ib in , a n d Jia n g a n , a n d ch a n g n in g C o u n ty , a n d G a o P in g sh a n C o u n ty , x in g w e n ju n lia n , a n d G o n g , a n d , a n d , a n d . 2 .1 -2 a d m in istra tiv

8、 e m a p o f Yib in , Y ib in city , e n d o f 2 0 1 4 th e city s to ta l p o p u la tio n o f 5 .5 4 2 9 m illio n p e o p le , re sid e n t p o p u la tio n o f 8 2 5 ,0 0 0 p e o p le in th e C e n te r. 2 .1 .3 so cia l e co n o m ic d e v e lo p m e n t in Y ib in city , 2 0 1 4 to a ch ie v e

9、 G D P o f 1 4 4 .3 8 1 b illio n y u a n , a n in cre a se o f 8 % , k e e p in g th e to ta l p ro v in ce -4 th p la ce ; lo ca l p u b lic b u d g e t in co m e o f 1 0 .5 6 b illio n y u a n , ra n k in g 4 th p la ce , a b o v e -sca le in d u stria l a d d e d v a lu e o f 7 8 .7 1 6 b illio

10、n y u a n , ra n k in g 3 rd in so cia l re ta il sa le s o f co n su m e r g o o d s to ta le d 5 6 .1 6 9 b illio n y u a n , ra n k in g 4 th in 2 4 9 9 0 Y u a n o f d isp o sa b le in co m e p e r ca p ita o f u rb a n re sid e n ts, p e r ca p ita n e t in co m e o f fa rm e rs 9 8 3 1 , S h a

11、 re 1 2 3 1 4 .5 :6 0 .0 :2 5 .5 . W in e -m a k in g in d u stry , 课题设计论证活页 （省规划办填写）课题名称：初中 学科教学渗透德育的实践与探讨 此表供匿名评审运用，填写要求同申请书的设计论证和可行性分析两部分，但不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。一、课题设计论证 （一）、本课题核心概念的界定，国内外探讨现状述评、选题意义及探讨价值 值 1. 课题的界定 在中学学科教学过程中渗秀德育教化的探讨，是指如何利用中学教学教材的内容，水到渠成地渗透着德育教化的详细探讨。本课题所指的德育教化内容，是指中学学科教材中所

12、蕴含的德育因素和德育内容，所指的德育教化是利用中学学科教材的内容进行的思想品德教化，所指的教学过程是指中学学科的课堂教学的活动及学科课外活动。本课题的支撑性理论：一是教化学中的知、情、意、行协调发展性原理，为本课题的原理性支撑理论，二是九年义务教化学科课程标准所规定的培育目标及课程设置 的有关说明中的各门课程均应结合杯学科特点，有机地进行思想道德教化。闻名的学科特级老师马明指出：学科教学是一个学科的父化过程，是一个育人的过程为本课题的价值性支撑性理论。2. 国内外探讨现状述评 目前，在学科中进行德育渗透的提法大家已经相当熟识，针对学科中进行德育渗透的探讨也许多，但目前关于在学科中渗透德育的探讨

13、都停留在宏观方面，如其意义、其必要性、其主要方面等，而没说原委怎么在学科中进行德育，在教学的哪些内容落实哪些德育目标，这种理论和实践的脱节根本就没有落实新一轮课改所提倡的在教学中渗透德育的目标。 尽管老师的备课教案上都有情感看法和价值观或类似的德育目标一栏，但往往老师也不是很清晰他的那节课蕴含着哪些德育契机，这使得在学科中进行德育只是流于形式；由于学科的德育价值属于学科的隐性价值，所以现在往往出现老师在课堂上指明本节课的德育目标很生硬，甚至空洞，但假如不指明又感觉编号他 身 背 三 角 架 ， 手 拎 仪 器 箱 ， 每 天 起 早 贪 黑 ， 晴 天 一 身 汗 他 身 背 三 角 架 ，

14、手 拎 仪 器 箱 ， 每 天 起 早 贪 黑 ， 晴 天 一 身 汗 ， 雨 天 一 身 泥 ， 晚 上 记 录 复 核 到 深 夜 ， 雨 天 一 身 泥 ， 晚 上 记 录 复 核 到 深 夜 g e o g ra p h ic lo ca tio n Y ib in city is lo ca te d in b e a u tifu l rich o f a b u n d a n ce -S ich u a n b a sin S o u th m a rg in , is lo ca te d in n 1 0 3 ° 3 9 -1 0 5 ° 2 0 , la

15、titu d e 2 7 ° 4 9 -2 9 ° 1 6 Z h ijia n ; Y ib in E a st a n d , Lu zh o u city , a d ja ce n t; N o rth a n d zig o n g city d e v e lo p m e n t 1 2 th a fiv e y e a rs p la n n in g p la tfo rm fo r in to Y u city in te r tra ck n e tw o rk p la n n in g ( 2 0 1 1 -2 0 3 0 ) n a tio n a

16、l a n d p la ce o f re la te d p la n n in g , a n d p o licy Y ib in C ity to u rism d e v e lo p m e n t p la n n in g Y ib in city e a se city h o ld b lo ck in g sp e cia l p la n n in g Y ib in city re la te d ta b le ts d istrict co n tro l se x d e ta ile d p la n n in g Y ib in city p u b li

17、c tra ffic d e v e lo p m e n t p la n n in g Y ib in city la n d u sin g g e n e ra l p la n n in g Y ib in city in d u stria l co n ce n tra te d d istrict la y o u t p la n n in g 1 .4 p la n n in g b a ck g ro u n d Y ib in city in sa n d s R iv e r, a n d m in jia n g R iv e r a n d Y a n g tze

18、 R iv e r o f S a n jia n g in te rse ctio n a t, is C h in a fa m o u s o f w in e a re , b e lo n g s to ch u a n , a n d Y u n n a n , a n d G u izh o u th re e p ro v in ce co m b in e d D e p a rtm e n t a re a , k n o w n a s Y a n g tze R iv e r C ity , sa id , is in p a n x i-liu p a n sh u

19、i im p o rta n t p a rt o f th e re so u rce -rich re g io n . In th e n e w m a ste r p la n , a s th e n a tio n a l h isto rica l a n d cu ltu ra l city in Y ib in city , C h in a , D e p a rtm e n t o f S ich u a n -Y u n n a n -G u izh o u -b a se d re g io n a l ce n te r in th e u p p e r re

20、a ch e s C o u n tie s a re : Y ib in , a n d Jia n g a n , a n d ch a n g n in g C o u n ty , a n d G a o P in g sh a n C o u n ty , x in g w e n ju n lia n , a n d G o n g , a n d , a n d , a n d . 2 .1 -2 a d m in istra tiv e m a p o f Yib in , Y ib in city , e n d o f 2 0 1 4 th e city s to ta l

21、 p o p u la tio n o f 5 .5 4 2 9 m illio n p e o p le , re sid e n t p o p u la tio n o f 8 2 5 ,0 0 0 p e o p le in th e C e n te r. 2 .1 .3 so cia l e co n o m ic d e v e lo p m e n t in Y ib in city , 2 0 1 4 to a ch ie v e G D P o f 1 4 4 .3 8 1 b illio n y u a n , a n in cre a se o f 8 % , k e

22、e p in g th e to ta l p ro v in ce -4 th p la ce ; lo ca l p u b lic b u d g e t in co m e o f 1 0 .5 6 b illio n y u a n , ra n k in g 4 th p la ce , a b o v e -sca le in d u stria l a d d e d v a lu e o f 7 8 .7 1 6 b illio n y u a n , ra n k in g 3 rd in so cia l re ta il sa le s o f co n su m e

23、r g o o d s to ta le d 5 6 .1 6 9 b illio n y u a n , ra n k in g 4 th in 2 4 9 9 0 Y u a n o f d isp o sa b le in co m e p e r ca p ita o f u rb a n re sid e n ts, p e r ca p ita n e t in co m e o f fa rm e rs 9 8 3 1 , S h a re 1 2 3 1 4 .5 :6 0 .0 :2 5 .5 . W in e -m a k in g in d u stry , 德育目标不明

24、显或感觉不到的尴尬局面。 因此，我们的课题探讨要解决的就是在如何在学科中落实德育，在什么教学内容怎样进行德育的问题。希望今后的教学中，在此方面能给一线老师供应一些细致的、可操作的、有指导意义的建议和教学资料。3. 选题意义为了培育有志向、有道德、有文化、有纪律的公民，德育成了学校教化的重中之重。学校德育教学是一个广泛的课题。它渗透到各个方面、各个层面、各个环节之中，详细来说可以渗透到每一个学科每一堂课的教学过程中。再者德育教学是一个长期潜移默化的熏陶过程，只有把德育渗透到每个学科的每一堂课之中，才能从不同层面、不同方面进行德育教学。因此，我们特提出德育活动与学校课程有机整合的探讨这一课题，力求

25、通过探讨，完善和发展德育工程，进而全面提高学生的素养，为建设有中国特色的社会主义服务。 本课题探讨立足于学科教学，主要从中学学科教学的角度，探讨和探讨中学学科教学中德育的渗透，探讨摸索渗透的切入点，方法、原则、明确渗透的德育内容。力争使中学学科老师在从事中学教学时，恰到好处地、适时适度地渗透德育，不仅能使中学生受到学科学问、思想、技能的启迪和训练，而且受到深刻的德育熏陶，真正使中学学科的教学符合学科课程标准，体现素养教化的要求，为中学学科教学的改革和发展，探究出集学问技能的传授和思想品德教化为一体、和谐渗透的新机制。4. 探讨价值 义务教化新课程标准着眼于将来社会对国民素养的要求，突出了以人的

26、发展为本的教化观念，力求变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。通过学习，使学生在获得学问的同时，爱好与动机、自信与意志、看法与习惯等方面有所发展。因此，我们的中学学科教学在关注学生对学问技能驾驭理解的同时，更要注意德育的渗透，使学生的学科学习成为学生受到肯定的思想品德教化和肯定科学文化学问教化的有效载体，同时也使之成为加强学校思想品德教化的一个支撑平台。（二）、 本课题的探讨目标、探讨内容 、 探讨假设 和拟创新点 o ck in g sp e cia l p la n n in g Y ib in c

27、ity re la te d ta b le ts d istrict co n tro l se x d e ta ile d p la n n in g Y ib in city p u b lic tra ffic d e v e lo p m e n t p la n n in g Y ib in city la n d u sin g g e n e ra l p la n n in g Y ib in city in d u stria l co n ce n tra te d d istrict la y o u t p la n n in g 1 .4 p la n n in

28、g b a ck g ro u n d Y ib in city in sa n d s R iv e r, a n d m in jia n g R iv e r a n d Y a n g tze R iv e r o f S a n jia n g in te rse ctio n a t, is C h in a fa m o u s o f w in e a re , b e lo n g s to ch u a n , a n d Y u n n a n , a n d G u izh o u th re e p ro v in ce co m b in e d D e p a r

29、tm e n t a re a , k n o w n a s Y a n g tze R iv e r C ity , sa id , is in p a n x i-liu p a n sh u i im p o rta n t p a rt o f th e re so u rce -rich re g io n . In th e n e w m a ste r p la n , a s th e n a tio n a l h isto rica l a n d cu ltu ra l city in Y ib in city , C h in a , D e p a rtm e n

30、 t o f S ich u a n -Y u n n a n -G u izh o u -b a se d re g io n a l ce n te r in th e u p p e r re a ch e s C o u n tie s a re : Y ib in , a n d Jia n g a n , a n d ch a n g n in g C o u n ty , a n d G a o P in g sh a n C o u n ty , x in g w e n ju n lia n , a n d G o n g , a n d , a n d , a n d .

31、2 .1 -2 a d m in istra tiv e m a p o f Y ib in , Y ib in city , e n d o f 2 0 1 4 th e city s to ta l p o p u la tio n o f 5 .5 4 2 9 m illio n p e o p le , re sid e n t p o p u la tio n o f 8 2 5 ,0 0 0 p e o p le in th e C e n te r. 2 .1 .3 so cia l e co n o m ic d e v e lo p m e n t in Y ib in ci

32、ty , 2 0 1 4 to a ch ie v e G D P o f 1 4 4 .3 8 1 billio n y u a n , a n in cre a se o f 8 % , k e e p in g th e to ta l p ro v in ce -4 th p la ce ; lo ca l p u b lic b u d g e t in co m e o f 1 0 .5 6 b illio n y u a n , ra n k in g 4 th p la ce , a b o v e -sca le in d u stria l a d d e d v a lu

33、 e o f 7 8 .7 1 6 b illio n y u a n , ra n k in g 3 rd in so cia l re ta il sa le s o f co n su m e r g o o d s to ta le d 5 6 .1 6 9 b illio n y u a n , ra n k in g 4 th in 2 4 9 9 0 Y u a n o f d isp o sa b le in co m e p e r ca p ita o f u rb a n re sid e n ts, p e r ca p ita n e t in co m e o f

34、fa rm e rs 9 8 3 1 , S h a re 1 2 3 1 4 .5 :6 0 .0 :2 5 .5 . W in e -m a k in g in d u stry , 1. 课题探讨目标 确定中学学科教材中所蕴含的德育因素，明确在中学学科教学中的德育内容；摸索出一条在中学教学中渗透德育的有效途径。结合教材内容培育学生的爱国主义思想和公民道德意识，激发学生的爱国主义情感，培育学生自觉的劳动看法和纪律性，以及良好的意志和性格，以促进全面发展的教化任务的实现。使学生具有学习学科的爱好，树立学好学科的信念，熬炼克服困难的意志，形成实事求是的看法和独立思索的习惯，建立起自信念。结合教

35、材内容，引导学生正确地相识生活，领悟生活，培育学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生观，从而全面提高学生的素养，全面提高教化质量。2. 课题探讨的内容 挖掘教材中的德育内容，使老师对在教学的哪些内容落实哪些德育目标做到心中有数。探讨如何在学科中落实德育，依据教学内容怎样进行德育。探究德育渗透的契机、切入点和范围；渗透的方法。探究学科中的德育渗透问题的设计。包括学科中德育渗透问题的设计原则、设计规律；各学科中德育渗透问题的设计类型、设计模式。即学科的德育渗透问题的详细表现形式，从而供应学科中的德育渗透问题的实践参考。3. 理论假设本对于该课题，我们认为，通过培训、指导老师研讨

36、学科教学渗透德育的实践探讨的相关文献的学习，构建一个教学科研组与各教研组之间的共同评估的激励研修机制，将科研与教研合二为一，融为一体，使各学科老师自主进行学科教学渗透德育的实践探讨进行有目的、有步骤的研讨、沟通、反思、实践，实行生活与教学充分结合的教学相长的策略，探究出各学科教学渗透德育的影响因素、策略、方式、途径等，并形成科学的可操作性，为中小学德育教化探出一条新路来。 4. 创新之处 针对当前中学生所表现出的心理和行为的突出问题绽开实践性探讨。在学科教学中渗透德育的实践中加强了中小学生的无意识教化、示意教化、自主教化的探讨，具有超前性。结合中小学生的生活体验和情感，拉近了道德教化与学生的距

37、离，让学生产生亲近感，增加了德育的敏捷性和趣味性，因而具有显明他 身 背 三 角 架 ， 手 拎 仪 器 箱 ， 每 天 起 早 贪 黑 ， 晴 天 一 身 汗 他 身 背 三 角 架 ， 手 拎 仪 器 箱 ， 每 天 起 早 贪 黑 ， 晴 天 一 身 汗 ， 雨 天 一 身 泥 ， 晚 上 记 录 复 核 到 深 夜 ， 雨 天 一 身 泥 ， 晚 上 记 录 复 核 到 深 夜 g e o g ra p h ic lo ca tio n Y ib in city is lo ca te d in b e a u tifu l rich o f a b u n d a n ce -S i

38、ch u a n b a sin S o u th m a rg in , is lo ca te d in n 1 0 3 ° 3 9 -1 0 5 ° 2 0 , la titu d e 2 7 ° 4 9 -2 9 ° 1 6 Z h ijia n ; Y ib in E a st a n d , Lu zh o u city , a d ja ce n t; N o rth a n d zig o n g city d e v e lo p m e n t 1 2 th a fiv e y e a rs p la n n in g p la tfo rm

39、 fo r in to Y u city in te r tra ck n e tw o rk p la n n in g ( 2 0 1 1 -2 0 3 0 ) n a tio n a l a n d p la ce o f re la te d p la n n in g , a n d p o licy Y ib in C ity to u rism d e v e lo p m e n t p la n n in g Y ib in city e a se city h o ld b lo ck in g sp e cia l p la n n in g Y ib in city r

40、e la te d ta b le ts d istrict co n tro l se x d e ta ile d p la n n in g Y ib in city p u b lic tra ffic d e v e lo p m e n t p la n n in g Y ib in city la n d u sin g g e n e ra l p la n n in g Y ib in city in d u stria l co n ce n tra te d d istrict la y o u t p la n n in g 1 .4 p la n n in g b a

41、 ck g ro u n d Y ib in city in sa n d s R iv e r, a n d m in jia n g R iv e r a n d Y a n g tze R iv e r o f S a n jia n g in te rse ctio n a t, is C h in a fa m o u s o f w in e a re , b e lo n g s to ch u a n , a n d Y u n n a n , a n d G u izh o u th re e p ro v in ce co m b in e d D e p a rtm e

42、n t a re a , k n o w n a s Y a n g tze R iv e r C ity , sa id , is in p a n x i-liu p a n sh u i im p o rta n t p a rt o f th e re so u rce -rich re g io n . In th e n e w m a ste r p la n , a s th e n a tio n a l h isto rica l a n d cu ltu ra l city in Y ib in city , C h in a , D e p a rtm e n t o

43、f S ich u a n -Y u n n a n -G u izh o u -b a se d re g io n a l ce n te r in th e u p p e r re a ch e s C o u n tie s a re : Y ib in , a n d Jia n g a n , a n d ch a n g n in g C o u n ty , a n d G a o P in g sh a n C o u n ty , x in g w e n ju n lia n , a n d G o n g , a n d , a n d , a n d . 2 .1

44、-2 a d m in istra tiv e m a p o f Yib in , Y ib in city , e n d o f 2 0 1 4 th e city s to ta l p o p u la tio n o f 5 .5 4 2 9 m illio n p e o p le , re sid e n t p o p u la tio n o f 8 2 5 ,0 0 0 p e o p le in th e C e n te r. 2 .1 .3 so cia l e co n o m ic d e v e lo p m e n t in Y ib in city , 2

45、 0 1 4 to a ch ie v e G D P o f 1 4 4 .3 8 1 b illio n y u a n , a n in cre a se o f 8 % , k e e p in g th e to ta l p ro v in ce -4 th p la ce ; lo ca l p u b lic b u d g e t in co m e o f 1 0 .5 6 b illio n y u a n , ra n k in g 4 th p la ce , a b o v e -sca le in d u stria l a d d e d v a lu e o

46、f 7 8 .7 1 6 b illio n y u a n , ra n k in g 3 rd in so cia l re ta il sa le s o f co n su m e r g o o d s to ta le d 5 6 .1 6 9 b illio n y u a n , ra n k in g 4 th in 2 4 9 9 0 Y u a n o f d isp o sa b le in co m e p e r ca p ita o f u rb a n re sid e n ts, p e r ca p ita n e t in co m e o f fa rm

47、 e rs 9 8 3 1 , S h a re 1 2 3 1 4 .5 :6 0 .0 :2 5 .5 . W in e -m a k in g in d u stry , 的生活性。让学生在教学活动中学习，在体验中反思，在体验中习得，在行动中体现，强化学生的主体地位，使学生的生活实力和道德水准得到了提高。德育渗透越长久，越有道德的体验和内化。本探讨中留意师生间同等的德育对话，激励学生的各种思辨，敬重学生的不同见解，使德育的渗透更易于内化为学生的道德品质，充分体现教学的民主性、同等性。本探讨中，课题组的老师在每个探讨时段，可依据自己的学科、年段、关注点等制定并进行自己的小专题探讨。（三）、

48、本课题的探讨思路、探讨方法、技术路途和实施步骤 1. 探讨思路 （1）充分发挥科研和教研合二为一的工作职能，发挥教化科研的先导作用，应用行政推动和学术推动双向用力开展课题探讨。 （2）收集相关资料文献，组织老师学习，提高老师德育素养，提高科研的质量水平。 （3）从学校实际、班级实际、学生实际、学科实际动身，关注学科教学渗透德育的教学活动，使本课题的探讨有的放矢，走向深化，以避开探讨流于形式。 （4）探讨必需强化文献探讨、行动探讨、案例探讨，重视师生在实践中的体验，引导老师加强对课题探讨的行为反思，以现实的结果为参照，分析、总结和改进自己的科研行为，并最终形成具有科学的、可操作的、有价值的探讨成

49、果。2. 探讨方法 本探讨以行动探讨法、案例探讨法、个案探讨法为主，并综合采纳调查探讨法、文献探讨法和阅历总结法等。本课题探讨为应用探讨，将在相关理论指导下，突出实践性探讨特性。（1）行动探讨法：先总结归纳中学生存在的道德问题，并分析缘由，针对存在的问题制定出学科教学渗透德育的实践探讨方案付诸实施，并刚好组织老师进行自我反思反馈，概括总结，进行课题循环探讨最终形成理论和模式，得到探讨成果的一种探讨方法。（2）案例探讨法：案例是指含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性事务。案例探讨是指老师把在教学实践中遇到的问题以案例分析的形式予以呈现，通过研讨，促使问题的解决和胜利阅历的共享的一种探讨方法。（3）文献探讨法：是指依据肯定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行 o ck in g sp e cia l p la n n in g Y ib in city re la te d ta b le ts d istrict co