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1、2022年快乐作文体验成功欢乐作文体验胜利遂宁市射洪县太和一中刘斌（语文类）内容概述：激发学生的写作爱好，通过各种方式丰富学生的写作素材，供应形式多样的练笔机会，让他们获得胜利的体验，从而乐写，善写作文。关键词：积累视察有感而发师生共评 作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人沟通感情，影响教化他人，自我表现、自我教化、创建新阅历等。具备较强的文字运用实力是全面提高学生素养实力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有很多学生胆怯写作文，甚至躲避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文
2、教学中迫切须要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作爱好的尝试，收到较好的效果 一、 积累材料，丰富文库 中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年绚丽的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少喜闻乐见的杰作。如西游记、红楼梦、三国演义、水浒传，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅
3、读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教化学生随身打算一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中吸取原始素材，提示他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创建条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、巡游，使书本学问与社会实践相结合，。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有肯定的文学素养。 二、结合课堂教学实际，引导学生视察生活，做生活的有心人。 车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美妙的，生活中到处有美的闪光点，要擅长视察、发觉、捕获，才能充溢头脑，美化心灵
4、，从而写出好的文章来如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去视察包身工上班的情景，最终搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出喜闻乐见的包身工。又如刘白羽的长江三峡，朱自清的荷塘月色，绿，叶圣陶的景泰蓝的制作等等都是视察生活后写出的名篇。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生留意视察生活，做生活的有心人，从初一起先写日记，写周记，内容包括校内、家庭、社会，要求学生留意视察各种景物，视察各种人和事并细心体会个人的感受结果不少同学养成了良好的写作习惯，写出了不少好文章。 三、有感而发，缘事而发，主动写作 “文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理
5、。有很多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、震天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。从一个方面说明白学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真实的感受。因此，经常一节课过后，有的学生作文本上仍旧孤零零的躺着一个题目。如何变更这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着数不胜数的簇新事。惋惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把
6、一天中经验的事情在脑海里演一遍电影这是会想，把有意义的事情选择出来，思索可以把它写成什么作文这是记得。为了带动全班学生主动主动进行日忆，笔者常常组织学生在课堂上进行竞赛，看看谁说得是数量多，质量高。竞赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今日有哪些事可以写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争相发言。也有的学生觉得事情不少，惋惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教化作用，对事物的相识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为“我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师指责了，这是坏事，但是有意义，他使“我
7、”相识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”懂得同学之间应当团结友爱要求学生把这些事情记叙下来，主动动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷起先相识生活，体验生活，思索生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文供应了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。 四、借鉴名家名篇，提倡学以致用。 画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴仿照的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。如学习了鲁迅的家乡后，要求同学们用“白描
8、手法”去写某个同学或老师；学了余光中的乡愁，让学生用“寄情于物”的方法写一段抒情文字，提倡学生学以致用。当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴，学习名家的写作方法。 五、等级打分，激励学生 详细做法是将作文分为A、B、C、D四级。在第一次瓶盖时，老师有一是限制A级人数，只有极个别优秀作文可打A级，修改后有进步的可升级。对那些作文基础较差的学生，要擅长抓住进步点，闪光点，稍有进步便予以升级。同时辅以“表扬信”等通知家长的形式，家校结合，使学生树立自信念，培育长久写作爱好。 六、 师生同评，写有所成 乍一看，大家可能认为这是笔误。甚至有的有阅历的老老师会提出质疑：“我从教几十年，没有听说过
9、师生同评这句话。每次作文讲评，都是我一言堂，学生洗耳恭听。”其实这并非笔误，而正是笔者所要强调的。现代教化飞速发展，教化观念也有了本质的变更，提出”学生在教学过程中处于主体地位，老师发挥主导作用”,强调学生的主体地位。诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是认老师摆布的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经验以及特性特征、学问水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师应当与学生同等相处，在课堂上形成同等、挚友关系。江平常，老师当堂宣读学生写的作文，引导他们细致倾听，说说那些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生爱好激发了，都主动踊跃发
10、言，老师再宣读作文评语，学生惊异的发觉自己的评价与老师的有的出自一辙，有异曲同工之妙。老师适当赐予表扬、激励。不失时机地说上一段话：“同学们都很聪慧，都能当小老师了。下面，老师再念一些文章，看看那位医生火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”学生们思维活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都被他们发觉了。老师再给优秀学生供应一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生肯定的胜利感。老师可以通过网络，把优秀习作发到有关网站，举荐发表，刊登。写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了批漏，就会细致回忆，开动脑筋，仔细写好自己的作文。而那些常常被老师、同学大力褒奖，又被举荐发表的学生，就会产生肯定的胜利感、荣誉感，会更有信念，争取接着写出佳作，并主动投稿。一时还没有习作发表的学生，通过主动、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜爱作文的氛围。 以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，其中对写日记、周记、剪报作文、作文系列化训练和文章互改等方面有所侧重，收到较好的效果。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但笔者信任长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思索、多练笔，肯定能培育出学生对作文的深厚爱好，提高写作实力。 1