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1、小学语文五年级下册牧场之国教学设计小学语文五年级下册牧场之国优秀教案 小学语文五年级下册牧场之国教案设计 教学目标： 1.相识8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句 教学重点： 1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。 2.体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课前打算： 查阅有关荷兰的图片及有关资料 教学时间： 1课时 教学过程： (一)激趣导题 连线题：你知道各国的国花吗? 日本国花郁金香 朝鲜国花月季 荷兰国
2、花樱花 美国国花杜鹃 韩国国花木槿 (二)简介荷兰 (三)过渡：荷兰，是“花之国”、“风车之国”、“运输河之国”，也是“牧场之国”下面让我们一起走进荷兰，去感受一下真正的荷兰。齐读课题牧场之国 (四)自由读阅读要求，明确阅读目的 1、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 2、体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 3、摘抄自己喜爱的词句 二、初读课文 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 (1)出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠然闲逛 静默无言万籁俱寂宽阔无垠闲情逸致 2、词义： 仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。 镶嵌：把一物体入另一物体内，这里指
3、运输河和低地交织排列看。 闲情逸致：指悠然，内心感到特别满意的样子，本课指绵羊生活在绿色草原上，欢乐无忧，舒适满意。 3、再读课文，读通句子，并说说牧场之国给你留下的印象。 三、品读课文 (一)默读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 (二)汇报沟通 1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 (1)理解体会：这是一个总起句，句子紧扣课题，开宗明义，点明白荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就详细地描写了荷兰广袤无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜
4、家禽。 (2)朗读指导：用赞美的语气读 2、老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 (1)理解体会：只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威历的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地好像就是它们的天下。 (2)朗读指导：读出老牛的尊严 3、牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。 (1)理解体会：“专注”指用心留意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深厚含蓄，时常地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的宁静祥和
5、，外界对牛没有一点干扰。 (2)引导学生想象：牛群可能在思索什么? 4、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 (1)理解体会：这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。 (2)指导朗读：“丝绒般”读出温柔。 5、宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。 (1)理解体会：没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主子，作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活，目睹它们在草原上自由自在的自由
6、和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。 (2)朗读指导：读出自由的闲适与欢乐 6、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。 (1)理解体会：晚霞消逝，夜幕驾临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰。”夜晚的安静也是荷兰的一大特点。 (2)指导朗读：语调放松些，语速略微慢些，读出“静谧精致”的感觉。 四、总结升华 (一)假如请你用文中的一句话来形容荷兰，你最想把哪句话献给她?(这就是真正的
7、荷兰) (二)作者和你们一样对荷兰充溢无比的宠爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发觉了吗?这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗? 1、真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠然自得。 2、真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主子。 3、真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊闲情逸致，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自由。 4、真正的荷兰，傍晚，有人驾船静默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片安静，夜幕驾临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪耀着微弱的光线，一片静谧，一幅寂静的静夜图。 5、真正的荷兰，() (
8、三)这句在课文中反复出现的话就像是一条清爽柔软的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 五、拓展延长 (一)除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?(学生沟通展示关于荷兰的资料) (二)高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告知我们这就是真正的荷兰。生动美丽的课文告知我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告知全部人这就是真正的荷兰。 (三)举荐读物老舍先生的草原，比较同是描写牧场，有什么不同之处。 六、布置作业 (一)积累美丽词句 (二)搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章 (三)接着开展综合性学习 附板书设计： 牧
9、场之国 碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群 这就是真正的荷兰 小学语文五年级下册牧场之国创意教案 小学语文五年级下册牧场之国教案设计 【学习目的】 1、熟读课文，相识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。 【学前打算】 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。 【学习重难点】 重点：积累词句。 难点：培育通过语言文字想象画面的实力。 【课时支配】 1课时。 【学习过程】 一、沟通资料，激发学习欲望 同学们，在咱们的地
10、球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个牧场之国。 出示课件(荷兰风车)，谁能说说你了解到的荷兰? 二、理解内容，感受美景 1、今日我们就通过这篇文章去感受异国的风情： 请几个同学来读一读。老师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象? 老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。 2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象： 正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速阅读全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读
11、。 谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 师相机引导学习相应自然段。 (如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠然自由。) 这一段说了什么?大家也自己读一读。 出示多媒体“一条条运输河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样精确描写这些牛的?(体会作者用词的精确性。) 师板书。(牛多) 让学生体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的宁静安详。 读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的精确生动。) 同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。 指名竞赛，师生评价。 提出选择
12、句子积累背诵的要求，练习背诵。 师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家留意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的? 师引导总结学法：初读沟通体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵 5、分组合作依据刚才的方法学习二、三、四自然段。 沟通反馈，老师相机引导。 6、师： 同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢? 同桌沟通。 7、师： 难怪作者说这就是真正的荷兰! 8、你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。 三、课件展示异国风光片，观赏完后再用一段话介绍
13、介绍，可以用课文中学过的词句 作业：有感情朗读课文，摘录好词好句。 牧场之国教学体会 在教学第22课牧场之国时，课堂上我激励性的评价可谓热忱洋溢。当学生结结巴巴读完课文时，我随即表扬：你读的真好！课后我回忆当时的情景，他读得真的好吗？究竟好在哪？ 课文读完后，我又问学生：你们喜爱哪一部分？我喜爱夏天，因为夏天可以到河里游泳。我听后满足地说：你真聪慧，还会游泳！这个小男孩的聪慧之处究竟在哪儿？会游泳就是聪慧吗？ 反思： 从以上教学片断可以看出，我的这些评价语缺乏针对性、精确性，就像个大帽子，扣在谁的头上都行。像第一个学生，他结结巴巴才读完这篇课文，老师还表扬读得真好，这样的评价明显是不恰当的。这
14、个孩子克服困难，仔细读书的精神才是真正值得表扬的。再看其次个学生，老师的评价是你真聪慧，还会游泳！其实，这个学生的聪慧之处在于他不仅说出了自己喜爱的部分，还道出了喜爱的理由，老师应刚好指出：你真是个聪慧的孩子，不但说出了自己最喜爱的部分，还告知大家你喜爱的理由，让我们听得更明白了。这样有针对性地评价才是真正着眼于孩子的，这样以润物细无声的方式示意、点拨其余孩子可以效仿那个孩子的说话的方式。可在原案例，由于老师没有精确、客观地指出学生的特长及存在的问题，学生也就错失了一次扬长避短的机会。老师只是在课堂上例行公事般地把事先制成的高帽子随意地抛给孩子，这是不负责任的。 牧场之国教学设计 谈话导入 1
15、.板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 2.荷兰，她为什么被称之为牧场之国呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 整体感知 1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？ 2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息 诵读体验，进行实践 1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2.小组沟通。学生读
16、自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲解并描述时可以加入自己的想象。 3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议） 拓展迁移，发展语言 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 荷兰是水之国、花之国。 _ 荷兰是牧场之国。 _ 我的祖国真是个漂亮的地方。 _ 四年级语文下册牧场之国教学设计 四年级语文下册牧场之国教学设计 教材简析 本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运输
17、河交织的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 设计意图 语文课程标准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言美丽，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。依据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品尝、诵读实践、拓展迁移。 学习目标 1.相识“
18、镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。 教学重点 抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。 教学难点 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课前打算 搜集有关荷兰的文字、图片资料。 教学时间一课时 教学过程 一、导课（3分钟） 在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，她就是荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学沟通有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这
19、美丽、安静的地方吧！ 二、授课 板块一：整体感知（6分钟） 1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。 2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。 3、全班简洁沟通。 板块二：细读品尝（14分钟） 1、默读课文，思索：牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？画出你喜爱的语句，并写写你喜爱的缘由。 2、小组内沟通自己的看法。 3、全班沟通，老师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的美丽，尤其是拟人手法的运用。 预设： 荷兰，是水之国，
20、花之国，也是牧场之国。 这是一个总起句，句子紧扣课题，开宗明义，点明白荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就详细地描写了荷兰广袤无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。 “专注”指用心留意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深厚含蓄，时常地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的宁静祥和，外界对牛没有一点干扰。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这一句是对
21、前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。 宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。 没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主子，作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活，目睹它们在草原上自由自在的自由和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。 狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。 晚霞消逝，夜幕驾临
22、，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰”。夜晚的安静也是荷兰的一大特点。 板块三：诵读实践（9分钟） 1、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。 2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜爱的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。 3、小组举荐代表班级沟通，其他小组评议。 板块四：拓展迁移（6分钟） 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 1、荷兰是“水之国、花之国”。 _ 2、荷兰是“牧场之国”。 _ 3、我的祖国真是个漂亮的地方。 _ 三、结课
23、(2分钟) 荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的酷爱和爱护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片美丽、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以接着搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个漂亮的国度。 板书设计 22*牧场之国 真正的荷兰！ 教学反思 本课的教学，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。以学生合作沟通为主，老师作为组织者和引导者，只是适时地点拨。同时，注意对学生说话和写作实力的培育。 牧场之国教学设计B 谈话导入 1.板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）
24、 2.荷兰，她为什么被称之为牧场之国呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 整体感知 1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？ 2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，闲情逸致 晚霞满天、牛羊休息 诵读体验，进行实践 1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2.小组沟通。学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的
25、问题。讲解并描述时可以加入自己的想象。 3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议） 拓展迁移，发展语言 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 荷兰是水之国、花之国。 _ 荷兰是牧场之国。 _ 我的祖国真是个漂亮的地方。 _ 人教版小学语文四年级下册牧场之国 学习目的： 1、熟读课文，相识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。 学前打算： 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音
26、像资料课件 学习重难点： 重点：积累词句 难点：培育通过语言文字想象画面的实力。 课时支配： 12课时 学习过程： 一、沟通资料，激发学习欲望。 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个牧场之国。 齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 二、理解内容，感受美景。 1、师：同学们真会学习。今日我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 师：谁能评一下？（老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 2
27、、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速阅读全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。 师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠然自由。） 师：这一段说了什么？大家也自己读一读。 出示“一条条运输河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样精确描写这些牛的？（体会作者用词的精确性。
28、） 师板书。（牛多） 师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的精确生动。） 师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。 指名竞赛，师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家留意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读沟通体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵 5、分组合作依据刚才的方法学习二、三、四自然段。 沟通反馈，老师相机引导。 6、师：同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到
29、、想到些什么呢？ 同桌沟通。 7、师：难怪作者说这就是真正的荷兰！ 8、你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。 三、课件展示异国风光片。 观赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。 作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。 牧场之国教学设计三 教学目标 1、相识本课生字，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。 4、感受荷兰漂亮的风光。引起小挚友的赞美和憧憬。 教学重、难点 重点：了解课文的主要内
30、容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 难点：将美丽的语言通过主动的想象变成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教学打算 老师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。 教学时间 2课时。 教学过程 一、说话练习，导入课文今日三分钟说话的话题是各国风采，说说你所了解的一些国家状况。 我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游
31、一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景） 二、自读课文，初步感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 2、再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。 三、学习生字词 1、出示本课的生字，指名学生朗读。 2、辨析生字，组词并理解词义。 3、出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠然闲逛 静默无言万籁俱寂宽阔无垠闲情逸致 四、熟读课文，领会美景 1、再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 2、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们
32、看到的、感受到的说给同学听。 3、小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。 五、细读课文，感悟积累 1?出示：这就是真正的荷兰。深化品尝文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。 2、齐读，思索探讨：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感？依据学生回答状况，相机教学。 （1）出示奶牛图，视察：你觉得图上最吸引你的是什么？ A?奶牛的颜色。 用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 指名朗读，你体会到了什么？ B、奶牛的姿态。 用横线画出描写奶牛姿态的句子。 沟通并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠然闲逛，仿佛在思索什么。 指名朗读句
33、子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？ 有感情地朗读句子（沉醉、宠爱）。 （2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。 人、动物与自然的和谐统一。 播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？ 思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人-静默无言奶牛-缄默安详自然-宁静 默读，思索：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？ 沟通并相机指导有感情地朗读。 3、有感情地朗读这句话：这就是真正的荷兰。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 六、拓展迁移，记忆
34、背诵 1?聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求： （1）任选一个景点介绍荷兰的漂亮风光。 （2）要加进导游的口头语。 2、学生在小组自由介绍，并举荐一名上台介绍。 3、指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片） 七、总结 真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份安静悠然和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与憧憬。建议大家： 1、选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。 2、接着搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 3、向学生举荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。 牧场之国教学案例（片段） 体会荷兰牧场白日的生动和
35、谐 师：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？ 生：我从老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威历的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地好像就是它们的天下。 生：我从黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许这儿感到的。赞许的意思是因为感到好而加以赞扬。他确定是在绿草地上生活的自由、欢乐、满意才赞许的吧! 师：你体会得真好。那假如猪会说话，它会怎样加以赞许啊？ 生：他肯定会点着头说：多么广袤的绿草地啊，你
36、是我们欢乐的家。 生：它或许会说在这里，没有人类来打搅我们，也没有敌人威逼到我们的平安，我和挚友们无忧无虑地生活在一起，多么华蜜啊! 生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：哦，我的家，我的家! 师：你为什么认为他会这么说？ 生：因为书上不是说：黑色的猪群，不停地呼噜着，呼噜就和我们人喃喃自语差不多吧! 师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们自由自在、逍遥自在的欢乐生活。 牧场之国教学设计（A、B案） 学习目标 1.相识本课8个生字。 2.
37、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 5.实物投影仪。 A案 第一课时 导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？ （请23名同学沟通有关荷兰的图片或资料） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！ 读文 1.边看插图，边读导读。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什么印象？ 3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全
38、文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？ 沟通 1.小组沟通。 2.全班沟通。 3.指名板书。 品尝 1.带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。 2.试着有感情地朗读全文。 积累 抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。 运用 1.认读本课生字新词。 2.用是也是仿佛闲情逸致写一句话。 3.找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。 （内蒙古包头市姜杰） B案 谈话导入 1.板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 2.荷兰，她为什么被称之为牧场之国呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 整体感知 1.
39、指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？ 2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息 诵读体验，进行实践 1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 牧场之国 牧场之国 学习目标 1.相识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（23名同学沟通有关荷兰的图片或资料） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！ 读文 1.边看插图，边读导读。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？ 3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文