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1、2022年电磁感应教学设计示例物理教案电磁感应教学设计示例（一）教学目的1知道电磁感应现象及其产生的条件。2知道感应电流的方向与哪些因素有关。3培育学生视察试验的实力和从试验事实中归纳、概括物理概念与规律的实力。（二）教具蹄形磁铁46块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。（三）教学过程1由试验引入新课重做奥斯特试验，请同学们视察后回答：此试验称为什么试验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特试验。说明电流四周能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特试验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不行以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计试验
2、，进行探究探讨。2进行新课(1)通过试验探讨电磁感应现象板书：一、试验目的：探究磁能否生电，怎样使磁生电。提问：依据试验目的，本试验应选择哪些试验器材？为什么？师生探讨认同：依据探讨的对象，须要有磁体和导线；检验电路中是否有电流须要有电流表；限制电路必需有开关。老师展示以上试验器材，留意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图121的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。进一步提问：如何做试验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里视察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场
3、的强弱对试验有没有影响？下面我们依次对这几种状况逐一进行试验，探究在什么条件下导体在磁场中产生电流。用小黑板或幻灯出示视察演示试验的记录表格。老师按试验步骤进行演示，学生细致视察，每完成一个试验步骤后，请学生将视察结果填写在上面表格里。试验完毕，提出下列问题让学生思索：上述试验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生探讨分析：左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。）通过此试验可以得出什么结论？学生归纳、概括后，老师板书：试验表明：闭合
4、电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。老师指出：这就是我们本节课要探讨的主要内容电磁感应现象。板书课题：第一节电磁感应讲解并描述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发觉的。他经过十年坚持不懈的努力，才发觉了这一现象。这种酷爱科学。坚持探究真理的珍贵精神，值得我们学习。这一现象的发觉进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的独创，开拓了电的时代，所以电磁感应现象的发觉具有划时代的意义。(2)探讨感应电流的方向提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们视察下面的试验。演示试
5、验：保持上述试验装置不变，反复变更磁场方向或变更导体在磁场中的运动方向，请同学们细致视察电流表的偏转方向。提问：同学们视察到了什么现象？（磁场方向、导体运动方向改变时，指针偏转的方向也发生改变，即电流的方向也随着改变）。通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？学生归纳、概括后，老师板书：二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。(3)探讨电磁感应现象中能的转化老师提出下列问题，引导学生探讨回答：在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？（外力）它消耗了什么能？（机械能）得到了什么能？（电能）在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化）板书：三、在电磁感应现象中，机械能转化为电能3小结在这节课中，我们采纳了什么方法，探究探讨了哪几个问题？/P12下一页