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1、2022年高二物理教案：法拉第电磁感应定律传统上有两种变更通过电路的磁通量的方式。至于感应电动势时，变更的是自身的磁场，例如变更生成场的电流（就像变压器那样）。而至于动生电动势时，变更的是磁场中的整个或部份电路的运动，例如像在同极发电机中那样。下面是课件网小编带来的高二物理教案：法拉第电磁感应定律。【教学目标、重难点】本节课是司南版中学物理3-2的内容。依据课程标准及学生特点，我确定教学目标如下:（1）探究影响感应电动势大小的因素，理解法拉第电磁感应定律。（2）体会电磁感应定律对生产生活的影响，培育理论联系实际的实力。本节课的教学重点是：法拉第电磁感应定律。教学难点是：探究影响感应电动势大小因
2、素的试验设计。【教学方法】基于以上特点，我实行的是老师引导下科学探究的方法进行教学。【教学设计】我的教学设计分为如下三个部分：1.学生猜想让学生回顾前面学习的感应电流的三个探究试验以及感应电动势的概念，猜想感应电动势的大小与哪些因素有关。有学生猜想：与磁通量改变量有关，还有学生猜想与磁通量的改变率Φ/t有关。老师通过多媒体展示一根导体棒切匀速切割磁感线的过程，推导磁通量改变率，其中Φ是等于B乘以S，而S又等于L乘以vt（指到PPT），该式中，消去t，得到：Φ/t=BLv，老师并指明当B、L肯定时，磁通量的改变率（Φ/t）就取决于速度v。（这里，我对教材做了重大处
3、理，目的是为了让学生明白要限制磁通量改变率不变就是要限制速度v不变，要变更磁通量改变率就是要变更速度v。这就为后面的师生共同探究奠定了重要的基础。）接下来是对学生的猜想进行试验探究，我将探究试验分为学生探究试验和老师演示试验两个部分。2、学生探究试验我把学生分为两组，分发如图试验器材，让学生自主探究。由于试验器材不够精密，学生只能发觉Φ/t越大，E就越大，而很难发觉E与究竟有没有关系。试验室又没有现成的试验装置可以解决这个问题，老师在反复探讨的基础上，利用强磁铁、轨道、小车、线框、光电门、传感器，细心设计了这么一套试验装置，它不仅可以探究E与是否有关、还可以探究E与Φ/t的关系
4、，详细探究过程见片段教学。3.师生共同探究试验详见片段教学。4.推导法拉第电磁感应定律的公式通过师生共同探究可以发觉感应电动势与磁通量的改变率成正比，即E=kΦ/t，这就是法拉第电磁感应定律。若公式中各物理量均采纳国际单位制，k就等于1，此时E=Φ/t，假如线圈是N匝，E又等于NΦ/t。（课件）在导体棒匀速切割磁感线的特别状况下，N=1，B⊥v，E还可以表示为BLv。5.电磁感应定律在电磁流量计中的应用关于应用，以福州污水处理厂为例，该厂利用电磁流量计记录污水的瞬时流量和累计流量，而电磁流量计正是利用电磁感应定律的原理制成的。当管内污水流淌时，相当于总是有一段和ab一样长的导体棒在以流速v切割磁感线，而切割产生的感应电动势E=Blv，我们可以用检测电极测出E，由于B、L肯定，也就间接测出污水的流速v，从而可以计算出污水的瞬时流量和累积流量。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页