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1、小学四年级蝙蝠和雷达评课稿小学四年级蝙蝠和雷达教学实录 师:请大家把课本翻到第42页,一起读读今日我们要学习的这篇课文的题目。 生:(齐)蝙蝠和雷达。 师:念得真准。“蝙”和“蝠”都是生字,其中“蝙”念第一声,你们念准了。请你细致视察这两个字,看看它们有什么共同的特点? 生:这两个字都是左右结构,“虫”字旁。 生:“蝙”的右边是一个“扁”字,“蝠”的右边是半个“福气”的“福”。 师:嗯。“福气”的“福”、“蝙蝠”的“蝠”右半边都是一样的,这个字也念“fu”,有“满”的意思。顺着你的发觉,像“蝙”和“蝠”这样,“虫”字旁表明它是一种动物,旁边的“扁”和“畐”都表示了它们的读音,这样构成的字有一个
2、特地的称呼,谁知道? 生:这样的字叫“形声字”。 师:真厉害!我们的汉字绝大多数都是形声字。比如我们这篇课文的12个生字里边就有11个是像“蝙蝠”一样的形声字。课后你不妨去读一读,再琢磨琢磨。那么对写好“蝙蝠”这两个字你又有怎样的建议? 生:写的时候,左边的“虫”字旁要窄一些,让着右边的部分才会好看。 师:好一双慧眼!左窄右宽。下面看老师写。(师在课题位置范写“蝙蝠”)“虫”字旁要写窄,就得把“口”写得窄一些,“提”写得短一些,两个部分组合的时候,左边的“虫”字旁得略微靠上一些。咱们的汉字几个部分之间总是要相互礼让,整个字才能美丽。接下来咱们不妨也拿起笔,打开生字本,把“蝙蝠”这两个生字端端正
3、正地写上一遍,留意写法。 (生仔细练习书写,老师巡回指导。) 师:你们见过蝙蝠吗?(出示图片、文字介绍)我请同学来读一读。 生:蝙蝠,哺乳动物,主要食物是花果和昆虫,白天身子倒挂着在山洞、岩壁等地方睡觉,夜间才出来觅食。 师:那么雷达呢?(板书“雷达”,同时出示图片、文字介绍。) 生:雷达,利用无线电波探测目标的电子设备,它广泛应用于军事、气象和资源探测等。 师:真好!拿到一个材料,能够正确流畅地朗读,这就是语文实力。正如你们所看到的,蝙蝠是一种“哺乳动物”,雷达是一种“电子设备”,这两个风马牛不相及、八竿子打不着的事物,作者却用一个“和”字(补全课题)把它们联系在一起,这究竟是怎么回事呢?答
4、案在哪里? 生:书本当中。 师:那就让我们一起走进书本。 读通课文,把握整体内容 师:好,下面请大家自由地朗读课文,留意读准字音,读通句子。读完后请你试着完成大屏幕上的填空。 (屏幕出示: 情趣与智趣的交相辉映蝙蝠和雷达教学实录 (生自由朗读课文并尝试口头填空) 师:你们读懂课文了吗?沟通一下。 生:科学家们从蝙蝠身上得到启示,独创了雷达,使飞机能够在漆黑的夜里平安飞行。 生:科学家们从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示,独创了雷达,使飞机能够在漆黑的夜里平安飞行。 师:(反问第一个学生)他和你的回答有点不一样,你觉得哪个更精确? 生:我觉得他说得更精确,应当是从蝙蝠夜间探路的方法上得到的启示,因为
5、雷达主要仿照的就是蝙蝠夜间探路的方法。 师:真好!知其然还能知其所以然,这就叫会学习。原来它们俩之间是这么回事!你看,有些问题我们自己读着课文就能弄明白。 品读语言,融入情境运用 师:科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才独创雷达的,那么这蝙蝠在夜间飞行探路的本事究竟有多高?你能不能找到课文中的句子来说一说。 生:蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕获飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵活地避开。 师:请你们自己轻轻地读一读。 (屏幕出示上段文字,生自由朗读。) 师:假如要你用一个词来表达你读了这段文字后的感受?你会用什么? 生:厉害! 生:奇妙! 生:
6、不行思议! 师:真会用词!能不能通过朗读把这种感觉表达出来。 (生朗读,语感较好。) 师:读得真不错。只是你读的这只蝙蝠的飞行本事还没到不行思议的地步!谁来读一读,把蝙蝠的飞行本事读得更加出神入化、不行思议! (生朗读得很好,全场掌声。) 师:(请她的同桌)你离她最近,应当听得最细致。你觉得她哪里读得好? 生:她读的时候,把“无论、从来没、即使、也能、极细”都读出了重音,听起来感觉蝙蝠的飞行本事很不行思议。 师:更重要的,她读的时候,脑中出现的可能是什么,你知道吗? 生:一只飞行本事出神人化的蝙蝠! 师:对了!读着眼前的句子,脑中出现句子所描绘的那只飞行本事出神人化的蝙蝠,这就是朗读的一大秘诀
7、。我们一起来读读,留意哪些词要特殊强调才能表现蝙蝠飞行本事的超群! (生齐读,声情并茂。) 师:你们这么一读,我发觉蝙蝠的飞行本事的确出神入化,简直不行思议。大家发觉了吗?作者就是用“无论从来没即使也能”这样的语言把蝙蝠的飞行本事表现出来的。咱们不妨也学着作者的样子来夸一夸蝙蝠的飞行本事。请你拿出作业纸,快速地完成第一题。待会儿我们来比比哪只蝙蝠的飞行本事更高! (屏幕出示: 情趣与智趣的交相辉映蝙蝠和雷达教学实录 (生练笔,师巡回指导。) 师:一起来听听,看看哪只蝙蝠的飞行本事更高! 生:蝙蝠的飞行本事真绝啊!无论是在原野还是树丛,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一只刚诞生的蚊子,也逃不过它
8、的“法眼”。 师:好一只飞行本事绝妙的蝙蝠啊!老师想问问你,为什么是“刚诞生的蚊子”? 生:刚诞生的蚊子很小很小,这样更可以说明蝙蝠的飞行本事很绝妙。 师:你的想法也很绝妙!不过不够精确,蚊子刚诞生的时候是在水里,叫孑孓,不会飞。你可以改一改,说成“刚学会飞的蚊子”! 生:蝙蝠的飞行本事真绝啊!无论多么漆黑的夜晚,从来没见过它跟什么东西相撞,即使树枝间小小的缝隙,它也能快速地穿过去。 师:又是一只飞行本事超群的蝙蝠! 生:蝙蝠的飞行本事真绝啊!无论是在墨黑的山洞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使树枝间小小的缝隙,它也能快速地穿过。 师:我们听你的句子,觉得“无论”后面有些别扭!谁能帮着改一改?
9、 生:我觉得前面应当这么说无论是在墨黑的山洞还是昏暗的墙角,从来没见过它跟什么东西相撞。这样就可以说明蝙蝠什么地方都不会跟东西相撞。 师:你的耳朵真灵。(回问刚才学生)你听明白了吗?这样就精确多了。你知道为什么吗?你看前面的“无论怎样怎样”是要概括全部的状况,后边的“即使怎样怎样”是 生:是举其中的一个例子! 师:真是一点就通。前边是概括了全部状况,后边是详细举一个特别的例子,正是这样由概括到详细、由一般到特别地写,才把蝙蝠的飞行本事夸得神乎其神啊!你在课文句子旁边写上:由概括到详细,由一般到特别!谁再来夸一夸,看看你的蝙蝠飞行本事是不是更高? 生:蝙蝠的飞行本事真绝啊!无论是月黑风高还是阴雨
10、绵绵,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细极细的头发丝,它也能灵活地避开。 师:头发丝也能避开啊!在漆黑的夜里,即使有一根极细极细的黑色的头发丝也能避开,可见这只蝙蝠的飞行本事更高啊!你们真是一群飞行本事超群的蝙蝠啊!带着这样的理解和体会,我们一起再来读读作者夸蝙蝠的这一段,听听你们能不能把蝙蝠的飞行本事读得神乎其神! (生有滋有味地朗读) 绽开过程,体会精妙写法 师:这蝙蝠的夜间飞行本事也太不行思议了,它究竟是怎么做到的呢?为了弄清晰这个问题,一百多年前,科学家们做了一次试验。来!捧起书,我们一起来读读课文的第四自然段。 (生齐读课文第四自然段) 师:这是科学家们做的第一次试验,在蒙上蝙
11、蝠的眼睛之前,科学家们做了什么试验打算? 生:在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子,绳子上系着很多铃铛。 师:读着这句话,哪些字眼特殊引起你的留意? 生:横七竖八、很多、很多。 师:干吗要这样做?我拉两根绳子不行吗? 生:不行,因为只拉两三根绳子,有可能蝙蝠是侥幸没碰着。 师:科学试验就得这么较真。我们读书也一样,要较真,惹眼的字眼一个也不能轻易放过。一起来读一读,读好这些字眼。 (生齐读,读好关键词。) 师:把蝙蝠的眼睛蒙上之后,见证奇迹的时刻到了。你来读! 生:蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响,那么多的绳子,它一根也没碰着。 师:没什么感觉,谁再来读?(生再读,惊异惊诧溢于言表。) 师:的确
12、让人惊羡,这蝙蝠飞行的本事就是绝! 师:老师像科学家们一样用一张表格来呈现这第一次试验,请看大屏幕。(出示:见下表) 情趣与智趣的交相辉映蝙蝠和雷达教学实录 紧接着,科学家们又做了两次试验。假如也用一张表格像科学家们那样把试验的状况记录下来,看看我们应当怎么填写? (学生自由解答,老师引导修正后出示) 情趣与智趣的交相辉映蝙蝠和雷达教学实录 把科学家记录的其次次、第三次试验过程和课文作者写的其次次、第三次试验的第五自然段语言比较一下,你发觉作者高超在哪里? 生:我觉得作者把许多语言都省略了。试验打算是同样的,试验结果也是同样的,就不须要重复地写,这样语言更简洁。 师:真了不得,发觉了说明性文章
13、语言上最大的特点,那就是“简洁”。 生:这里“蒙住眼睛、塞住耳朵、封住嘴”写得很有改变,而且很精确。 师:为什么说这样很精确? 生:因为耳朵蒙住还是有声音,而且耳朵有孔,所以用“塞”。嘴要封住,才不会发出一丁点声音。 师:又发觉了语言上的另一个特点:用词精确。真能干! 生:我觉得作者还有一点挺高超,他第一次写得比较具体,其次次、第三次试验因为差不多,就用略写。 师:这样一写,显得文章有详有略,详略得当。以后你遇到要写差不多的两三件事的时候,也要这样有详有略地写。老师觉得你们都有一双慧眼,作者写法上的优点都被你们发觉了。我们就须要学习这样简洁明白、详略得当、富有改变的写法。这才叫“简约而不简洁”
14、哪!情境练笔,引发无限神往 师:三次试验后,科学家揭开了蝙蝠夜里飞行的隐私。这个隐私是什么?请你快速默读课文的第68自然段,待会儿我们来沟通。 (生默读课文第68自然段) 师:谁来说说? 生:蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 生:它一边飞,一边从嘴里发出超声波,超声波像波浪一样向前推动,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立即变更飞行的方向。 师:好奇妙的协作!这样吧,我们请三位同学来表演一下!一位同学来做“障碍物”,蝙蝠飞行本事那么高,我请个子最小的孩子。一位同学做“蝙蜗”,另一位来演“超声波”! (学生站定,依据老师提示进行情境表演,呈现蝙蝠夜间探路过程
15、。) 师:这是一个漆黑漆黑,黑到伸手不见五指的夜晚,一只蝙蝠出来找吃的。它渐渐地向前飞,边飞边从嘴里发出超声波,超声波像波浪一样向前推动,遇到障碍物了,超声波就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠向前飞的时候就变更了飞行的方向。 (生传神地表演) 师:那雷达又是怎么工作的呢?(师指刚才表演的同学)我想问一问大家,刚才他是蝙蝠,现在就是 生:雷达。 师:刚才蝙蝠的嘴,现在是雷达的 生:雷达的天线。 师:刚才是蝙蝠发出的超声波,现在应当是雷达天线发出的 生:无线电波。 师:蝙蝠的耳朵就是雷达的 生:荧光屏。 师:弄明白了就请你完成课本上第44页的填空。 (练习内容: 雷达的天线就像是蝙蝠的() 雷达发
16、出的无线电波就像是蝙蝠的()。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的_。 学生自主完成课后练习,老师巡察指导。) 师:说有那么一个漆黑漆黑,黑得伸手不见五指的晚上,蝙蝠飞出来,它一边飞,一边发出超声波。突然它发觉前面有个很大很大的障碍物,刚要绕过去,没想到那个大家伙尽然跟他亲切地打起了招呼:“喂,敬爱的蝙蝠!你是来看我的吗?”(屏幕出示蝙蝠和雷达的图片)蝙蝠惊奇地看着那个大家伙,不由自主地迎了上去,请你发挥想象,它们之间将会有怎样好玩的沟通呢? (屏幕出示: 情趣与智趣的交相辉映蝙蝠和雷达教学实录 (生自由想象、续写) 生:蝙蝠惊奇地看着那个大家伙,不由自主地迎了上去,问那个大家伙:“你相识我吗?”“我就
17、是人们从你身上得到启示独创出来的雷达!说起来我还真要感谢你呢,没有你就没有我!” 师:真是个有礼貌又懂得感恩的雷达啊!说得真好! 生:蝙蝠惊奇地看着那个大家伙,不由自主地迎了上去,只听雷达说:“兄弟,你怎么能不相识我呢!我们可是一家人呢!”蝙蝠不解地回答:“可是我们长得根本不像啊!”雷达微笑着说明:“我们的长相虽然差别很大,但是我们的本事却是一模一样,人们就是从你的身上得到启示才独创了我!”“哦!原来如此啊!” 师:怪不得那么亲切。 生:蝙蝠惊奇地看着那个大家伙,不由自主地迎了上去,问大家伙为什么会相识它。雷达说:“你呀!真是贵人多忘事!科学家们从你夜间探路的方法上得到启示,才独创了我。我的天
18、线就相当于你的嘴,我的荧光屏就相当于你的耳朵,天线发出的无线电波就相当于你嘴里发出的超声波。所以,我是你的后裔啊!” 师:真会说话!尤其“后裔”还真说得挺形象的,当然要加个引号!不过老师还想难犯难为你。我们说文章讲究语言简洁,你刚才那么多语言都是讲解并描述雷达与蝙蝠的“亲缘”关系,这些其实我们都清晰,你能不能简洁一些,就说成一句话。 生:你呀,真是贵人多忘事。科学家们从你身上得到启示,才独创了我。接着雷达就说出了它和蝙蝠的亲缘关系。 师:嗯,为了呈现说明的过程,老师建议你用“如数家珍”这个词。 (生面露难色,一下子无法说精确。另一生举手示意。) 生:雷达就如数家珍地向蝙蝠说明白它们之间的亲缘关
19、系,还一本正经地说:“我是你的后裔啊!” 师:聪慧,一点就通!活学活用。 师:现在,让我们再回头来看看这个课题“蝙蝠和雷达”,假如要你用一个词来比方一下它们之间的关系,你会用什么? 生:亲戚。 生:父子。 生:兄弟。 师:像雷达这样,仿照自然界中生物的奇妙本事为人类服务,这在科学上叫做仿生学(板书:仿生学)。生活中还有仿照鸭蹼的潜水脚蹼,仿照海豚的潜水艇等等。(大量图片出示)其实到今日,仿生学不止用在制造机械上,还广泛应用于科技、家用器具、建筑甚至服装等等领域,你看,这一切多么有意思啊!课后大家不妨去找一找相关的书籍和网站,去尽情领会仿生学上的那些奇观。 小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案 小学
20、语文四年级上册蝙蝠和雷达教案设计 1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培育学生阅读科学作品的实力和爱好,激励学生从小酷爱科学的爱好。 2.初步驾驭一般说明文的阅读方法。 第一课时 一、揭示课题(分两步出现) 1.示图,相识蝙蝠,介绍蝙蝠。 2.示图,相识雷达,简介雷达。 3.引导学生思索课题:蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物,雷达却是一种现代化的推想装置,它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了,为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今日我们通过学习来弄清晰。 二、检查自学状况。
21、1.指名读生字。(正音) 2.自由读课后作业题(1)中的词语,联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。 3.处理自学中出现的疑难问题。 三、按小组分自然段齐读课文。 要求读得比较流畅。 四、默读课文并思索: 1.初步说出课文主要内容。 2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边探讨,边板书。 五、依据板书,引导学生探讨分段: 1.课文该怎样分段?说说你的依据。 2.概括段意,拟出小标题。 六、指名分段读课文。 七、作业:练习写字词,熟读课文,并联系课文内容思索课后作业题。 其次课时 一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么) 二、讲读课文。 (一)指名读第一段。了解课文一起先
22、提出的问题及问题的解答。 (二)阅读其次段。 思索:1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私做了几次试验,都是怎样做的?试验说明白什么? 2.其次段哪句话是主要的句子。 3.简介常识性课文的一般叙述方式。 (三)阅读第三段。 1.找出这段的主句。 2.围绕这句话,课文是怎样详细叙述的?再读课文。要求: (1)读懂有关词语。 (2)说出蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路飞行的? 3.学生口述蝙蝠靠着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。 1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特别本事“发出超声”,耳朵的特别本事是“接收超声”。 5.科学家揭开的隐私回答了课文前面提出的这个问题? 6.练习朗读。 (四
23、)自由轻声读课文第四段。(要求学生依据上段学习方法进行自学) 1.找出这段的主句。 2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写) 3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题? 4.练习朗读。 5.总结。小挚友学得真好,这个板书是我们师生共同完成的,课文起先提出的问题,通过同学们的仔细学习,已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。 (五)看课题,引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。 (六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的学问进行沟通。 (七)布置作业 【板书设计】 评:蝙蝠和雷达是一篇常识性说明文。教学中,要重视语言文字的挖掘,传授科学学问,激励学生酷爱科学,还要使
24、学生驾驭说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时,我引导学生读、想、说、议、练,努力做到融发展语言、增长学问,提高实力于一体。 一、教给方法,注意规律 1.根据整体原则,沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后,了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示独创雷达,使飞机能平安夜航。教会学生每接触一篇文章,通读后大致了解文章的主要内容,理清文章写什么的方法。 2.理解“怎么写”。在教学中简洁介绍常识性课文的一般写法,引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题,然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句,而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计,以教会学生
25、找一段话的主句(即抓基本要点),然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法,使学生在学中悟法,驾驭一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础学问教学,培育学生的阅读实力。 二、突破难点,按部就班 蝙蝠和雷达的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解超声波为什么能探路的道理,知道飞机能在夜间平安飞行是因为装上雷达靠无线电波探路,这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清晰,使每个学生都能理解并不是那么简单的。这既是这节课课的重点,又是难点。为了突破难点,使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理,我通盘考虑,细心设计如下: 第一步,通过第
26、三、四、五自然段的教学,让学生发觉“段落围绕一个主句进行叙述”的规律,为下面重点段落的学习,初步打下基础。 其次步,从第六自然段的教学中,引导学生驾驭上面学到的学问规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就靠着嘴和耳朵探路飞行”,然后再看课文是怎样围绕主句详细叙述蝙蝠怎样靠着嘴和耳朵探路飞行。 这部分板书的出现,形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奇妙。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞,使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声,耳朵能接收超声的这种特别本事。这部分的板书,便于口述,加深印象,从而起到了帮助理解,加深理解的作用。 第三步,教学第七自然段,放手让学生熟识运用上面所学到的学问规律。为
27、了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,独创雷达,使飞机也能夜间飞行,我着重指导学生理解的部分是:“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上,要求学生仿照老师的第一部分板书,用相像的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理,我放手让学生独立完成其次部分板书。(略) 为了面对大多数,让每个学生得到练习的机会,人人动脑,个个动手,我将印好的小练习纸条发给学生,分小组探讨填写。并让学生说出填写的道理,并按图示的内容,口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练,调动了学生的学习主动性,使他们的思维处于兴奋状态,课堂气氛活跃,变更了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书,是师生共同完成的。这
28、样,使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。 三、沟通联系,激发思维 1.在学生驾驭了围绕段落的主句进行叙述的方法后,联系第5课海底世界,让学生比较两篇课文在写法上的异同点,从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面,也可以放在这段的后面这一学问规律,进一步引导学生去阅读相类似的课文。 2.在学生已完全理解课文内容之后,我扣住课题进行牵引:“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系?”在这时提出这一问题,基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创是从蝙蝠身上得到的启示。于是,我因势利导,话题一转讲:科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心视察,仔细思索,不断试验探讨,进行独创创
29、建。于是,再问学生:人们还从哪些动物、植物身上得到启示而独创过什么呢?让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等,激发学生对仿生科学爱好。 3.在这堂课的环节中,我有意识地支配了到处联系课外阅读学问。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时,我设问:照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的学问?让学生运用课外书中的学问,蝙蝠的眼睛不起作用,是因为它的视力已退化,是动物世界的“盲人”。又如,讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时,让学生讲自己在课外书中所学到的有关学问,以加深对课外学问的理解。 小学四年级下册蝙蝠
30、和雷达教学案例 教学要求 1、了解课文内容,了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的,激发学生学习科学的爱好。 2、理解蝙蝠与雷达之间的关系,进行逻辑思维训练。 3、学习新字新词,了解“启示、敏锐、仿照、协作、横七竖八”等词语的意思。 4、练习给课文分段,归纳段落大意。 教学重点 1、弄清科学家的试验过程,了解蝙蝠夜间是怎样飞行的;飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 教学难点了解蝙蝠与雷达之间的关系。 教学过程 第一课时 一、情境导入,设疑激趣 晴朗的夜空出现两个亮点,越来越近,才看清晰是一红一绿两盏灯,接着传来了隆隆声,原来是一架飞机在夜航。(大屏幕出现情境,画外配音)
31、 同学们,在漆黑的夜晚,飞机为什么能平安飞行呢?要弄清这个问题,请接着往下看: (屏幕出现静态蝙蝠)这是什么?蝙蝠,齐读正音,蝙蝠是一种什么动物?(屏幕出现动态蝙蝠夜飞)蝙蝠是一种哺乳动物,喜爱倒挂在树枝上休息,常常在夜间飞行,捕获飞蛾、蚊子等昆虫。 (屏幕出现静态雷达)这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?(屏幕出现动态雷达)雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。 二、揭题质疑 今日,我们一起学习的新课,题目就是:蝙蝠与雷达。 看了这个题目,你们想知道什么呢?学生质疑。 自读课文,检查读书状况 要求:1、大声各自读课文,生字字音读精确。2、遇到生字组成的新词多读
32、几遍,并联系上下文想想意思。3、标出自然段。 1、学生自读,老师巡察。 2、(屏幕出现新词)检查字词朗读状况。 3、课文一共有几个自然段?(7个) 指名七位同学读课文,并思索:蝙蝠和雷达究竟有什么关系? 四、学习课文第一大段。 蝙蝠和雷达究竟有什么关系呢?在课文中划出关键句。(原来是从蝙蝠身上得到的启示)(屏幕板书:启示) 齐读第一大段(1-2自然段) 五、学习课文其次大段 1、那么究竟人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢?请大家自己读一读下面的课文,看看课文哪里到哪里写了这个问题?(3-6自然段) (屏幕出现第三自然段第一句话)分析理解。 蝙蝠在夜里飞行,还能捕获飞蛾和蚊子:而且无论怎么飞,从来
33、没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵活地避开。 这句话主要写什么?蝙蝠夜间飞行有那些本领?从哪些地方可以看出来? 齐读这句话。 2、莫非它的眼睛特殊敏锐,能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?为了弄清这个问题,一百多年前,科学家做了试验。 科学家做了几次试验,每次试验是怎么做的呢?请大家自己看书,找一找表示动作的词。(三次) (屏幕演示第一次做试验的状况) 请一位同学用“先接着最终”的句式把科学家第一次是怎样做试验的说出来。 结果怎么样?证明白什么? 那么书上是怎样写第一次试验状况的,齐读第四自然段。 完成填表练习。 试验依次 试验方式 试验结果 试验证明 第一次 蒙上蝙蝠的_ 飞
34、了几个钟头,铃铛_ 蝙蝠夜飞不靠_ 3、其次次、第三次试验科学家又是怎样做的呢? (屏幕演示其次次、第三次做试验的状况) 边演示,学生边用“先接着最终”的句式分别说出其次第三次试验是怎样做的。 结果怎么样?证明白什么? 课文第5自然段把两次试验写在一起了。(齐读课文) (出示句子分析) 三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 协作是什么意思?去掉“协作起来”后是否通顺?为什么不能去掉?强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不行的。 齐读这句式。 完成填表练习。 试验依次 试验方式 试验结果 试验证明 其次次 塞上蝙蝠的_ 蝙蝠到处乱飞,绳子上的铃铛_ 蝙蝠夜里
35、飞行是用_探路的 第三次 封住蝙蝠的_ 4、蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作起来探路的呢?读并用自己的话说一说,老师相机在屏幕上出示板书 嘴超声波 蝙蝠障碍物 耳朵反射 蝙蝠飞行的隐私进一步说明白什么? 齐读其次大段(3-6自然段) 六、学习第三大段 1、后来,科学家摹仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,现在我们知道了飞机平安夜航靠的什么?那么,雷达究竟是怎样工作的呢? 请同学们自己动手在计算机上练习画出雷达的工作示意图,并用自己的话说一说 天线无线电波 雷达障碍物 荧光屏反射 2、现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的隐私,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。 雷达的天线就像是蝙蝠的。 雷达发出的无
36、线电波就像蝙蝠的。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。 七、总结 给飞机装上雷达,飞机就能平安夜航了,而雷达的独创是人们从蝙蝠身上得到的启示,所以我们的课题就叫:蝙蝠与雷达。(齐读课题) 板书:启示 嘴天线 超声波无线电波 蝙蝠雷达 反射反射 障碍物 耳朵荧光屏 小学四年级语文11蝙蝠和雷达教学设计 教学要求: 1、弄清飞机夜里平安飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词,练习用“最终”“清晰”造句。 4、朗读课文。 教学重点、难点: 弄清飞机夜晚平安飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 教具打算: 自制软件、鹏博士 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 蝙蝠是什
37、么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢? 二、按要求读课文。 1、提出要求: 仔细阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。 2、学生按要求默读课文,老师巡察。 三、依据提出的要求进行探讨。 (一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六) 1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点? 2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私,做了几次试验?每次试验是怎么做的? 3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处? 4、这三次试验证明白什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一
38、点? 5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的?把句子找出来读一读。 (二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七) 1、指名读第七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”?用自己的话说一说。 (三)假如把课文分成三段,应当怎么分?为什么这样分? 其次课时 一、练习朗读全文。 二、联系全文,说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示独创雷达的。 先依据自己的体会理解说,再引导学生按课文的叙述依次,有条理地完整地说一说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长探讨问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。 三、练习造句。 1、出示课后思索练习第4题。 2、读读句子。 3
39、、口头练习用“最终”“清晰”造句。 4、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语3遍。 板书设计: 小学四年级下册语文人教版蝙蝠和雷达教案 1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培育学生阅读科学作品的实力和爱好,激励学生从小酷爱科学的爱好。 2.初步驾驭一般说明文的阅读方法。 第一课时 一、揭示课题(分两步出现) 1.示图,相识蝙蝠,介绍蝙蝠。 2.示图,相识雷达,简介雷达。 3.引导学生思索课题:蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物,雷达却是一种现代化的推想装置,它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在
40、一块儿了,为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今日我们通过学习来弄清晰。 二、检查自学状况。 1.指名读生字。(正音) 2.自由读课后作业题(1)中的词语,联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。 3.处理自学中出现的疑难问题。 三、按小组分自然段齐读课文。 要求读得比较流畅。 四、默读课文并思索: 1.初步说出课文主要内容。 2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边探讨,边板书。 五、依据板书,引导学生探讨分段: 1.课文该怎样分段?说说你的依据。 2.概括段意,拟出小标题。 六、指名分段读课文。 七、作业:练习写字词,熟读课文,并联系课文内容思索课后作业题。 其次课时
41、 一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么) 二、讲读课文。 (一)指名读第一段。了解课文一起先提出的问题及问题的解答。 (二)阅读其次段。 思索:1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私做了几次试验,都是怎样做的?试验说明白什么? 2.其次段哪句话是主要的句子。 3.简介常识性课文的一般叙述方式。 (三)阅读第三段。 1.找出这段的主句。 2.围绕这句话,课文是怎样详细叙述的?再读课文。要求: (1)读懂有关词语。 (2)说出蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路飞行的? 3.学生口述蝙蝠靠着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。 1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特别本事“发出超声”,耳朵的特别本事是“接收超声”。 5.科学家揭开的隐私回答了课文前面提出的这个问题? 6.练习朗读。 (四)自由轻声读课文第四段。(要求学生依据上段学习方法进行自学) 1.找出这段的主句。 2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写) 3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题? 4.练习朗读。 5.总结。小挚友学得真好,这个板书是我们师生共同完成的,课文起先提出的问题,通过同学们的仔细学习,已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。 (五)看课题,引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。 (六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的学问进行沟通。