小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》教学设计之二.docx

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1、小学语文一年级教案达尔文和小松鼠教学设计之二小学语文一年级教案达尔文和小松鼠教学设计之一 第一课时 教学目的： l、读准本课9个生字和9个词语，相识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。 2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜爱各种小动物，并能细致视察他们的生活。使学生初步产生视察小动物的爱好和爱护爱惜小动物的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、重点理解：“从来、视察、戏弄”等词语。 教学重点、难点： l、理解达尔文喜爱小动物的句子。 2、培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情。 教学过程： 一、新课导入 同学们，你们喜爱东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜爱）一百多年前，英国

2、有位闻名的科学家，在动植物的探讨上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特殊喜爱动物，今日我们就来学习第24课，生齐读课题达尔文和小松鼠。 二、初读课文 1、借助拼音读课文，留意读准字音，边读边画诞生字和会认的字。 2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。 3、电脑出示词语，让学生读一读： 地上从来喜爱外衣科学家 它们树干始终动物站住似乎 4、指名读课文，大家思索达尔文是一个怎样的人。 三、理解课文内容 （一）学习第一、二自然段 l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？ 2、出示投影，达尔文（）小动物。 学生回答后：老师点击鼠标：在括号里显

3、示：喜爱 老师板书：喜爱 3、课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。 （l）电脑出示： 天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。 （2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜爱。 还有吗？学生读。 （3）电脑出示，让学生读一读： 他从来不戏弄小动物，而是视察他们怎样生活。 （4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。 不戏弄：就是不恐吓，不玩耍。 从来：没有一次，自始至终都没有戏弄过。 视察：细致地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。 板书：不戏弄视察 （5）从以上分析我们知道达尔文是一个宠爱小动物的人。 （6）读句子，比较这两个句子有什么不

4、同。 电脑出示： 1、达尔文不戏弄小动物。 2、达尔文从来不戏弄小动物。 先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？ 电脑出示： 1、达尔文爱到野外去玩。 2、达尔文小时候爱到野外去玩。 先读读，再说说有什么不同？ （看出达尔文从小对小动物有爱好。） （7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。 （8）电脑出示填空，请学生说一说。 （）多年前，（）有一位（）叫（）。 学生边说老师边点击鼠标出示括号里的答案： （一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文） 达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小动物，而是（）它们怎样生活。 学生边说老师边点击鼠标出示括号里的答案： （小

5、时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜爱）（从来不戏弄）（视察） （二）学习36自然段： 1、那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，究竟怎样喜爱呢？读一读36自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。 2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，细致看，都入迷了。）板书：小鸟； 3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？ （因为他喜爱，他就不觉得累。） 4、他正在视察小鸟时发生了什么事？ 5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠 （爬一一看一一坐招呼） 6、这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。 （纹丝不动，像一根树干。

6、） （站在那视察，用心专注、已经入迷。） 7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还纹丝不动？（爱惜小动物。） 8、填空： 达尔文站在那（），像（）在（）。 还可以怎样填。 9、为什么在视察时，他把自己的身体供应给小松鼠，当活动场所。 10、松鼠妈妈什么感觉？读出急坏了的语气。 （焦急急坏了为自己的孩子担忧。） 自由读一一指名读一一老师指导读一齐读 11、这时你为小松鼠担忧吗？为什么？ （不担忧，因为达尔文不会损害小松鼠的。） 12、学习最终一段 （1）电脑出示： 达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小动物呢！ （2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。 （3）电脑出示句子让学生读一

7、读： 达尔文特别喜爱小动物，不会损害小动物。 四、小结 今日，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的挚友，我们只有爱惜动物，不拿动物快乐，不玩耍动物，要告知全部的人，要爱惜动物，爱护动物。 其次课时 教学目标： 1读准生字的音，能分析字形，并了解字义。 2正确、流畅地朗读课文。 3正确、规范地书写本课的生字及词语。 4完成课后练习。 教学重点： 1用恰当的方法分析字形。 2、能正确、规范地书写生字及词语。 教学难点： 老师重点指导学生写好“喜、物、穿、爬”这四个字。 教学过程： 一、导语 这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，接着学习有感情地朗读课文。 二、学生分

8、段朗读课文，留意读准生字的音。 三、识字教学 （一）巩固生字的音。 1自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。 2电脑出示生字读一读。 百科喜爱物住穿爬坏 （二）分析字形结构 1自学本课的生字。 2组内相互沟通。 3小组汇报 百：bi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。组词：一百、百折不挠。 科：k左右结构的字，学生可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。老师要引导区分这两个同音字。组词：科学家学科科目。 喜：x上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”下面是“口”字。组词：喜爱、喜乐。 欢：hun左右结构的

9、字。用熟字换偏旁的方法识记，“吹”字把“口字旁”去掉，换成“又字旁”就是“欢”字，组词：喜爱。说句：达尔文特别喜爱小动物。 物：w左右结构的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。组词：动物、植物。 住：zh左右结构的字。可以用“熟字换偏旁”识字，“往”去掉“双人旁”，换成“单人旁”，就是“住”字。也可以用顺口溜帮助识记：主子在这里呆下去。组词：住房、住户。 穿：chun上下结构的字。请学生猜字谜：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。谜底是“穿”字。也可以用熟字换偏旁的方法识记，“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。组词：穿衣，穿上。 爬：p半包围结构的字。可以用“爸”

10、字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用顺口溜的方法识记：爪子连尾巴，缓缓向前爬。组词：爬山。 坏：hui左右结构的字。用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提土旁就是“坏”字。组词；好坏。 4电脑出示词语，巩固的音形义： 地上从来喜爱外衣科学家 它们树干始终动物站住似乎 四、写字教学 1学生仔细视察生字的重点笔画的位置，视察后把每个生字的红字描一遍。 2在描红字的过程中你们认为哪个字难写。 学生提出“喜、物、穿、爬”四个字。 3老师指导学生书写“喜”字。 （1）老师电脑出示带田格的“喜”字，让学生视察每部分的占格状况。 （2）电脑逐一出示每一部件的笔画。 点击鼠标：出示一个空白田格

11、。 点击鼠标：在田格中出示“士” 点击鼠标：在田格中出示“口” 老师强调“口”字在田字格的中心点位置。 点击鼠标：田格中出示“” 老师强调“一”要写长些。 点击鼠标：在田格中出示下面的“口”， 老师提示学生比上面的“口”写得稍大一些。 （3）学生在第一个空白田格上试写一个“喜”字。 （4）在实物展台上展示，学生互评。 （5）修改自己写的“喜”字，然后在其次个空白田格上再写一个。 （6）同桌相互评改。 4老师指导书写“物”字。 （1）电脑出示一个带田格的“物”字。（正确字） （2）电脑再出示一个带田格的“物”字（部首写成“牛”）。（错误字） （3）让学生视察这二个字有什么不同？（其次个字的“”字

12、旁的其次个横应写提。） （4）点击鼠标：其次个“物”字的“横”改成“提”，并变红色笔画。 （5）学生练习书写“物”字。 （6）同桌互评。 （7）在实物投影上展示学生书写美丽和有进步学生的字。 5老师指导书写“穿”字。 （1）电脑出示带田格的“穿”字。 （2）电脑出示一个空白田格。网易消遣新闻 （3）点击鼠标：在田格中出示“穴”字。 老师让学生跟范字比较，这样书写行吗？通过比较使学生体会到“穴宝盖”要写得扁宽一点。 （4）点击鼠标：变成红色正确的“穴宝盖”。 （5）点击鼠标，出示“牙”的“横”自行车，笔画颜色变成“绿”色，闪三下，提示学生写在横中线上。 （6）点击鼠标，电脑出示“” （7）学生练

13、习书写，写后同桌互评。 （8）展示学生书写状况，进行评改。 6老师指导学生书写“爬”字。 （1）电脑出示带田格的“爬”字。 （2）点击鼠标：“爪”字的“捺”变成红色，闪三下，提示学生书写时要写得略长些，要托住“巴”字。 （3）学生练习书写“爬”字，老师巡察个别辅导。 （4）展示优秀作业。 7点击鼠标，电脑上依次出现带田格的“百、欢、住、坏”这四个字。让学生说说在书写这四个字时应留意什么？ 8学生在书上练习书写“百、欢、住、坏”这四个字，老师巡察，个别辅导。 五、巩固练习 1学生在作业本上独立书写生字，老师巡察，订正学生的写字姿态，指导书写。 2抄写生字词，每词一遍，（书后词语和表中的词语） 3

14、课后练习3，照样子写出恰当的词语。 （1）明确题目要求。 （2）读读例子，体会“喜爱”、“特别”要与后面的词语恰当搭配。 （3）激励学生打开思路，先说一说。 （4）把搭配好的词语写在括号里。 六、老师小结 这节课同学们正确地驾驭了生字的音形义，并能正确、规范地书写每个生字及词语，特别好。 小学一年级语文教案达尔文和小松鼠1 教学要求 1学会本课8个生字和9个词语，相识7个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3通过读课文知道达尔文从小就喜爱各种小动物，经常细致视察小动物的生活。教化学生要爱惜小动物。 教学重点难点 重点是识字教学、朗读训练。要求学生读准字音，认清字形，结合学习“像”理解小松鼠把达尔文

15、当成树的缘由。指导学生读好四、五两段课文，能读出小松鼠的活泼可爱及松鼠妈妈的担忧着急。 难点是有些生字的读音和字形不简单驾驭。 课前打算 1生字生词卡片。 2反映四、五两段课文内容的教学挂图。 3朗读课文的录音带。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物、植物等进行了大量的视察与探讨，发觉了人类和动植物中很多奇妙。今日，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，留意“鼠”的读音。 二、初读课文 1听课文录音。 2请学生自由、轻声地朗读课文。 三、以读为主，学习课文。 1老师以问引读第一段： 达尔文是什么时候、哪个国家的人

16、？学生读第一段。老师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。 2老师以问导读其次段： （1）达尔文小时候爱到野外玩儿，他都喜爱哪些东西呢？学生读“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。”他喜爱的小动物可真多啊，谁再来读一读这一句？ （2）他是怎么对待这些小动物的呢？学生读：他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。老师点拨：他一次也没戏弄过小动物，书上用了一个什么词？学生回答，老师让学生画“从来”。 （3）连起来朗读其次段。 3有一次，达尔文又到树林里玩儿，望见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头细致视察。这时，发生了一件好玩的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文

17、。 （1）学生简洁说说发生了什么好玩的事，可用挂图提示。 （2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生相识到树干是棕色的、纹丝不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。 （3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同座位相互读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，老师留意提示反映小松鼠活泼可爱的词语，还可利用挂图指导朗读。 （4）老师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。 4松鼠妈妈的担忧可真是多余的，因为-学生读最终一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。 5朗读全文。 小学一

18、年级语文教案达尔文和小松鼠2 其次课时 一、朗读课文（指名读、集体读） 二、指导识字、写字 1开火车认读生字卡片（包括要求相识的字）。 2学生自己先识记要求学会的字，然后沟通探讨，怎样记这几个字。重点指导以下几生字。 物：左边是牛字旁。 站：与熟字“战”读音相同，字形相近，留意区分形义。 住：与熟字“往”字形相近，“往”的双立人换成单人就是“住”。 穿：上边是穴宝盖，不是宝盖。 像：右边的笔画多，留意指导笔顺。 3视察田字格中的范字，先描红，后临写，完成练习2。 三、词句训练 1完成练习3。学生自己先填，再沟通，集体订正。 2完成练习4。通过读句子，使学生体会到，一个意思可以用不同的句子来表达

19、。 四、扩展练习 课后视察一种自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察结果，然后开个沟通会。 达尔文和小松鼠教学设计 教学目标 1学会本课10个生字和由生字组成的词语。 2抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，细致视察动物的生活，培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情。 3通过比较句子，体会怎样才能把句子写详细。 4有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。 教学重点 1学会本课生字和由生字组成的词语。 2抓重点词句理解课文的内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种小动物，细致视察动物的生活，培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情。 3背诵课文第1、2自然段。

20、教学难点 1理解达尔文喜爱小动物的词句。 2培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的思想感情。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字和由生字组成的词语。 （二）正确、流畅地朗读课文，初步了解文章的也许意思。 二、教学重点、难点 （一）学会本课生字及由生字组成的词。 （二）正确、流畅地朗读课文。 三、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 英国有位科学家叫达尔文，他从小就特殊喜爱小动物，他究竟怎样宠爱小动物的呢？学习30课达尔文和小松鼠。（板书课题，齐读课题。） （二）听老师范读课文，了解课文大意。 （三）学习生字。 1在课文画诞生字及由生字组成的词语。 2借助汉语拼

21、音读准生字及词语的读音。 3识记生字。 位：熟字加偏旁，亻加立。 科：禾木旁，右边是点、点、横、竖。科学，科学家，学科，科技。 喜：上中下结构，上边是结字的右边“吉”，中间是“”下面是口。 欢：熟字“又”加欠字旁。喜爱，喜事，喜报，快乐，欢呼。 动：熟字“云”和“力”。 物：牛字旁，右边是丿勹勿。动物：老虎，狮子，松鼠，都是动物。 件：熟字“牛”加部首“亻”。 衣：独体字，笔顺：。衣服，衬衣，棉衣。 坏：熟字“不”加提土旁。坏和好是反义词。 错：熟字换偏旁，“借”的单人旁换成金字旁。错和对是反义词。 4利用字词卡片巩固。 喜爱动物科学家外衣一件一位 （四）朗读课文。 1借助拼音朗读课文。 2在

22、小组内相互读一读。 3老师检查学生读课文状况。 指六名同学，每人读一自然段，接读全文。 （五）作业。 1抄写生字词。 2朗读课文。 其次课时 一、教学目标 （一）抓重点词、句理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜爱小动物，细致视察小动物的生活，培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情。 （二）有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。 二、教学重点 抓重点词句理解课文内容。培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情。 三、教学难点 理解达尔文喜爱小动物的词句。 四、教学过程 （一）引入。 1板书课题，齐读课题。 2交待学习任务。 这节课我们要理解课文中的重点词句，读懂课文内容，还要有感情地朗

23、读课文，背诵课文第1、2自然段。 （二）听老师范读课文。 （三）逐段学习课文。 1学习第1自然段。 （1）指名读第1自然段：想一想：从这段中你知道了什么？ （2）指名说一说。 一百多年前，英国有位科学家叫达尔文。 （3）齐读这一段。 2学习第2自然段。 （1）自己读这段，数共有几句话。 （2）读第一句，理解“野外”一词。 “野外”指田野，城外。 （3）指名读其次句，“都喜爱”说明什么？说话练习：达尔文喜爱鸟、鱼、虫。还可以用哪个词概括起来说？达尔文喜爱小动物，天上的，地上的，水里的他都喜爱。 （4）从哪儿看出达尔文喜爱小动物呢？指名读第三句话；理解“不戏弄”，“从来”和“视察”。 （5）指名读

24、第2自然段；想一想第2自然段的内容，弄清三句话之间的关系。 （6）练习背诵这一自然段。 3学习第3自然段。 （1）指名读这一自然段：想一想：哪句话最能说明达尔文喜爱小动物？（他站住了，仰着头细致视察。）“站住了”是被鸟儿吸引住了，对鸟产生爱好。“细致视察”站在那里仔细地看。想象一下：他视察什么？ （2）小声读课文，边读边想象。 4学习课文第4段。 （1）小声读这一段，写出最能表达达尔文喜爱小动物的一句话。 （2）读出你画的句子。（第一句） 想一想：为什么说达尔文像一根树干？ 看图说一说： 达尔文穿的外衣是什么颜色？树干呢？达尔文外衣的表面什么样？树干呢？达尔文站在那儿怎么样？树干呢？ 综色的外

25、衣，粗糙的外衣表面，纹丝不动地站立在那里，所以像树干。 （3）指名读出描写小松鼠的句子。 （4）有感情地朗读第4段。 5学习第5段。 （1）自己读一读这一段，想一想应当用什么语气朗读这一段。 （2）有语气地朗读给大家听。要把妈妈可急坏了的语气表达出来。多指几个同学读一读。 （3）绽开想象：小松鼠会对妈妈说什么？ 6学习第6自然段。 （1）齐读这一段。 （2）联系上文，说一说达尔文怎样喜爱小动物的？ （3）理解课文最终一句话。这句话是针对着松鼠妈妈的话说的。 第三课时 一、教学目标 （一）有感情地朗读全文，进一步体会达尔文喜爱小动物，仔细视察小动物的情、行，从而激发学生自己视察小动物，爱惜小动物

26、的情感。 （二）进一步熟背课文第1、2段。 （三）比较句子，体会怎样才能把句子表达详细。 二、教学重点 （一）进一步理解课文内容，体会情感。 （二）比较句子，体会怎样才能把句子表达详细。 三、教学过程 （一）读全文，找出描写达尔文喜爱小动物的语句读一读。 1先自己读全文。 2找句子。 3把自己找出来的句子读给大家听。 （二）练习背诵课文第1、2自然段。 1先自己巩固背诵。 2指名背诵。 （三）比较句子。（课后作业第2题） 1读一读每组的两个句子，哪句好？为什么？其次句比第一句写得详细，使人读了更明白。 2读一读每组的其次句话。今后我们写句子时，要力求写详细。 （四）听写句子。 1让学生反复读一

27、读这几句话，进一步理解课文的内容。 2听写句子。听完后要留意反馈，看学生是否把标点符号也写上了。 【板书设计】 基础训练8 教学目标 1复习汉语拼音，重点复习整体认读音节。 2填反义词练习。通过填写反义词，进一步理解词义，扩展词汇。 3区分代词它和他，会选择正确的填空，并且看图回答问题。 4进行词语搭配的练习，提高运用词语的实力。 5理解多音字的多义，并组词。 6进行词句和加标点符号的训练，理解词和句的关系，正确运用标点符号。 7进行写字训练。综合运用多种笔顺规则。 8看图说话、写话，看懂图意，开展想象，说一段话，再写几句话。 教学重点 1区分代词它和他，以便正确运用。 2理解词和句的关系，正

28、确运用标点符号。 3进行写字训练，驾驭笔顺规则。 4看懂图意，充分绽开想象，然后说一段话，并且写几句话。 教学难点 1正确运用句号和问号。 2多种笔顺规则的综合运用。 3看懂图意，看图说话，写话。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）复习汉语拼音，重点复习整体认读音节。 （二）通过填写反义词的训练，进一步理解词义和丰富词汇。 （三）区分代词他和它，能正确运用。 （四）进行词语搭配的练习，提高表达实力。 二、教学重点 （一）通过填写反义词的训练，进一步理解词义和丰富词汇。 （二）区分代词他和它。 （三）进行词语搭配的训练，提高表达实力。 三、教学难点 （一）区分代词他和它。

29、（二）明确词语要搭协作适，提高词语的组合实力。 四、教学过程 （一）学习第1题。 1读题目明确要求。 2把全部的整体认读音节出示出来，让同学们读一读，复习巩固。 3拼读：先一个音节一个音节地读，然后再按词读音节。 4把这些词的音节中的整体认读音节用横线画出来。 （二）学习第2题。 1先读一读这些词。 2再想一想和这些词意思相反或相对的词是什么？ 3想好之后再填在书上。 对错里外敌人挚友 好坏黑白马虎细致 （三）学习第3题。 1读题目的要求。 2看书上的两幅图，再读一读图下面待填空的句子，想一想应当选哪一个代词？ 3老师要告知学生。 它，专指事物。 他，称你、我以外的第三人，一般指男性。 4让学

30、生动手填写，并说一说为什么？ （四）学习第4题。 1读题目要求。 2理解题目：什么叫适当？这里“适当”指括号里填写的词必需和后面的词搭配。 3读括号外面的词，这些词都是表示事物名称的词，那么括号里就要填写表示“什么样”的词语。口头填空练习。 （漂亮的）荷花（清清的）溪水 （长长的）尾巴（澄澈的）溪水 （毛绒绒的）尾巴（可爱的）孩子 （蓝蓝的）天空（英勇的）孩子 （瓦蓝的）天空（聪慧的）孩子 （晴朗的）天空（英勇的）战士 4自己在书上的括号内填上适当的词语。 其次课时 一、教学目标 （一）理解多音字的多义，并且能组词。 （二）理解词和句的关系，正确运用标点。 （三）进行写字训练。 二、教学重点

31、（）理解词和句的关系。 （二）进行写字训练。 三、教学难点 多种笔顺规则的综合运用。 四、教学过程 （一）学习第5题。 1读题目要求。 2先读准每个字的两个读音。 3再想一想每字的字义，然后组成词。 （二）学习第6题。 1读题目，明确题目的要求。 2看题目，有3个词，3个句子。每一个词后面都有一个句子。一行一行地读，即先读词，再读后面的句子，想一想应当用什么语气读？句末是加“？”“！”还是“。”。 3填写标点符号。 农夫种田真辛苦！ “农夫种田真辛苦！”不是一般的辛苦，表示感叹的意思，所以加叹号。 小明特别英勇。 是确定的意思，表示陈述，所以加句号。 你喜爱小动物吗？ 是表示问话，所以加问号。

32、 4先读词，再接着读句子，想一想词和句有什么区分？有什么联系？ 句子能表达出一个完整的意思。而词不能。几个相关联的词可以组成一句话。 （三）写字训练。 1读题目要求。 2想一想，我们都驾驭了哪些笔顺规则？先横后竖，先撇后捺，先上后下，从左到右，先中间后两边，先里边后封口，从外到内。 3读一读这些字，并组成词。复习它们的音和义。 4分析字形，确定采纳哪些笔顺规则。 衣：由上到下，最终两笔先撇后捺。 当：先上后下，上边的“小”采纳先中间后两边的笔顺规则。 喜：采纳从上到下的笔顺规则。 园：由外到内。“先进人，后关门”，最终一笔是外面的一横。 游：左中右结构，采纳从左往有写的笔顺规则来写。 5照范字

33、写字。留意写一个和范字比照一次。 第三课时 一、教学目标 （一）看懂图画的意思。 （二）绽开丰富的想象，看图说一段话。 （三）写几句通顺、连贯的话。 二、教学重点 （一）看懂图意。 （二）绽开丰富的想象，看图说话。 （三）写几句话。 三、教学难点 绽开合理的想象。 四、教学过程 （一）读题目要求。 1看图说一段话。 2看图写几句话。 （二）看懂图意。 1题目送伞，想：谁给谁送伞？ 2从整体上看图。 什么时间，什么地点，天气如何，有几个人？他们都在干什么？ 3按依次视察图画的细微环节，同时绽开想象。 （1）天空乌云密布，燕子低飞，要下雨了。 （2）学校里，放学了，只有老师还在办公室里戴着花镜批改

34、作业。 （3）一位男生手拿雨伞，一位女生手拿一双雨鞋，跑得满头大汗，给老师送来了。 （4）传达室的老爷爷笑了，夸他们做得对。想象：老师和同学对话，可能说些什么？ 4自己按视察的依次说一段话。 5同桌相互说给对方听。 6指名说给全体同学听，老师要留意讲评。 （三）在说的基础上，指导同学们写几句话。 1先自己写。 2在小组内读一读自己写的句子，小组内要评论。 3指名读给全班同学们听。表扬写得好的，选优秀的办个写话展览。 小学语文一年级教案达尔文和小松鼠其次课时教学设计之一 教学要求： 1.读懂课文词、句、段的意思，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，细致视察生活，培育学生视察小动物的

35、爱好和爱惜小动物的感情。 2.学会10个生字和由生字组成的词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。 教学重难点： 理解达尔文喜爱动物的词句，相识他酷爱动物，探究自然界奇妙的精神。 环保渗透结合点： 使学生相识到漂亮的大自然和可爱的小动物是人类不行缺少的，从而自觉地爱惜小动物，爱护小动物。 课前打算： 有关课文内容的电脑课件；鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画；生字卡片。 教学过程： 一、复习导入 1.全班齐背第一自然段 2.导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时候是怎样一个孩子呢？我们接着学习课文。 二、学习课文二至六自然段 1.讲读其次自然段 自读

36、思索：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜爱小动物的，用横线划出来。 （1）指名读第2句。（板贴鸟、虫、鱼的图片） a.天上的鸟，地上的虫，水里的鱼合起来称为什么？ b.你从哪个词看出达尔文喜爱全部的小动物？ c.指导朗读 （2）指名读第3句。 a.举例理解戏弄。 b.比较句子： 达尔文不戏弄小动物 达尔文从来不戏弄小动物。 （板书：喜爱） （3）达尔文是什么时候就喜爱小动物的？指名读第一句。 a.（出示画面）理解野外 小结：就是同学们所说的这些构成了我们漂亮的大自然。 b.（出示文字画面）比较句子： 达尔文爱到野外去玩。 达尔文小时候爱到野外去玩。 （4）齐读其次自然段，老

37、师小结 （5）指导背诵其次段。（出示口头填空画面） 2.讲读第3段 导语：达尔文多么喜爱小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？ （1）指名读第三自然段。 （2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第1句。 a.达尔文又到树林子里去玩，从又字可看出什么？ b.达尔文常常去树林子里玩，肯定见过许多小鸟，这次他一下见到几只从来没见过的小鸟，这说明什么？ （3）他是怎么做的？指名读第2句。 a指名表演，理解仰着头。 b理解细致视察，他会视察到些什么？ （4）第一组齐读第三段。 3.讲读第四自然段。 过渡：正值达尔文在细致视察小鸟时，发生了一件好玩的事。 （1）自由轻声读第四段，数一数

38、有几句话，标上序号。 （2）指名读第1句。 a.他指的是谁？ b.为什么说达尔文像一根树干？ （出示画面）结合图画理解棕色，粗糙 达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？ c.还从哪里看出达尔文像一根树干？理解纹丝不动。 （3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第2、3句。 （板书：小松鼠） a.（出示画面）老师读2、3句，学生视察小松鼠的动作。 b.你觉得这是一只怎样的小松鼠？ 你们喜爱它吗？我们大自然里还有许很多多像小松鼠这么可爱小动物。 c.指导朗读。 d.小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么兴奋，大胆呢？ 4.讲读第五自然段。 过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么兴奋，松鼠妈妈见了怎样？ （1）指名读第五段。 （2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很焦急？ 指导用焦急的语气来读第一句话。 （3）你还从哪里看出松鼠妈妈很焦急？为什么这么焦急 a.理解