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1、幼儿园大班音乐优质课教案：主题背景下音乐教学幼儿园大班音乐优质课教案 570) this.width=570; border=undefined 活动目标 1尝试用绘画的形式创编部分歌词，并大胆演唱。 2喜爱创编歌词活动，体验创编的乐趣。 3感受、表现暖和的友情。 活动打算 故事挂图四幅。若干呼啦圈(做乌龟壳)。勾线笔、画纸人手一份。 活动过程 1回忆歌曲。导入创编 师：我们一起来听一首熟识的歌曲猜猜它的歌名叫什么?乌龟妈妈和它的宝宝在做什么? 师：我们一起来玩两只乌龟的嬉戏。 (幼儿在熟识的音乐旋律及老师生动丰富的肢体动作带动下，再次感受音乐，并能随着音乐再现不同母爱的表达方式或抱一抱，或亲
2、一亲主动地予以情感回应。) 师：我们小挚友的健康成长不仅须要妈妈的爱。而且须要挚友之间的友爱。我们每个人都有好挚友，你和好挚友在一起会做什么呢? 幼：我会和好挚友一起眺舞、一起去打篮球、一起共享食品、一起看图书、一起玩玩具 (设问式的情感沟通，目的明确，引发幼儿情感共鸣，将亲情迁移到友情，过渡自然。) 师：相同的旋律换上新词就是一首新歌，今日我们把两只乌龟改编成新歌两个好挚友，把你和好挚友一起做的快乐的事情编唱到新歌里。 2编歌词 幼儿依据旋律画出自己创编的歌词。 老师巡察并指导：了解幼儿绘画内容；帮助幼儿按节奏(xx xxIx一)规范、整理歌词。 (由于口头创编简单遗忘歌词，所以让幼儿尝试用
3、画歌词的方式记录创编的部分歌词。在音乐旋律伴奏的引领下。每位幼儿都能依据自己的生活阅历，表达自己与好挚友之间相处的生活情景，思维活跃，创编出不同的歌词，如，我们一起来把舞儿跳、我们一起去看故事书、我们一起共享水果吃、我们一起去爬九峰山幼儿边唱边画，获得了创编歌词的好方法。) 3集体演唱 看图完整演唱幼儿创编的歌词。 附：创编歌曲：两个好挚友(原曲调为D调幼儿相宜曲调为C调) 4幼儿找挚友共同表演歌曲内容。 (幼儿结合图文、绘画及其节奏的示意。自主学习改编歌词。在宽松、自主、开心的学习氛围下，幼儿越编越自信越编内容越多，为不同实力水平的幼儿供应了大胆创建并体验胜利与欢乐的机会。孩子们通过与同伴的
4、合作表演，增进了相互间的友情，并运用肢体 语言表现同伴间的相亲相爱，体验合作表演的乐趣。) 敬爱的，Xxx(好挚友)，我们一起)a(Xx I X) 敬爱的，Xxx(好挚友)，我们一起)。(XX l X ) 敬爱的，xxX(好挚友)，我们一起)。(Xx I X 敬爱的，xxx(好挚友)，我们一起)。(xx I x ) 我和你渐渐渐渐地追随，来到了幼JL园做嬉戏。 大家一起玩，小手拉小手，我们一起嬉戏真欢乐。 中国幼儿老师网 marrina 编辑 幼儿园大班音乐优质课：声音与踪迹（优质课） 幼儿园大班音乐教案：声音与踪迹（优质课） 【设计意图】 一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参加性和创建
5、性，这是我们常常思索的问题。设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索，按部就班地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力。 【活动目标】 1尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。 2通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。 【活动打算】 1乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫。 2几个乒乓球，画有一些蓝色脚印的图形记谱，给孩子们制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、直线、波浪线。 【活动过程】 1故事导人。 (带手偶)老师有表情地讲解并描述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然
6、它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖Ill，仿照胖子走路的声音)，“哦，原来是一个胖子从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，仿照小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它可不是我的挚友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“咕噜、咕噜”的声音(搓手仿照球滚动的声音)，“这只皮球也不是来看我的。”灰老鼠接着等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，仿照老鼠的脚步声)，“嗯，我的挚友来了。”(老师出示另一只蓝老鼠手偶。) 2感受声音与动作的关系。 老师再讲一遍故事，同时请小挚友分别扮演胖子、小猫、球、小老鼠，用手、脚和声音仿照
7、他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。 3激励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。 (1)老师出示大鼓、手鼓、响板、木琴和几个乒乓球，请小挚友帮助老师确定大胖子先生、小猫咪、球和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。 (2)幼儿选择合适的乐器，并用乐器仿照胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。 4嬉戏：音乐和动作。 将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，交换嬉戏。 5续讲故事。 灰老鼠问蓝老鼠在路上望见了什么，蓝老鼠说：“我望见有人在桥上洒了油漆，全部过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有
8、我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。” 引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。 (1)老师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。 (2)请小挚友听老师的指挥，用各种乐器尝试演奏这段大桥上的“音乐”。 6试创作“桥的音乐”。 (1)发给幼儿制作图形谱的材料(大圆点、小圆点、直线、波浪线)，幼儿分组进行创作。 (2)请幼儿演奏及观赏各自创作的“桥的音乐”。 【设计评析】 用乐器表现故事中的声音，让孩子简单理解、想像，使故事里的人物形象更加显明。整个活动按部就班地绽开，从用乐器仿照故事里的声音效果过渡到用乐器与图谱结合，使孩子很自然地了解图形记谱的形式。 幼儿园大
9、班音乐优质课：欢乐皮影人 活动目标： 1、理解并能用动作表现作品的ABA结构。 2、能改变方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。 3、在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够快速限制自己的身体并做出有创意的造型。 4、初步了解皮影戏的特点，产生宠爱民间艺术的情感。 活动打算： 1、欢乐皮影人音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。 2、幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈俏夕阳VCD，了解皮影戏的特点。 3、熟识A段音乐并探究过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。 活动过程： 一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室 二、自主探究皮影人的造型动作 (一)观赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。
10、1、观赏B段音乐。 师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?细致听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么? (幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摇摆表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型) 2、老师引导幼儿分析一个幼儿的造型。 师：刚才老师看到有个小挚友的动作特殊合拍，我们请他上来表演给大家看看。 (播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。) 师：这位皮影人在表演什么? 师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。 (老师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。)
11、师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。 (幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，老师有意识地用体态语提示幼儿在旋律停止、出现节奏X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。) 师：现在谁来表演给大家看看? (播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿仿照他们的造型动作。) 3、改变方位创编各种皮影人的造型动作。 师：大家看这位小挚友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型? 请每个小挚友找个空位置摆出自己喜爱的造型动作，留意运用身体的各个关节向不同方向造型。 4、随乐创编各种皮影人造型动作。 师：现在我们跟着音乐来试一试，留意要利
12、用各个关节变出各种各样的造型。 (播放四句乐曲，幼儿随乐造型。) 5、合着音乐完整地创编B段造型动作。 (二)观赏A段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。 师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人打算回家了。 (放A段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。) 三、嬉戏：欢乐的皮影人 1师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。 师：现在我们将皮影人的嬉戏完整地玩一遍。请小挚友排成两排。每一位皮影人打算一个自己最喜爱的出场动作。 2观看表演。 师：今日老师打算了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小挚友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身
13、体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏? 师：刚才老师看到有几位小挚友的影子特殊好看，也特殊好玩。这是因为他的动作幅度大，特殊夸张(老师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的嬉戏完整地表演一遍。 延长活动： 在日常嬉戏中，老师进一步引导幼儿探究皮影人的各种动作及合作造型。 幼儿园中班音乐优质课教案 570) this.width=570; align=right border=undefined设计思路 新背景下，我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型的表现、听赏乐曲等音乐活动融入主题内容之中。打击乐演奏如何与主题内容自然地整合呢? 在主题活动“我的动物挚友”中，我发觉串铃
14、摇动时的声音很像小蜜蜂飞来飞去时的“嗡嗡”声。因此，我就试着依据小班幼儿的年龄特点，借助好玩的故事情节，绽开了大象与小蜜蜂之间的演奏嬉戏。同时，随着故事情节的改变，我还隐性地投放了多音滚筒、大鼓这两种乐器，使幼儿在听听玩玩的过程中充分感受乐器带来的奇异声响。 活动目标 1在好玩的音乐故事情境中，感受不同的音乐形象，体验用串铃表现小蜜蜂的欢乐； 2乐意唱唱动物的歌，仿照动物的动作。 活动打算 1阅历打算：幼儿对一些动物的外形特征已有肯定的了解。 2材料打算：多媒体课件大象和小蜜蜂，象走、小蜜蜂叫声的录音，串铃(幼儿人手一个)，多音滚筒一个，大鼓一个，立体制作的大象一头。 活动过程 一、 听赏低沉
15、缓慢的音乐，感受大象的音乐形象 师：这是什么地方?谁来了?(多媒体演示森林的背景画面，出现低沉缓慢的音乐。) 师：大大的动物走路时会发出怎样的声音?(请幼儿用肢体动作表现，在音乐的节拍中加入鼓声，让幼儿感受。) 师：谁来到了草地上?你为什么觉得是大象？(出示大象的背影，请幼儿猜猜讲讲，做做大象的动作。) 师：今日，天气真好呀!大象在草地上漫步，走着走着走累了，就在大树底下睡着了(边讲边演示多媒体动画，引入故事情境。) 师：今日的大象和平常有什么不一样?(穿了一件花背心。) 二、 听辨蜜蜂的叫声，感受串铃的声音 师：听!可能是谁?(播放蜜蜂的叫声，请幼儿听听猜猜。) 师：哪个音乐魔盒的声音像小蜜
16、蜂飞来的声音呢?(老师分别用圆舞板和串铃在一个空盒子里发出声音，请幼儿听辨。) 幼儿玩串铃，伴随音乐哼唱由 伦敦桥，快倒啦改编的歌曲我是一只小蜜蜂我是一只小蜜蜂，飞呀飞，飞呀飞!我是一只小蜜蜂，快快飞呀。 三、深化故事情境，体验玩串铃的欢乐 师：小蜜蜂看到了大象的花背心可能怎么想、怎么做?(请幼儿想一想、做一做。) 师：小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发觉前面有很多漂亮的小花，红的、黄的、蓝的、紫的真是一个漂亮的小花园呀！我去采蜜吧!(边讲边演示媒体动画。) 师：小蜜蜂飞到大象身上，大象会怎样?(请幼儿大胆地想象大象的动作，感受刮奏蛙鸣筒。老师依据幼儿的想象，随着大象甩鼻子、甩耳朵、甩尾巴等动作配上
17、刮奏。) 老师出示纸做的立体大象，请幼儿扮小蜜蜂进行嬉戏随着背景音乐，“小蜜蜂”一边玩串铃一边哼唱，飞到“小花园”(大象的花衣裳)采蜜。当出现刮奏时，“小蜜蜂”马上飞回，停止呜叫(串铃停止)。 师：小蜜蜂又飞来了，听!有什么改变?你的串铃能变出几只小蜜蜂？(由轻至响地播放蜜蜂的叫声，请幼儿倾听声音的轻和响，并用串铃演奏出声音的轻响改变。) 师：这是什么声音？这么多小蜜蜂飞来，大象又会怎样？(老师即兴将歌词“我是一只小蜜蜂”改唱为“很多蜜蜂飞来了”，请幼儿用串铃表现，并将刮奏改为大鼓，激励幼儿想象并仿照鼓声和表现大象的动作。) 师：(媒体演示大象跺脚的动作)越来越多的小蜜蜂飞来了，大象忍不住啦!
18、“嘣！”大象跺了跺脚说，“小蜜蜂，我是大象！那是我的花背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧!”(引导幼儿说：“对不起，大象!我们打搅你了。”“小蜜蜂”边玩串铃边飞向真正的小花园) 幼儿园大班音乐优质课教案：小小配音师 幼儿园大班音乐教案：小小配音师 活动目标 1激发对生活中各种声音的爱好，学习用自然物所发出的音响为录像画面配音。 2提高对音乐节奏的感受力和表现力。 活动打算 1拍摄一组幼儿熟识的漂亮、好玩的画面，制成碟片。 2废旧物品若干，动画片一张。 3幼儿对各种自然物体的声音有肯定的阅历积累。 活动过程 一、自由探究、尝试 1出示各种废旧物品，让幼儿自由、自主地探究、发觉。提问：生活中的
19、这些废旧物品都能发出哪些奇异的声音? 2启发幼儿尝试、辨别各种物品在不同状态下所发出的不同音响效果。如塑料袋轻轻地摇摆、重重地摇摆，或放在手里搓揉的音响差别；手敲纸盒、纸盒敲纸盒，或石块敲纸盒的音响差别，等等。 二、为画面配音 1放碟片，引导幼儿看屏幕上的画面(没有配声音)。画面上出现了位于幼儿园旁边的古朴高雅的木桥，长长的桥廊上相继出现了孩子、阿姨、老爷爷；桥下流水潺潺，小鸭戏水；桥头的树上有很多小鸟飞来飞去。 2提问：你看到了什么?听到了什么?你觉得这漂亮动人的画面缺少了点什么?我们来做配音师，用面前的这些物品来给画面配音，好不好? 3声音与画面匹配。引导幼儿边玩各种物品边联想，什么物品在
20、怎样的动态下发出什么声音、节奏，最适合给哪个画面配音。 4集体探讨、沟通。幼儿相互探讨、沟通自己的发觉和配音。如用手击打硬纸盒，可以给在木桥上走路的人配音，并用不同的节奏型分别为小孩、阿姨、老人配快慢不同的脚步声；摇摆塑料袋可以给流水或风吹树叶配音；用石头相互击打可以给高跟鞋走在木桥上配音；用竹筒相互敲击可以给鸭子的叫声配音，等等。 5分三段放碟片，请幼儿按不同的音响分组为画面配音。 6请全班幼儿为画面完整地、连贯地配音12遍。 三、自我观赏、评价 1老师为幼儿录制配音。 2放录音给幼儿听，并请幼儿边听、边看、边想，配音效果好不好?像不像?是否有更改的地方? 3再次完整观赏带配音的画面。 活动
21、延长 引导幼儿用身体的各个部位，如嘴、手、脚等为动画片配音。 评析 本活动方案在实施过程中，幼儿始终处在主动、主动的学习状态中，留意力特别集中，探究、创建的热忱很高，胜利之处主要体现在： 1活动的设计体现了真正“为了孩子发展”的新课程理念，其教化价值取向，强调的是让孩子们在活动中获得阅历，获得发展，获得学会学习的实力，而不是被动地接受传统的、成人的学问和技能。 2活动过程中，老师的角色发生了质的改变，其行为从居高临下的“灌输者”和“指导者”变为儿童学习的“支持者”和“合作伙伴”。 3教材内容取之于幼儿生活。活动中供幼儿操作的废旧材料都是日常生活中幼儿常常接触的、特别熟识的和感爱好的。让幼儿配音
22、的画面取之于幼儿园旁边的风景点，是幼儿每天路过的或常常看到的，且在视觉上富有音乐节奏的美感。 4教学方法充分体现“做中学、做中教、做中求进步”的观点。 幼儿园大班音乐活动静夜思（优质课） 幼儿园大班音乐活动静夜思 一、设计思路 诗歌是我国文化的珍宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力气是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、哀痛等情感，于是，我选择了“欢乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班静夜思这样一个活动，将语言教化与音乐教化及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使
23、幼儿大胆地，富有创建性地表现了自我的相识与想像。 二、作品分析 静夜思这首歌曲是d小调44拍结构，人带来一种悲伤的感觉，将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节，乐曲的音域是dq，不超过6个音，出现的节奏型是x，xx，x，速度限制在92108的范围内，符合大班孩子实力发展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌颂及表演。 本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程关系最大只有34度，连贯性较强，用来体现音乐抒情的特点。另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最终一拍到其次小节的几个音是solmla，这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行的支配，s01m是下行小
24、三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的改变和语言的规律较为接近，孩子可以渐渐地吟诵然后自然过渡到歌颂。 采纳44拍也是考虑到五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言诗的吟诵和歌颂特点。五言诗在每一句最终一个字要稍稍停顿并拖长声音，所以音乐将每一诗句的最终一个字用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。 曲尾的结束音结束在m上，而不是结束在主音la上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉，从而令人感到思念的心情连绵不绝。之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最终以伴奏渐渐消逝来结束，增加了心情表现的张力。 三、重难点分析 幼儿在体会古诗词的意
25、境方面是最困难的，他们往往能流畅地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发觉我班绝大多数的 小挚友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一窍不通。于是，我首先让孩子观赏音乐、感受音乐，体会其中的心情；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。柯达伊的音乐教学法中有一个闻名的卡农练习，体现了多声部间的协调。如何让孩子能够运用卡农进行诗词吟诵是个难题，于是我降低了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉。此外，我和配班老师一起给孩子们做示范，并将幼儿分为两
26、组，带幼儿进行分组排练后，再让幼儿来做卡农练习。多声部练习可以训练孩子的听力，帮助幼儿理解声部间的关系，培育孩子留意力的集中、安排、持续等多方面的实力。 综合表演是整个活动的展示环节但组织不好往往会造成课堂秩序的混乱。于是，我们实行让幼儿自由分组的形式来解决：擅长绘画的孩子在道具组绘制表演时用的背景画；稳定拍打得准、有良好节奏感的孩子，在乐器组担当小老师，带着小挚友依据歌曲节奏运用乐器演奏；擅长表演的孩子穿上古装扮演诗人李白。最终三个小组要同心同德地完成一个工作，就是把各个小组的成果表演出来。小组活动让每个孩子找到适合自己的工作，这不仅使孩子对所选择的活动更有爱好，而且能使他们获得胜利的体验。
27、 四、活动方案 (一)活动目标 1体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用卡农的方式表现作品； 2探究用动作表现音乐内容，情愿与同伴一起参加音乐活动进行表 演； 3尝试依据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动，体 验合作表演中的乐趣。 (二)活动打算 学问与实力的打算：幼儿在语言教化活动中已经会吟诵静夜思这首诗歌；在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，并且会用纸来折帽子；给孩子播放古装片，使孩子了解古代人的着装。 材料打算：静夜思图片，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰、配饰，幼儿用书第15页放大的图片，幼儿用 书，小椅子等。 (三)活动过程 1在情境中创编动
28、作，初步用动作表现诗歌静夜思 谈话：假如小挚友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 通过看图片讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。 老师：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念家乡的吗? 2按节奏吟诵静夜思 (1)老师朗诵静夜思，同时出示图片。幼儿观赏。 (2)老师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏协作拍手，幼儿跟随老师按稳定拍的节奏拍手。 (3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，留意重拍的运用。 (4)老师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，老师说前半句，幼儿对下半句。如，老师说“床前”，幼儿接“明月光”，以此类推。 (5)幼儿完整地朗诵歌词。 3尝试用卡农的
29、方式吟诵、演唱古诗词 老师请配班老师一起给幼儿做示范幼儿做稳定拍协作。 A老师：“床前明月光。” B老师：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍) 分组进行卡农式吟诵练习两名老师各带一组幼儿分声部教学。 尝试用卡农的方式演唱古诗词。 4共同表演 在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内依据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。 老师主动引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为 背景，同时穿 戴自己亲自制作的简洁服饰、道具，进行静夜思的吟诵和演唱。 570) this.width=570; border=undefined 评析 选择优秀的音乐
30、文化作品，确立教学目标 音乐作品的选择至关重要，确定着整个活动教学目标的确立以及线索的形成。优秀的音乐文化作品应当以本国传统的歌谣、古诗词以及儿童歌曲和嬉戏为生，同时兼顾世界民族民间音乐和创作音乐以及欧洲古典音乐，这样才能使我国的儿童更好地获得文化的传承与良好的艺术熏陶。静夜思是吉诗词歌曲，采纳民族音乐元素以及交响乐配器创作的优秀的音乐作品，有着美丽的旋律及感染力。 本节活动的教学目标是由“学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观”三个维度组成，体现了幼儿园课程“以儿童发震为本”的价值追求。 以作品分析为突破口处理教材 作品分析是处理教材过程中不行缺多的重要步骤。它是针对作品所包含的音乐基础
31、学问的提炼，如音域节奏元素、结构、背景说明等等，既是活动目标的依据，又是确定重点和难点的依据，同时有助于增加老师的音乐学问，提高艺术素养。 本节活动的设计能够在老师用书提示的基础上对作品进行具体的分析，这一点是难能珍贵的。其中有总的概括。还有细微环节的元素分析，也有对儿童适应性的分析；也就是说作品分析应体现幼儿园教化指导纲要(试行)对每个年龄段，儿童所要发展能为和学问目标的要求，所选择的音乐作品既要符合本园的主题内容，还要符合某年龄段孩子的审美心理和接受水平。接下来再从调式、旋律、节拍以爱结束特点进行分析说明，能够由浅入深、由技法到蕴意的具体分析 本次活动的重点难点确定也比较精准。重点、难点落
32、在体会古诗词的意境、多声部卡农练习以及综合表演上。同时也设计了解决方案，如通过运用图画和配乐讲故事，降低了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉，等等。 帮助儿童建立音乐符号体系，培育其音乐感觉 对于幼儿来说认知音乐符号并不是必需的，但是假如没有任何的铺垫，目后这种抽象的音乐符号系统对他”来说可能是一门不熟识的外语。为了让儿童了解“不同的形态代表不同的声音”这一概念。本活动用乎仄音的标记，如“向下的线段”“一条水平线段”表示出“仄音”“平音”，并让孩子以此过渡到体会音调、音商的不同。儿童演唱和学习了这些声音及其相关的“符号”之后，就可以分成小组，并创作不同的吟诵、歌颂形式
33、。无论儿童用哪一种方式，都能够轻易地过渡至正式音乐符号的认知。至少，儿童在创建过自己的音乐符号之后，会获得处理正式抽象符号的信念。 依据综台表演范式设计课堂结构 综合表演范式是将多种表演形式作为实现课程综合化的方式用歌颂、律动、节奏乐以及小音乐剧表演的。、多元角度设计课程内容与实施策略。静夜思这个活动可分为三大部分。感受“静夜恩”，通过用图画和故事方式把诗词的创作背景、音乐与诗词大意表现出来；表现“静夜思”，用古诗的韵律重新演绎古诗词。同时将音乐的伴奏加进去；创建夜思”，把音乐当做背景音乐，让幼凡既可以用图画、语言表演歌颂表演，也可以用打击乐、肢体动作表现，还可以用道具表现。 在本次活动中，老
34、师还可采纳静夜思这个熟识的曲调，嬉戏式地轮番填词，内容是孩子表达思念的一句话等。这些练习可启发，儿童用他们自己头脑中已经积累的音乐语言表达他们的感情和愿望。另外，老师和儿童的即兴问答练习是哭一种形式。问句和答句都要求有不同的词义和不同的旋律，他们之间不再是仿照的荚系，这就要求此童有更好的反应和对于音调句子的感觉。利用即兴的歌颂性的问答，可熬炼儿童节奏和旋律改变的实力培育儿童的创作想像力。 总的来说，静夜思综合表演活动在我们面前展示了一个充溢美感、充溢创建力的教化情境和空间。借助奇妙的音乐。儿童通过主动的感受：探究；表现与创建活动，感受着民族传统文化的气息。体会着审美与表达的欢乐。在这里，古老的
35、诗句又被注入了全新的气息，交织成一个更加鲜活的静夜思，每个孩子都在这里创建着自己的静夜思，他们有条理、有步骤地去感受音乐、解决问题、创建作品，他们收获着并欢乐着，经厉了一次新奇独特盼音乐之旅。 幼儿园中班音乐优质课教案娃娃 幼儿园中班音乐教案娃娃 设计意图： 韩剧大长今吸引着干家万户，该剧美丽抒情的主题曲，也深深吸引着孩子们。他们也时常哼唱着“噜啦啦，噜啦啦”的旋律。这首韩国歌曲，有着不同的版本。我有意识地选择了韩语版和中文版的儿童歌曲供幼儿观赏，让幼儿在感受韩国音乐的同时，了解韩国习俗文化。同时也激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态。做一个欢乐的娃娃。 活动目标： 1观赏歌曲娃娃，体验抒情美丽的
36、旋律，初步感受韩国的习俗文化。 2尝试运用语言、动作、表情等方式大胆表达对唱曲的理解。 3激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态。做一个欢乐的娃娃。 活动打算： 多媒体电脑。韩语版和中文版娃娃的FIASH动画，背景音乐娃娃钢琴曲；朝鲜族女性服饰蝴蝶结若干，男性象帽若干；打击乐器碰铃、串铃、响板若干。 活动过程： 1请幼儿观赏老师身上的朝鲜族女性服饰 说一说在哪里见过。老师介绍韩国的女性服饰。 (老师的服饰装扮深深地吸引着孩子们。他们认出衣服在电视大长今里见过。老师刚好向幼儿介绍韩国的女性服饰。) 2观赏韩语版的歌曲娃娃。 师：这首歌你们喜爱吗?它和我们平常听到的歌曲有什么不一样?它是几拍子的? (孩
37、子们非常快乐，他们说，这首歌真好玩，叽里咕噜的。仁炜等幼儿还听出是三拍子的歌曲，老师刚好引导这是一首韩国歌曲，是三拍子的，并引导幼儿随着音乐拍出节奏型：x00 xxx) 3听配乐故事娃娃，帮助幼儿感知、理解歌曲内容。 师：这首歌还有一个好听的故事，讲的是一个娃娃的故事。有一天，雾很大，有一个娃娃哭了，她想自己的爸爸妈妈，想要回家，雾越来越大，天暗了下来星星在发光，娃娃心里直发慌，她已经迷失了方向，嘿呀嘿呀，谁能给我力气?谁能带我回家?这时候。娃娃似乎听到有人在说：“不要怕不要怕我的娃娃，每一朵花每一粒沙都会陪着你，不要怕不要怕赶快长大，等太阳的光线带来希望。”后来，雾散啦，娃娃笑啦，她听到爸爸
38、妈妈唱歌、说话，雾散啦天色亮啦。娃娃看清晰阳光的方向，心里充溢了希望，嘿呀嘿呀，原来爱能给我力气，爱能带我回家，娃娃想着大家的爱能带给她力气，心里就不胆怯了，最终，娃娃依靠爱的力气最终回家了。 (在钢琴曲的伴奏下老师有表情地讲解并描述故事，既让孩子熟识歌曲旋律，又将幼儿带入故事意境之中。寒寒说，我听了这个故事好感动，都想哭了。) 4观赏中文版娃娃的FLASH动画音乐。进一步引导幼儿通过画面来理解歌词。 (通过音画同构阅历，帮助幼儿进一步理解歌词内容，幼儿能说出歌曲的主要内容。) 5观赏老师演唱的娃娃，进一步感受歌曲的不怜悯绪。 师：娃娃刚起先为什么哭呀?后来娃娃为什么笑啦? (老师的演唱进一步
39、让幼儿感受到歌曲的不怜悯绪，他们能用语言表达自己对唱曲的理解，“雾来了，娃娃哭了；娃娃想爸爸妈妈，想回家所以哭了。雾散了，太阳出来了，娃娃笑了；娃娃听到爸爸妈妈的声音就笑了；娃娃回家了，所以笑了) 6请幼儿边观赏FLASH动画音乐，边用“噜啦啦，噜啦啦”进行哼唱。 (用哼唱歌曲的形式帮助幼儿进一步熟识歌曲旋律，老师提出伴唱时要连贯一些，并进行示范、练习。) 7激励幼儿用不怜悯绪动作进行表现。 师：娃娃难过的时候会做什么表情和动作?娃娃兴奋的时候会做什么表情和动作? 请幼儿尝试创编相应的动作来表现娃娃哭了，娃娃笑了的动作，老师将幼儿动作进行提炼，并带幼儿随乐曲进行表演表现出朝鲜族舞蹈美丽高雅、刚
40、柔相兼的特点。 (帮助幼儿感受音乐的基本心情改变，幼儿能大胆创编相应的动作，并能随音乐的改变而换动作、表情。) 8教化幼儿不怕困难，保持乐观的心态。 师：娃娃靠什么力气回到家呀? (这个问题较抽象，老师随即唱出歌曲“嘿呀嘿呀爱能给我力气，路漫长爱漫长我们回家”，并告知幼儿答案就藏在歌里面，帮助幼儿理解歌曲。) 小结：当你们遇到困难时，要想到大家都爱你，爱会给你力气，就肯定能克服困难，做一个欢乐的娃娃。 9引导幼儿尝试加入动作、表情，大胆地演唱、表现歌曲。“雾来了，娃娃哭了”这段用悲伤的心情演唱歌曲。“雾散了娃娃笑了”这段用兴奋的心情演唱歌曲。幼儿随老师边唱边表演简洁的朝鲜族舞蹈动作。 (幼儿能
41、依据自己对音乐的感受大胆表现，并能运用不同的歌颂速度、动作、表情等来表现歌曲。) 延长活动或区域活动： 激励幼儿选择自己喜爱的方式来表现歌曲。 1供应朝鲜族女性服饰蝴蝶结若干供幼儿载歌载舞。 2供应朝鲜族男性象帽若干供幼儿表演。 3供应打击乐器碰铃、串铃、响板若干供幼儿边演奏边观赏歌曲。 幼儿园大班音乐活动设计：手指谣（优质课） 一、活动名称： 音乐综合活动手指谣 二、活动目标： 1、通过幼儿视察以及幼儿手形的改变，发展幼儿丰富的想象力。 2、能够依据音乐形式创编歌曲。 三、活动打算： 四幅示范画 570) this.width=570; border=undefined570) this.w
42、idth=570; border=undefined 570) this.width=570; border=undefined570) this.width=570; border=undefined 四、活动过程： 1、与幼儿进行沟通，培育感情。 小挚友谁最喜爱老师可以来抱抱老师，谁情愿做老师的大树桩（幼儿盘腿坐地） 2、手的嬉戏。 老师伸出手，说：“这是我的手，小挚友你们的手呢？”（小挚友伸出手。） 老师提问小挚友：“你的手可以干什么？”（小挚友用手做造型）。“老师的手可以变好多东西，小挚友看一看。”老师一边绕线转手一边用手变造型。“我用小手变小伞。”边拍手边做，老师演示完后，小挚友用手来做动作 老师与幼儿一同跟音乐变换手形。 比一比谁的小手变的东西最多。 老师：“我用小手。” 幼儿：“变 。” 3、学唱并创编歌曲。 小挚友的手能变这么多的东西，老师的手也痒了（出示四幅图画）。 老师示范演唱其中一幅“我用小手变小山，山上有只大老虎，山上有只大老虎，