《海底世界》教学实录.docx

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1、海底世界教学实录海底世界教学实录之二 海底世界教学实录之二 师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？ （学生联系生活实际漫谈） 师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。 （放录像，观赏海底世界。） 师：看完录相，你们想说些什么？ 生：我觉得海底真是一个充溢朝气的世界。 生：我觉得海底太奇妙啦！ 生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的隐私。 师：今日就让我们一起去感受这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）大家留意“底”字下面有个点。好，请大家齐读题。 生：23海底世界

2、师：请同学们用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。 （学生读书，老师巡回指导） 师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？ （指名认读） 师：让我们一起借助拼音再读一读。 （齐读生字） 师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？ 生：课文的最终一自然段回答了第一自然段的问题。 师：你能读给大家听一听吗？ 生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 师：（板书：景色奇异、物产丰富）留意“异”字上面要封口。 师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？ 生：想！ 师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！ 生：太棒啦！ 师：在开

3、新闻发布会之前，我们要做哪些打算工作呢？ 生：收集有关海底世界的资料。 生：多读课文，看看文中有什么信息。 师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发觉些什么，发觉了状况马上向我报告。 （学生快速阅读课文） 生：报告船长，我发觉了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物经常在窃窃私语。 师：好，你发觉了海底有声音。（出示组牌：声音）留意简洁地向我汇报你们的发觉。 生：报告船长，我发觉了海底的动物有许多种，而且活动方法各不相同。师：很好，你发觉了海底有动物。（出示组牌：动物） 生：报告船长，我发觉了海底有植物。 师：不错！（出示组牌：植物） 生：报告船

4、长，我发觉了海底有矿物。 师：（出示组牌：矿物）还有其它的发觉吗？ 生：报告船长，我发觉了海底有光。 师：（出示组牌：光）潜水员们，你们的发觉可真不少！ 师：下面就请大家各自选择自己最感爱好的发觉，分组进行专题探讨。留意一方面要读懂课文，探讨疑难问题，打算好本组的发布内容；另一方面还要做好打算回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。 （老师引导分组，并指导各小组采纳不同的形式来发布本组的内容） 师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在起先！请各小组根据课文描写的依次上台发布你们的发觉。 师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，留意仔细听各组的发觉，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相

5、关问题。 师；首先请听光组的发觉。（老师把组牌：光贴在黑板上） 生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发觉。（鼓掌） 生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读） 生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。 “记者”(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候安静”中的“依旧”一词还可以换什么词来理解？ 生（组内成员）：仍旧 生（组内成员）：还可以理解为照旧。 “记者”(a)：感谢！ 本组成员异口同声：不用谢！ “记者”(b)：我是江南都市杂志社的记者，请问你们发觉了深海里带有发光器官的鱼吗？ 生：

6、发觉了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。 师；感谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（老师把组牌：声音贴在黑板上） 生：我们组的发觉是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物经常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌） （听声音） 生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。 生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。 “记者”(a)：你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是什么意思？ 生（

7、组内成员）：就是小声地说话。 “记者”(b)：我是科学杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？ 生：不是的，海底里还有其他的声音。 “记者”（）：你们能用“有的像什么，有的像，有的像，有的还似乎”的句式说一段话吗？ 生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还似乎在打喷嚏。 师；感谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。 （老师把组牌：动物贴在黑板上） 生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发觉。 （扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。） 生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有很多的不为人知，等待我们去发觉。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。 “记者”(

8、a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够精确，他们是利用水的反推力快速后退，而不是向前。 生（组内成员）：感谢帮我们指出错误。（再表演） “记者”(b)：我是人与自然节目的记者，你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？ 生：好，播放课件。 “记者”（）：“免费”是什么意思？ 生：就是不要钱。 师；你们的发布方式很独特，感谢，有请植物组。（老师把组牌：植物贴在黑板上） 生：我们组想边放录象边向大家发布我们的发觉，这样将更加直观形象。 生：（播放录像），介绍相关内容。 生：海底的植物各种各样，五彩缤纷，真是物产丰富，景色奇异呀！感谢，欢迎大家提问。 “记者”

9、(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？ 生：有海草、海带，还有一些我们也不太清晰。 师：有请最终一个小组，矿物组。（老师把组牌：矿物贴在黑板上） 生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还隐藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、自然气和稀有金属。欢迎大家提问。 “记者”：你好，我是发觉与探究节目的记者，请问什么叫稀有金属？ 生：地壳中贮存量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。 “记者”：为什么海底里会隐藏这么多的矿物呢？ （学生不知道） 师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。 师：刚才各小组都采纳了不同的方式发布了各自的发觉，记者们也主动踊跃提问。此次新闻

10、发布会进行得特别胜利。最终让我们一起有感情地读一读全文。 （齐读课文） 师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。 师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的学问，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。 板书设计： 23海底世界 景色奇异物产丰富 光声音动物植物矿物 海底世界教学实录 教案教学设计 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，你们见过大海吗？关于海的学问你们知道多少呢？ 生1：我知道海水是咸的，最咸的海是红海。 生2：海洋面积占了地球面积总和的三分二，从宇宙上看，地球是个蓝色的球体，就是

11、因为海洋面积大。 生3：我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海，世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。 师：你们很会学习，老师特别观赏你们这种学习看法，是啊，我们北方人很少亲眼见到过大海，也有许多人，一辈子也没见过海，我非常感谢编写教材的专家们，为我们选编了一篇很好的文章海底世界，（板书：海底世界）让我们这些不了解海的人们，有机会领会一下大海的奇妙。今日，我带着同学们和作者一起走进大海，去了解我们梦幻中的海底世界。 （播放有关海底世界的影片片断） 师：（配乐朗诵）在深蓝的大海里各种各样的鱼欢乐地游来游去，他们相互玩耍着、游戏着，成群结队地穿过造型奇妙的珊瑚，穿过茂密的森林，向最小的单细胞

12、海藻打招呼，最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏，啊！多么漂亮迷人的海底世界啊！ 师：面对这奇妙的海底世界，你们看到了什么？ 生1：我看到了一条大鱼，带着一群小鱼在捉迷藏。 生2：我看到了山川、峡谷、森林和草地。 生3：我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。 师：同学们视察得真细致，那就让我们穿上潜水服到海底探究一番吧！ 二、初读课文，整体感知。 师：可是呀！海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信念？ 生：有。 师：请同学们打开书115页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？ 生：你可知道大海深处是怎样的吗？ 师：请同学们你喜爱的方式把这

13、漂亮的大海读一读，用书中的一句话来回答！ 生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。 （板书：景色奇异 物产丰富） 师：我们可以顺当地进入大海了，那就让我们共同来相识一下这个世界吧！ 三、赏读课文，读中体验。 师：请同学们轻声读2、3自然段，并用笔把自己喜爱的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的状况。 生1：我喜爱这一句在这一片黑暗的深海里那是有发光器官的深水鱼在游动。 师：在这一句话中你知道了什么呢？ 生1：我知道了大海很黑，还有很多闪耀的光点。 师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有很多光点。（板书：黑中有亮） 师：其他同学还喜爱哪一句？ 生2：我喜爱这一句海面上波涛澎湃的时候

14、，海底依旧很安静。 师：在这一句话中你知道了什么呢？ 生2：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很安静。 师：谁还有发觉？ 生3：我喜爱这一句有的像蜜蜂一样发出不同声音。 师：也就是说海底虽很静，但是却有很多声音。（板书：静中有声） 师：那海底究竟有哪些声音呢？ 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像 师：在这宁静的深海里，要想听到这些声音，书上告知我们一个很好的方法，大家快找一找。 生：水中听音器！ 师：你们知道为什么要用水中听音器吗？ 生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。 师：怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能在小组里表演一下呢？（学生小组表演，体会窃窃私语。） 师：请同学们在小组中和同学们

15、学学这些声音。（学生小组表演） 师：哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢？ 生1：还有像小鸡一样叽叽。 生2：还有像青蛙一样呱呱。 生3：还有像老鼠一样吱吱。 师：同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用有的有的有的还有的把它们连成一句话呢？ 生：有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵 师：只差一个了，谁来帮帮他？ 生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌） 师：海底真是奇异了，请同学们闭上眼睛，在悠扬在乐曲声中去感受海底世界所带给你的奇妙、漂亮。（生闭眼，听师配乐朗诵） 师：（配乐朗诵）在黑暗的深海里，伸手不见五指，但却有

16、很多光点有闪耀，像漆黑的夜空中多数颗星星在挤眼睛，那是有发光器官的深水鱼在游动，海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静，各种各样的小动物的聚在一起欢乐地玩耍着，听，他们在悄声地说话呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各种各样的声音交织在一起奇妙极了，好听极了！ 师：好，睁开你们的双眼，说说你们眼前出现了什么？ 生1：我仿佛望见了大海正起着风浪，波浪滔天。 生2：我仿佛望见了漆黑的大海，海底有很多池点在闪耀。 生3：我仿佛听见了各种鱼的叫声。 师：同学们表现得很精彩，我信任描写海底物产丰富的三个自然段，你们完全有实力读懂，有信念吗？ 生：有。 师：那么，我们就来进行一次答题大比拼的活动，老师这里还有一海洋挚

17、友送给你们的礼物，看看谁最幸运能够得到，现在，大家来看一下问题。（指名读） 生：A问答 课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那么海底什么多呢？ 课文第四自然把海底动物的活动方式写得可好玩了！你能分别说说它们是怎样活动的吗？ 师：问题听明白了，就请大家默读4、5、6自然段从中寻求答案。 生1：海底的鱼许多。 生2：海底有煤、石油、自然气，还有陆地上少有的稀有金属。 生3：海底有森林、草地。 师：同学们读课文很细致，但是概括地不好，谁能把刚才同学的看法概括一下呢？ 生：海底动物多、植物多、矿藏多。 师：这位同学概括得真精确，同学们请赐予掌声激励，这张海洋小卡片就送给你，看看海洋小挚友

18、对你说了些什么呢？ 生：你真棒！我为你感到兴奋。 师：老师也为你感到兴奋。 师：我们来看一下题。 生：海底的动物活动可好玩了，海底靠肌肉的伸缩爬行，乌贼和章鱼靠水的反推力向前进，有些贝类自己不动，能巴在轮船下面做免费的长途旅行。 师：你不仅了解了小动物的活动方式，还表达得很有感情，让我们感受到了小动物活动方式的好玩，这张卡片送给你！，海洋小挚友对你说了些什么呢？ 生：接着努力吧！你会更精彩的！ 师：我们来看B推断。 a 海里的动物知道的大约有三万种。 生1：对！生2：对！生3：对！ 师：看来大家对海底真是太了解了！每人送你们一个小动物！ 师：b 海参每小时只能游几十公里， 生：不对。 师：哪不

19、对呢？ 生：海参每小时只能前进四米。 师：你真聪慧，不仅知其然，而且知其所以然，这张卡片就送给你！小动物对你说了什么呢？ 生：让我们共同努力！共同进步吧！ 师：说得真好，信任你会做到的。 师：c 最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清晰。（生纷纷举起手来）那大家一起回答吧。 生：对。 师：你们表现得都很精彩，看看小动物对你们说什么呢？ 生：欢迎你们到海底来做客。 师：同学们，好好学习，信任有一天这个愿望会实现的。 四、升华情感，拓展延长。 师：同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧！ 生1：我想去海底和小鱼游玩。 生2：我想看看漂亮的珊瑚。 生3：我太喜爱海底世界！ 师：从同学们的话语中，

20、我深深体会到你们对大海的宠爱和憧憬。那喜爱画画的同学下去以后，可以画一幅海底世界的图画，把它贴在你的床头，让它陪伴你一起入睡，把你带入梦幻中的海底世界。 你也可以把今日学到学问讲给你最亲近的最想让知道大海的亲人，特殊是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷因为他们一辈子也没见过大海，今后也不会有多少机会见到这漂亮的大海。 假如你们还想了解大海的其它学问，下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料，下次在班会上展示。 板书设计 海底世界 景色奇异 物产丰富 黑中有亮 植 物 静中有声 动 物 矿 藏 课后反思： 海底世界是一篇赏识性课文，要讲解书语文的味道特别来之不易，我认为以下几点做得较好： 1、读味 自我感

21、悟 读恒久是语文课的主旋律，在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，让学生在自由读、齐读、表演读过程中与文本对话。 2、话味 形成自我素养 语文素养的形成是在一个一个的话题中培育起来的，本节课，我一起先就播放海底世界的影片片段，让学生说说看到了什么，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。在赏读课文时，用有的有的有的还有的说海底的其他声音；布置课后小组调查海底世界的奥妙这些活动生动好玩，学生们乐于参加，忙不完，也说不完都在致力于学生语文素养的形感和发展。 3、不足之处就是生生互评较少，使课堂评价较单调，这一点这会在今后的教学中留意的。 海底世界教学设计 教学要求 一、引导学生相识海底世界，获得有关海底的

22、学问。 二、激发学生探究大海这一人类隐私仓库的热忱。 三、懂得阅读一般的科普读物的方法，留意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。 四、理解依旧窃窃私语隐藏等词语，相识设问句。 课前打算：补充材料：海底的冷灯、人类的隐私仓库；地球仪；大海的图画。 课时支配：两课时。 第一课时：导入新课、自学人类的隐私仓库、海底的冷灯、范读海底世界、创设问题情境、讲读课文节。 其次课时：讲读课文节。再综台学习人类的隐私仓库。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们，大家都知道我们祖国的土地很

23、大，假如把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 请你们自己读读补充阅读上的第课人类的隐私仓库的节，要留意速度，读后要能说出这三节告知我们什么？ 二、自学人类的隐私仓库节，相识海洋大，海洋深。 第一节说什么大？陆地大 其次节说什么大？海洋更大 第三节呢？海洋深极了 （出示地球仪） 你们看这一片蓝色的都是海洋。 启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，老师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水沉没了。 三、学习海底世界，相识海底世界。 . 引导学生提问： 海

24、洋这么大，这么深，你们应当思索一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？） 这一课我们就要学习海底世界海底的冷灯人类的隐私仓库一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的学问，而且还会学会怎样来阅读这些学问性的文章。（明确学习目标） 现在我们就来学习海底世界这篇课文。 范读课文。 .导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。 指导：课文一起先就提出了一个问题。 这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。 学生扫视课文。 板书； 1提出？ 回答问题 再看最终一节，说海底是怎样的世界？ （板书：景色奇异物产丰富） 纵向联系：我们还记得富裕的西沙群岛一课吗？是怎样开头的？课文第一节告

25、知我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景美丽，物产丰富） 然后下面就详细讲，西沙群岛风景怎么美丽，物产怎么丰富。 指导阅读：这类学问性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的特点概括起来。那么阅读海底世界，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。 4。自学全文。 5。创设情境，检查自学状况。（出示蓝色的大海图画。 海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。 现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景 象。看哪些同学把课文读懂了？ 描述：海面上波涛澎湃，海底依旧很安静，现在请你们

26、当潜 水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，渐渐往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米起先暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发觉了什么？请报告。（结合进行语言训练。） （报告：老师，我们在五百米以下的深海发觉点点星光。） 启发：那点点光亮，像什么？ 这一次潜水发觉了海底这一奇异的景象，老师向你们供应资 料海底的冷灯。这份资料会使你知道海底的这些星光是 什么？ 四、插入自学海底的冷灯相识海底的星光。 指导阅读：读书也要有详有略，为了探讨一个问题，要去查找资料，不行能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很具体地读过去，但也不能走马观花，走马看花，对

27、自已想找的资料，就要读得细致些，其余的可跳过。 刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？实力强的同学还可以自己留意一下深水鱼是怎么发光的应当读哪几节？ 发光的作用：诱合物 找同伴 防敌人 这篇说明文又是怎么写的呢？ 指引；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说缘由，这样更吸引人。 五、接着学习海底世界。 二启发：海底是安静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。 2（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正 在倾听海底的动静。 说明：这就是水中听音器。 3现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水

28、中听音器。 老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。 发问：听到了吗？ 老师为什么不大声点？（结合说明窃窃私语）即私下里偷偷地说话。 4出示板书；进行比较读： 海底的动物经常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读） 和课文上写的比一比。（齐读） 海底的动物经常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾。 体会体会哪一种好？ （课文上把海底的动物比作人一样，而且有很多静静话要说，写得挺神奇的。） （用了像一样，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇异。） 指引：提出问题，作出回

29、答。 5轮读一、二、三小节。 六、小结： 海大：地球2/3 是海洋。 海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。 其次课时 一、导入新课。 通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪耀，仿佛听到各种奇异的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许很多多的动物。学到这里，你们又应当思索什么问题？ （海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？） 二、自学探讨海底世界）456节，人类的隐私仓库第四节。 二海底世界456节，每一节写的是什么？动物植物矿物 2再看人类的隐私仓库这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物植物矿物小结 3指引：我们比照

30、起来看，海底世界一节一个内容；而人类的隐私仓库是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类学问性课文的主体部分的时候，假如是一节一个内容，就要学会编小标题。西沙群岛也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上） 一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很简单地弄清晰文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，的确是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。 人类的隐私仓库是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽） 4刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发觉有冲突的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。） 我们平常阅读也会发觉这样的问题，两份

31、资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，原委哪个正确？ 例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是884213米。 启发：老师供应你们一个材料，海底世界20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而人类的隐私仓库是后来才写的。 再提示你们留意人类的隐私仓库中的一句话由于人类对海洋的学问仍旧浅薄，还有更多的宝藏 从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？ 指引：过去发觉三万种，后发觉有十五万种不是冲突，而是说明人们正在渐渐相识海洋，这个隐私仓库正在被人们一步步打开。 5海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。 指引：写动物，写动物的活动，以各有

32、各的活动方法一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：） 动物最慢的 最快的 倒退的 靠外力的 结合回答板书： 慢 快 退 巴 （并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在海洋的画面上）放录象。 植物： 最小的 最大的 矿物：略写，不再列举。 人类的隐私仓库是不是也选取了典型材料？ 最重的 最小的。 指引：写文章不行能把要说明的事物一一列举，应有尽有是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的方法。 6海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，探讨海洋

33、的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。 放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。 小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千姿百态，但是文章写得分门别类有条有理。 结合上面的板书，提示 阅读时留意：留意头尾，明确全篇。 分节分层，抓住重点。 搞清数字，驾驭全貌。 选出典型，了解一般。 7朗读课文456节。 8学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。 出示句式： （1）海底真是一个（ ）的世界（说一句）。 （2）海底_。（说一段） 三、总结： 1海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃灼世界；是一个神奇的世界；是一个令人憧憬的世界。 2但是对于海底，

34、人类还没有完全相识它，我们还要想方法去打开这个隐私仓库，这就须要科学，须要志气。你们的想法， 人类的隐私仓库的最终一节给你们写出来了。 指名读最终一节。 在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大批具有才智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇土吧！ 3和同学共同总结、检查效果，通过反馈刚好订正我们用两节课学了三篇课文大家学得很仔细，通过三篇课文的学习 我们知道了海大，浩瀚无边；海深，高深莫测；海里的宝藏，无穷无尽；有动物，有植物，也有矿物，是人类的隐私仓库。 我们也知道了读这类学问性的文章

35、，可以从开头、结尾抓主要特征，了解全文；可以有详有略地读，重要的部分读得细致些，无关紧要的，可以跳读；重要部分，分节、分层弄清主要内容，要抓住典型事例，还要留意数据。 其实从这儿也启发我们，写这类文章。开头或结尾，要把最主要的概括进去；主体部分分节、分层，选典型事例，列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。 四、分层次创建性复述。 现在初步知道厂海底是怎样的一个世界，请你们来讲讲，有几种形式，任你选择。（体现因材施教） 二你从海底考察回来。 总说 分说 总说 2。两个人在海底报告海底的一种景象。 3简要地说明海底是怎样的世界。 指名复述。 板书设计） 海底世界 1。提出 ？ 2 慢 3 快 4

36、 回答问题 动物 退 5 巴 6 7 海底的冰灯 在海中夜航，要是你留意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。 这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物许多。 有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯，宽宽扁扁的身材，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的钓鱼竿，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。 夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。 在五百米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑。这些动物虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它

37、们怎能吃东西、找同伴、躲避敌人呢？ 它们也很聪慧，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心，它们有了灯光，就能找寻和邀请自己的同伴；猛烈的敌人望见了，就不敢轻易地侵袭它们了。 其实，这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特殊的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛四周，这样，它们活动起来就很便利了。 发光器官是由很多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过改变就发出光来了。 有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，款待它们吃喝，以便借

38、细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威逼，也乐于给海虾点灯。它们就这样相互依靠。共同生存。 但是，这些灯火，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的冷灯。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管，就是依据冷灯的发光原理制出来的，它叫荧光灯。 人类的隐私仓库 小挚友，假如我说我们住着的陆地是很广阔的这句话，你们听了不会反对吧：地球上的陆地，的确广阔。假如要爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那不知要花多少年头才能走得完呢！ 不过，小挚友，你们可知道，地球上还有比陆地更宽阔的地区吗？告知你们：那就是大海洋。陆地虽然这么大，但还占不到地球总面积的三分之一，而海洋

39、呢？却占了三分之二还多一些。 即是说海洋的东面积，相当于陆地面积的两倍以上。 海洋不但特别宽阔，而且深得惊人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会彼海水完全淹没！ 就在这浩瀚无边和高深莫测的大海里面，隐藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，仅仅是目前已经发觉的海洋动物，从身长三十多尺，体重一百二十吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌，都是养分丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中许多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不行缺少的维生素，可作优良食物或制成宝贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏，是人们

40、已找到了丰富的石油啊！全部这一切，只不过是这宏大的人类隐私仓库中一部份的财宝。由于人类对海洋学问仍旧浅薄，还有更多的宝藏，隐藏在海底深处，等待着人们去开发呢。 在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大批具有才智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇士吧！ 海底世界教学随笔 92海底世界教学随笔 如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，始终是我们第一线老师所探讨和探讨的一个重大问题。通过上海底世界这堂课的尝试，我有以下两点收获： （一）有效地实现了学生、老师、课文与信息技术的四结合 传统教学过程主要是老师根据教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现在信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。 在这样一个网络环境下，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性相识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术马上将学生引入一个全新的世界，一条条五彩缤纷的的鱼在眼前