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1、部编一年级语文上册大小多少教学设计部编版一年级语文上册大小多少教案 部编版 年级语文上册大小多少教案 7大小多少教案设计设计说明由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本 生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生细致视察画面，看图说话，培育、发展学生的语言实力。 前打算1制作本 的生字卡片，制作多媒体 件。(老师)2熟读 文，预习生字。(学生) 时支配1 时。教学过程 、嬉戏导入，激发爱好1( 件出示情境图)老师激趣：小挚友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹
2、了。老师听说你们在上学前就相识了很多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了 定的基础，所以本节 的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文，学习生字( )学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发觉。(板书：上、下；多、少)(学
3、生通过视察进行汇报)预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发觉。现在老师带着大家到田野中看 看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在漂亮的田野中谁和谁是好挚友吗？(学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们 起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学仔细听准字音。(2)学生自由读。(老师巡察，指导个别学生)(3)这个小韵文里 、三小节藏着 对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说 句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大
4、，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回 文，指导学生有感情地读 文。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示 二组图)请同学们视察 二组图，从图中你们又发觉了什么呢？学生视察图片，说说发觉了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加 加、记笔画等)3用“多”“少”练习说 句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)设计意图：语文 程 准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学
5、效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。三、嬉戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，嬉戏是孩子们最喜爱的形式，教学中设计了“对对碰”的嬉戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识。四、指导书写，驾驭字形1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。2复习田字格的位置名称。( 件出示田字格)齐读儿歌：
6、田字格，四方方，写英雄字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生依据儿歌找到田字格每 个小格的位置，老师巡察指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，老师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清晰每 笔的位置。提示学生书写的姿态要端正。老师巡察，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；渐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。
7、(4)鸟：学习 笔画“竖折折钩”。设计意图：学生相识 下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地驾驭汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而老师的范写，又可以直观、清楚地再现每个笔画行进过程及先后依次，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。教学反思以学生喜爱的摘星星嬉戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习爱好。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字词句拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求 步 步提升，使学生的学习心情时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松开心。 部编版一年级上册大小多少语文教案 部编版一年级上册大小多少语文教案
8、 设计说明 由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生细致视察画面，看图说话，培育、发展学生的语言实力。 课前打算 1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2熟读课文，预习生字。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、嬉戏导入，激发爱好 1(课件出示情境图)老师激趣：小挚友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。老师听说你们在上学前就相识了很多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你
9、相识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了肯定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大”“小”。 1过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发觉。(板书：上、下；多、少)(学生通过视察进行汇报) 预设：它们都是反义词。 2同学们，这是重大发觉。现在老师带着大家到田
10、野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在漂亮的田野中谁和谁是好挚友吗？ (学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ (1)老师范读，同学仔细听准字音。 (2)学生自由读。(老师巡察，指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 4用“大”“小”练习说一句话。 如：爸爸的手大，我的手小。 飞机大，汽车小。 5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指
11、导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1(多媒体展示其次组图)请同学们视察其次组图，从图中你们又发觉了什么呢？学生视察图片，说说发觉了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等) 3用“多”“少”练习说一句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 4像这样的反义词你还知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展) 设计意图：语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义
12、词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 三、嬉戏形式，巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！ 师：我说大。生：我说小。 师：我说多。生：我说少。 师：我说上。生：我说下。 师：我说里。生：我说外。 设计意图：低年级学生年龄小，嬉戏是孩子们最喜爱的形式，教学中设计了“对对碰”的嬉戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识。 四、指导书写，驾驭字形 1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。 2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四
13、方方， 写英雄字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3学生依据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡察指导。 4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：复习笔画“丿”，老师写，学生书空。 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 书写“少”的笔顺。 示范书写，讲清晰每一笔的位置。 提示学生书写的姿态要端正。 老师巡察，对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩： 中锋下行； 提笔； 自右向左圆转； 顿笔； 渐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收
14、笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画-“竖折折钩”。 设计意图：学生相识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地驾驭汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而老师的范写，又可以直观、清楚地再现每个笔画行进过程及先后依次，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。 教学反思 以学生喜爱的摘星星嬉戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习爱好。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字-词-句-拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习心情时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松开心。 编辑举荐：小学1
15、-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版小学一年级语文上册大小多少教案 部编版小学 年级语文上册大小多少教案 大小多少教案设计设计说明由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本 生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生细致视察画面，看图说话，培育、发展学生的语言实力。 前打算1制作本 的生字卡片，制作多媒体 件。(老师)2熟读 文，预习生字。(学生) 时支配1 时。教学过程 、嬉戏导入，激发爱好1( 件出示情境图)老师激趣：小挚友们，今晚
16、的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。老师听说你们在上学前就相识了很多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了 定的基础，所以本节 的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文，学习生字( )学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来。现在请
17、你们再读读这两组字，看看有什么发觉。(板书：上、下；多、少)(学生通过视察进行汇报)预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发觉。现在老师带着大家到田野中看 看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在漂亮的田野中谁和谁是好挚友吗？(学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们 起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学仔细听准字音。(2)学生自由读。(老师巡察，指导个别学生)(3)这个小韵文里 、三小节藏着 对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报
18、)4用“大”“小”练习说 句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回 文，指导学生有感情地读 文。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示 二组图)请同学们视察 二组图，从图中你们又发觉了什么呢？学生视察图片，说说发觉了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加 加、记笔画等)3用“多”“少”练习说 句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)设计意图：语文 程 准中指出：“要运用多种识字教
19、学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。三、嬉戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，嬉戏是孩子们最喜爱的形式，教学中设计了“对对碰”的嬉戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识。四、指导书写，驾驭字形1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别
20、美丽、工整。2复习田字格的位置名称。( 件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生依据儿歌找到田字格每 个小格的位置，老师巡察指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，老师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清晰每 笔的位置。提示学生书写的姿态要端正。老师巡察，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；渐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，
21、由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习 笔画“竖折折钩”。设计意图：学生相识 下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地驾驭汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而老师的范写，又可以直观、清楚地再现每个笔画行进过程及先后依次，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。教学反思以学生喜爱的摘星星嬉戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习爱好。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字词句拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求 步 步提升，使学生的学习心情时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松开心。 一
22、年级语文上册大小多少教案教学设计 大小多少教学设计 二 时 教学内容大小多少 教学 目 学问与技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。过程与方法：相识12个生字；会写5个生字，并驾驭笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。情感、看法与价值观：在视察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的爱好。教学重点相识12个生字；会写5个生字，并驾驭笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。教学难点理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学方法讲授法教学打算 件教学过程设计（含各环节中的老师活动和学生活动以及设计意图）教学过程 、嬉戏形式，巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！
23、 师：我说大。生：我说小。 师：我说多。生：我说少。 师：我说上。生：我说下。 师：我说里。生：我说外。 【设计意图：低年级学生年龄小，嬉戏是孩子们最喜爱的形式，教学中设计了“对对碰”的嬉戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识。】 二、指导书写，驾驭字形 1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。 2复习田字格的位置名称。（ 件出示田字格） 齐读儿歌：田字格，四方方， 写英雄字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3学生依据儿歌找到田字格每 个小格的位置，老师巡察指导。 4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 语文
24、一年级上册大小多少优秀教案教学设计 教学目标 ： 1.通过归类识记、图文比照等多种方法，相识“多、少”等12个生字，相识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。 2.正确朗读 文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵 文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确运用;学习并积累带量词“只”的短语。 教学重点： 正确朗读、背诵 文;通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点： 了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。 教学打算：多媒体 件、生字卡片。 时支配：2 时 教学时间： 教学过程： 时 、嬉戏导入 1多媒体出示 件，学生比较大小，语句要完整。 2通过比较
25、，你知道了什么？ 老师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知 道的。今日我们要通过比 比来看看谁大谁小，谁多谁少？ 老师板书 题，学生书空笔顺。齐读 题两遍。 二、初读 文 1.自读 文，要求：读准字音。遇到不相识的字可以借助拼音 2.指导读正确、流利： 分小节指名朗读，相机指导读正确同桌相互读小组 竞赛读。 三、相识事物，学习字词。 1. 文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。 件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。 2.学习反犬旁和鸟字旁。 （1）读读“猫”字，这里面藏着 个 偏旁：反犬旁。 （2）这里还有几个字，读 读，看看你有什么发觉吗？
26、 件出示：狗、狼、狐狸（注音）。 （3）看来，反犬旁的字 般和动物有关。 （4）读读这个字，这里也有个 偏旁：鸟字旁。 件出示：鸭。 （5）你能猜出鸟字旁 般和什么有关吗？ （6）鸟字旁 般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡鹅 3.嬉戏巩固：贴名片 四、朗读 文 五、指导写字：牛鸟果 1.学习“牛”“果”。 （1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看 个字，中间的 竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下 个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么奇妙好玩啊! （2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些
27、。 2.学习“鸟”。 （1）学习 笔画“竖折折钩”。 有个小口诀能帮你写好这 笔：竖短、横平、折斜、勾翘。 （2）老师范写，重点指导“鸟”字。 笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立 点， 二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。 三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。 3.学生练写，老师巡察。 一年级语文上册大小多少教案 年级语文上册大小多少教案 学习目 ： 1、相识本 12个生字，会写小、少2个生字。（重点） 2、正确、流利的朗读韵文，感受朗读的乐趣、体会语言的韵味。（重点） 3、知道“多、少”“大、小”两对意思相反的词语，了解量词“群
28、、颗、堆”的意思，学习正确运用量词。（难点） 4、培育学生养成擅长视察、擅长发觉的好习惯。 前教具打算 1老师打算：气球，多媒体 件。 2学生打算：熟读 文，预习生字。 时支配 1 时。 教学过程 、嬉戏激趣导入 1孩子们喜爱玩嬉戏吗？我们来玩猜 猜的嬉戏，猜猜老师哪只手里有气球，哪只手里没有气球；再猜猜哪只手里的气球多，哪只手里的气球少（左手或右手），真厉害。老师拿出 个气球说：“假如老师往这个气球里充气这个气球会怎么变，假如把气球里面的气放出，这个气球会怎么变？”（生回答“变大或变小”）。假如老师给气球充气，你们就齐声说大、大、大、，放气你们就齐声说小、。孩子们，今日我们要学的 题你们在玩
29、嬉戏的过程中已经说出来了，四个字，猜 猜是哪四个字，（引出 题-大小多少），集体拼读 题。 设计意图：嬉戏激趣导入 题，并让孩子们在嬉戏中初步理解大小、多少的含义。 2老师板书在田字格里“小、少”（会写这两个字的孩子可以和老师 起写）。 3引导学生视察小、少的笔顺、以及小、少在田字格里所占的位置，指导书写小、少。 4集体读 题（师：孩子们，今日来了很多好玩的事物来比大小、多少，孩子们想不想比 比，我们抓紧去看看都有哪些好玩的事物吧，请生看到 文大小多少。) 二、引导生结合图画初读 文，初识本 两对动物和两对水果。 引导生结合图画初步读 文 1、出示阅读要求：(1)、孩子们请自由读 文，借助拼音
30、，读准字音，读通句子；并且视察 文 共有几幅插图，每副插图上有什么事物。（请孩子们拿出你们的食指，用手指边指着字边读，读好了用你们端正的坐姿告知老师。） 设计意图：培育学生养成良好的阅读习惯和良好的坐姿。 2、指名学生汇报韵 共有几幅插图，韵文赢有几小节，每副插图上有什么事物。 二、教学生字词 (1) 件出示生字词语，引导生借助拼音认读，引导生相识韵文的特点。 （2）检查生字词语认读状况:指名读词语，开火车读。 （3）引导学生学习生字偏旁结构，教学两个 偏旁。 三、朗读韵文，感受其韵味；教学反义词和量词。 1、引导生再次读韵文，要求读出韵味。 2、问：孩子们这些事物是来比什么的(大小，多少)
31、3、指导学生朗读韵文，分角色朗读 4、引导生背诵韵文。 5、引导生找找身边的哪些事物可以比大小、多少，引导生用大小、多少说话。 6、引导生相识大小、多少是 对反义词 7、引导生说说黄牛和花猫还可以比什么（高矮、胖瘦、有无、长短）。 8、 件出示填 填单位量词，教学本 六个量词，重点教学群、堆、颗。 四、练 练 1、 件出示事物图片，让生用上正确的单位量词组组儿歌。 2、 件出示用单位量词填空。 3、引导生并照样子用上恰当的单位量词描述我们身边的事物。 五、布置作业 1、请孩子们用学到的单位量词描述身边的事物。（如教室里，学校、家里等） 2、生活中还有哪些事物可以相互之间进行比较，找出来，比 比
32、。收集更多的反义词。 一年级语文上册大小多少课堂教学教案 大小多少 教案设计 设计说明 由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本 生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生细致视察画面，看图说话，培育、发展学生的语言实力。 前打算 1.制作本 的生字卡片，制作多媒体 件。 2.熟读 文，预习生字。（学生） 时支配 1 时。 教学过程 、谈话导入，激发爱好 1.（ 件出示情境图）老师激趣：小挚友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。老师听说你们在上学前就相识了
33、很多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等） 设计意图：由于学生学前已经有了 定的基础，所以本节 的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字 （ ）学习韵文，识记“大”“小”。 1.过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发觉。（板书：上、下;多、少）（学生通过视察进行汇报
34、） 预设：它们都是反义词。 2.同学们，这是重大发觉。现在老师带着大家到田野中看 看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在漂亮的田野中谁和谁是好挚友吗？ （学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。） 3.学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们 起走进这个小韵文吧! （1）老师范读，同学仔细听准字音。 （2）学生自由读。（老师巡察，指导个别学生） （3）这个小韵文里 、三小节藏着 对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡） （4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报） （5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报） 4.用“大”“小”练习说 句话。 如：爸爸的手大，我的
35、手小。 飞机大，汽车小。 5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回 文，指导学生有感情地读 文。 （二）学习“多”“少”。 1.（多媒体展示 二组图）请同学们视察 二组图，从图中你们又发觉了什么呢？学生视察图片，说说发觉了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加 加、记笔画等） 3.用“多”“少”练习说 句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 4.像这样的反义词你还知道哪些？（黑白、里外、上下、左右）（生汇报拓展） 设计意图：语文 程 准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教
36、学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 三、嬉戏形式，巩固识字 新人教版一年级语文上册大小多少教案 新人教版一年级语文上册大小多少教案 目标： 1.相识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，相识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。(重点) 2.正确、流畅地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。(重点) 3.知道“多少”，“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确运用量词。(难点) 过程： 板块一：
37、故事导入，揭示课题。 小挚友们，今日我们先来玩看图猜文字的嬉戏 1. 出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。 是呀，今日费老师也带来了一头牛呢它是一头黄牛。 2. 出示“一头黄牛”的卡片(齐读，指读，再齐读)(节奏要快)。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真洪亮;你把生字“黄”和“牛”读准了) 瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声黄牛伯伯。黄牛伯伯今日要请它的好挚友小白兔来家里做客呢! 3. 出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。 小白兔受到黄牛伯伯的邀请快乐极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”“
38、家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞来啦，来啦”黄牛伯伯赶忙过来开门。 4. 出示一个大院子，小白兔看到了什么呢?里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”打算好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。 小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又喧闹了很多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢?小挚友们，现在该说“一( )鸭子”啦?(这张卡片的做法是一面是“一( )鸭子”另一面是“一群鸭子”) 5. 黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。(读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同)“一群”表示数量许多。 黄牛伯伯望见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，赶忙招呼它进屋休息一下! 6.课件出示水果图。 好客的黄牛伯
39、伯还为小白兔打算了一大盘水果呢小挚友们看，这些水果你相识吗?盘里有哪些水果?能不能用(点黑板上的卡片)这样的短语来说 7.随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。(都出示后，指读，再齐读)(预设评价：你真聪慧，一下子会说了;呀。请你细致看老师黑板上的词语，再想一想) 小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦!” 只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的字：牛( )猫( )。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答?聪慧的小挚友，谁来帮帮它? 8.课件出示：课文第1幅插图。(板书：
40、大小)请小挚友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛()猫(); 苹果()枣() 9.课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子()鸟( )。(板书：多少)鸭子()鸟();杏子()枣() 经过小挚友们的帮助，小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听(课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听) 这首儿歌的题目就是大小多少 10. 揭示课题：7大小多少。给“多”、“少”注上拼音，齐读。 板块二：图文结合，读通读顺儿歌。 现在，请小挚友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。 1.自由朗读课文。(预设评价：这位小挚友读得真快坐得真神气;这位小挚友坚持到了最终，老师也要表扬)
41、 2.指名试读。(预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真洪亮。真了不得。) 3.随机教学“一”的变音(学生读得好，你就说：了不得，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。假如学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读 (1)出示词语，把“一”的拼音标红。 一个大一个小一个苹果一个桃 一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少 老师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。 小挚友们可真会视察，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐洪亮的声音跟着老师读一遍! (2)师范读，学生跟读。读准“一”的变调。 (3)加上魔术棒(停顿符号)，关注逗号和段与段的停顿 过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有改变，还藏着一个小隐私呢?请小挚友你们细致视察一下每一行的最终一个字，你有什么发觉吗? (4)出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。 小挚友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最终一个字都有个ao,读上去多么朗朗上口呀!我们一起来读一读 4.指导儿歌朗读。(师范读，生跟读;师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。) 一个大，(一个小)，一头黄牛(一只猫)。 一边多，(一边少)，一群鸭子(一只鸟