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1、卢沟桥的狮子教案设计卢沟桥的狮子教学设计 卢沟桥的狮子教学设计 第一课时 一、揭示课题 由学生依据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥-卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗赞扬它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题） 二、视察第一幅图画 1、细致看图，桥上都有哪些景物？ 2、把你看到的景物按肯定依次说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文 1、默读课文，边读边思索
2、，然后填空。 （1）这篇文章主要介绍了什么？ （2）文章先向我们介绍了_，接着讲了，最终讲了。 2、完成思索题及填空后小组探讨 3、全班沟通后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 （2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点-狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。 4、按叙述依次进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。 其次段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。 第三段：（4）卢沟桥是我国人民恒久难忘的一处有历史意义的建筑， 5、相识歇后语 出示：卢沟桥的狮子-数不清 （1）歇后语分为前后两部分，细致视察，看看这两部分有什么关系
3、？ （前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了说明说明前一部分） （2）你还能说出几个歇后语吗？ （如：芝麻开花-节节高；泥菩萨过河-自身难保） 四、朗读课文 其次课时 一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。 二、自学其次大段 （一）出示自学提示： 1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？ 2、细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态，你认为哪种形态最有意思？为什么？ 3、作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？ （二）小组探讨。 （三）全班沟通：
4、1、指读其次自然段。 2、小组汇报探讨结果。 （1）这些狮子真有意思作者是从大小、形态、神态来写的。 （2）细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态？你认为哪种形态最有意思？为什么？ 有的：蹲坐长吼 有的：低头听 有的：偎依熟睡 有的：藏嬉戏 有的：按调皮 （在探讨学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。） 由学生谈一谈你认为哪种形态最有意思？为什么？ 引导学生领悟到是由于作者的遣词造句、合志向象使这些石狮子栩栩如生，引起读者爱好。 师引读其次自然段： 这些狮子真有意思。它
5、们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的。 师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异） （3）作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？ 卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有很多形态不一的狮子。 发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？ 3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、活灵活现的狮子，读到这里你想到什么？ （卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶） 三、学习第三大段 1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其
6、中还有另外一个特别重要的，我们不应当遗忘的缘由。 2、齐读最终一段，思索为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？ 3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。 在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。 （挑衅：有意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或斗争。） 4、有感情朗读最终一段。 四、总结 师：卢沟桥的狮子一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。 卢沟桥的狮子
7、 教案教学设计 设计理念 敬重学生的主体地位，变步调一样的集体性阅读为自主自由的特性化阅读。在教学中让学生自由阅读汲取、自由思索探究、自由表达沟通、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。 设计特色 自主阅读 教学流程 一、自由研读，明确重点 1、解题探读 （1）读题理解。读题，细致想想题目告知了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思索，从不同的方法去发觉，明白题目告知了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，相识到题目具有统摄全文的作用。 （2）扣题探读。激励学生围绕课题提出问题，揣测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着
8、问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 2、自由研读。 （1）说说相识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，相识卢沟桥的建筑特点和历史意义。 （2）议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自由发展、分组探究、全班探讨，确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨：课题中词与词的关系，插图景物的主次，文章内容的详略，课文总起句的意思等。着力训练学生搜集、分析加工和运用信息的实力，把学生的留意力集中到课文的重点内容上。 二、自由择读，理解重点 1、相识句子。课文第一句为全文的总起句：北京有个歇后语：卢沟桥的狮子数不清。让同学们找找、读读句子
9、，初步相识歇后语的组成，理解句子的意思，相识它在全文的作用。 2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。文物工作者早就数清了，共501只但真是很难数清晰。为什么呢？放手让学生自由自主地择读有关句段：（1）数量许多。241根望柱上都雕着狮子，总共有501只。（2）大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都数不清。（3）形态各异。课文其次自然段连用了5个有的，介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主择读、圈点、沟通、吸取，各自经验一个探究、发觉、领悟的过程，并以因为所以的句式表述难以数清的缘由，从详细到概括，全面相识卢沟桥的特点 3、读背句段。 （1）体会写法。学生自由选择给自己印象最深
10、的或是最感爱好的狮子的某一特点练习朗读，体会作者的介绍方式，发觉语言文字的表达规律。如数量许多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。 （2）练习背诵。其次自然段让学生选用自己喜爱的方式背诵，老师随机点拨 三、自由品读，丰富重点。 1、观赏美。 卢沟桥的狮子形态各异，你最喜爱哪种形态的狮子？为什么？能读出你的宠爱知情吗？学生自由品读、沟通情感，观赏课文的语言美、狮子的形态美。 2、想象美。 卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？ 3、创建美。 假如此时此刻你站在卢沟桥上观赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导
11、学生借物抒情，选用某一形式去创建美。如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与实践，阅读与生活融为一体，拓展学习、实践、创建的空间，促进学生语文素养的全面发展。 卢沟桥的狮子 教学目标： 1 学会14个生字。 2 有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 3 把阅读、视察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的才智和创建力。 教学重点： 1 了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。观赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 2 运用图文结合的方法，培育学生的视察实力。 教学难点：了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 教学打算
12、：有关7、7事变的资料，幻灯片。 教学过程（第一课时）： 一、揭示课题 由学生依据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥-卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗赞扬它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题） 二、视察第一幅图画 1、细致看图，桥上都有哪些景物？ 2、把你看到的景物按肯定依次说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文 1、默读课文，边读边思索，然后填空。 （
13、1）这篇文章主要介绍了什么？ （2）文章先向我们介绍了_，接着讲了，最终讲了。 2、完成思索题及填空后小组探讨 3、全班沟通后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 （2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点-狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。 4、按叙述依次进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。 其次段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。 第三段：（4）卢沟桥是我国人民恒久难忘的一处有历史意义的建筑， 5、相识歇后语 出示：卢沟桥的狮子-数不清 （1）歇后语分为前后两部分，细致视察，看看这两部分有什么关系？ （前一部分像
14、谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了说明说明前一部分） （2）你还能说出几个歇后语吗？ （如：芝麻开花-节节高；泥菩萨过河-自身难保） 四、朗读课文 五、作业。 1 抄写生字新词。 2 读课文。 教学过程（其次课时）： 一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。 二、自学其次大段 （一）出示自学提示： 1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？ 2、细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态，你认为哪种形态最有意思？为什么？ 3、作者为什么在其次自然段的末尾用省
15、略号？ （二）小组探讨。 （三）全班沟通： 1、指读其次自然段。 2、小组汇报探讨结果。 （1）这些狮子真有意思作者是从大小、形态、神态来写的。 （2）细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态？你认为哪种形态最有意思？为什么？ 有的：蹲坐长吼 有的：低头听 有的：偎依熟睡 有的：藏嬉戏 有的：按调皮 （在探讨学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。） 由学生谈一谈你认为哪种形态最有意思？为什么？ 引导学生领悟到是由于作者的遣词造句、合志向象使这些石狮子栩栩如生，引起读者爱好
16、。 师引读其次自然段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的。 师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异） （3）作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？ 卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有很多形态不一的狮子。 发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？ 3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、活灵活现的狮子，读到这里你想到什么？ （卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶） 三、学习第三大段 1、过
17、渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个特别重要的，我们不应当遗忘的缘由。 2、齐读最终一段，思索为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？ 3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。 在学习中引导学生查词典，联系七七事变 理解挑衅的意思。 （挑衅：有意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或斗争。） 4、有感情朗读最终一段。 四、总结 师：卢沟桥的狮子一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同
18、时代表了中国人民不畏强暴的精神。 卢沟桥的狮子教案 卢沟桥的狮子教案 1卢沟桥的狮子 教学目标 1、相识本课16个生字，学会其中14个。正确读写歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、也许、调皮、清晰、挑衅、驻扎、抗日斗争等词语。 2、感情地朗读课文，背诵其次自然段。 3、阅读、视察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的才智和创建力。 教学重点 了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点视察和描写事物的方法。 教学打算 课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。 布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日斗争的图片、文字资料。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、激
19、趣导题 在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗赞扬为世界上最好的、独一无二的桥。你们想看看吗？ （出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？ 二、师生沟通收集到的资料。 对卢沟桥，你想知道些什么？ 依据学生资料收集的状况，老师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的卢沟晓月汉白玉碑，为燕京八景之一。 三、指导看图。 先看大图，再看小图，看后沟通：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？ 四、初读
20、课文 1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。 2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜爱的和不理解的地方做上记号。 3、检查沟通。 （1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。 联、侵是前鼻音。 抗是后鼻音。 概读gi，不读ki。 （2）沟通词语的理解状况。 歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的卢沟桥的狮子数不清。 向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水一场空；泥菩萨过江自身难保。 联拱石桥：板画或出示图片，并问
21、学生在那见过联拱时桥。 望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。 挑衅：借口生事，企图引起冲突或斗争。 五、精读课文（第13自然段） 1、老师范读课文第13自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上。 2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。 3、小组合作学习，文中哪些语句详细描写了这三个特点？哪些语句你最喜爱或很有感受？为什么？ 4、通过全班沟通，明确这些特点是这些语句表现出来的。 学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？ 5、重点探究形态各异的特点。 （1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生依据自己的选择谈谈
22、准备怎么学。 可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。 可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。 可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。 也可通过表演，再现狮子的不同形态。 还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。 （2）学生依据自己喜爱的学法，自读感悟后，全班沟通探讨，适时评价，并通过朗读体会感情。 （3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？ 6、学生整体朗读第13自然段，留意读出观赏、赞美的情感。 六、小结。 让学生沟通学习的收获。 七、布置作业。 1识记字形，抄写生字词。 2完成思索练习2。 其次课时 一、复习导入。 1、听写生字词。 2、朗读课文第一至三自然
23、段。 二、学习第四自然段。 1、卢沟桥的著名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的缘由。指名读课文第四自然段，思索：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？ 2、引导学生探讨。 3、引读课文。 1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了（学生接读）侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日斗争从这里正式起先。 4、学生沟通收集到的有关七七事变的资料。 5、有感情地朗读第四自然段。 三、指导背诵其次自然段。 1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。 2、请学生沟通准备用什么方法背诵。 3、学生用各自喜爱的方式练习背诵课文。 四、拓展练习。 1、沟通视察当
24、地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。 2、引导学生用有的好象练习说话、写话。 3、沟通抄写的句子。 五、总结课文。 1、这篇课文主要写了什么？ 2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？ 六、布置作用。 1、有感情地朗读课文。背诵其次自然段。 2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。 卢沟桥的狮子 教案教学设计卢沟桥的狮子教学目标1、相识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、也许、调皮、清晰、挑衅、驻扎、抗日斗争“等词语。2、感情地朗读课文，背诵其次自然段。3、阅读、视察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的才智和创建力。教学
25、重点了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点视察和描写事物的方法。教学打算课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日斗争的图片、文字资料。课时支配2课时教学过程第一课时一、激趣导题在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗赞扬为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？二、师生沟通收集到的资料。对卢沟桥，你想知道些什么？依据学生资料收集的状况，老师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年
26、，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。三、指导看图。先看大图，再看小图，看后沟通：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？四、初读课文1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜爱的和不理解的地方做上记号。3、检查沟通。（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。“联、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音。“概”读“gi”，不读“ki”。（2）沟通词语的理解状况。歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜
27、语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子数不清。”向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水一场空；泥菩萨过江自身难保。联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。挑衅：借口生事，企图引起冲突或斗争。五、精读课文（第13自然段）1、老师范读课文第13自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。3、小组合作学习，文中哪些语句详细描写了这三个特点？哪些语句你最喜爱或很有感受？为什么？4、通过全班沟通，明
28、确这些特点是这些语句表现出来的。学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？5、重点探究“形态各异”的特点。（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生依据自己的选择谈谈准备怎么学。可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。也可通过表演，再现狮子的不同形态。还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。（2）学生依据自己喜爱的学法，自读感悟后，全班沟通探讨，适时评价，并通过朗读体会感情。（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？6、学生整体朗读第13自然段，留意读
29、出观赏、赞美的情感。六、小结。让学生沟通学习的收获。七、布置作业。1识记字形，抄写生字词。2完成思索练习2。其次课时一、复习导入。1、听写生字词。2、朗读课文第一至三自然段。二、学习第四自然段。1、卢沟桥的著名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的缘由。指名读课文第四自然段，思索：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？2、引导学生探讨。3、引读课文。1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日斗争从这里正式起先。”4、学生沟通收集到的有关七七事变的资料。5、有感情地朗读第四自然段。三、指导背诵其次自然段。1、读一读，想一想，
30、这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。2、请学生沟通准备用什么方法背诵。3、学生用各自喜爱的方式练习背诵课文。四、拓展练习。1、沟通视察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。2、引导学生用“有的好象”练习说话、写话。3、沟通抄写的句子。五、总结课文。1、这篇课文主要写了什么？2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？六、布置作用。1、有感情地朗读课文。背诵其次自然段。2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。板书1卢沟桥的狮子数量多：数不清大小不一：甚至历史意义的建筑形态各异：有的有的资料供应者：卢沟桥的狮子教学设计（A版） 早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找
31、出那句话，读一读。理解“闻名遐迩”的意思。老师简洁介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位闻名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最漂亮的石桥。 那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“活灵活现”。 读第一自然段。 学习第三自然段。 关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。留意“数”是一个多音字，在写的时候要留意什么？你知道什么是歇后语吗？ 卢沟桥的狮子不简单数清晰，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。板书：大小不一，形态各异。学习三个
32、生字，理解这两个词。 关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。 卢沟桥的狮子为什么数不清晰，你能依据这句话猜一猜吗？ 学习其次自然段。 1、课文的其次自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。请你自己读课文其次自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。 2、学习“大小不一”。指名朗读。板书理解“甚至”，认读两个生字。练习说话。教室里的地板特别干净，甚至-；今日小挚友们上课发言特别主动，甚至-；小挚友把课文读得特别熟，甚至都能背下来了。 齐读这两句。能不能把大的读得更大，小的读得
33、更小些？背诵这两句。 3、学习“形态各异”。听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。 你最喜爱哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。 (1)这种石狮子我们见得最多，在我们学校的门口就有两只这样威严凛凛的狮子。狮子吼叫起来可就了不得，你们学学狮子的吼叫。表演。再读。 (2)轻声读。板书“用心”，学习“专”字，共几笔，书空一遍。说话。表演“低着头，用心听”的样子。读这句要轻一点，不要影响倾听哦。 (3)“依在怀里”是什么样子，谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎
34、样读，知道了吧？ (4)从这个“藏”字，你知道在做什么嬉戏？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？ (5)大狮子很生气，怎么读？狮子的力很大哦，该怎样读？ 连起来把这段读一遍。 引读。背诵。 只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？ 4、其次自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来详细写狮子是怎样有意思的。我们平常写一段话的时候也可以学着这样写。 拓展总结，完成生字学习。 课文最终说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是501只。这是国家文物馆的工作人员通过编号数不清的，应
35、当是比较精确了。但是不是肯定精确呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。 卢沟桥的狮子教案 教案教学设计教学目标1、学会14个生字。2、有感情的朗读课文，背诵其次自然段。3、把阅读、视察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的才智和创建力。教学重点1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。观赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。2、运用图文结合的方法，培育学生的视察实力。教学难点了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。教学打算有关“7、7”事变的资料。有关卢沟桥的资料。教学课时两课时教学过程第一课时一、揭示课题由学生依据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。（艺术班
36、由老师查找）在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥-卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗赞扬它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、视察第一幅图画1、细致看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按肯定依次说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边思索，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了_，接着讲了，最终讲了。其中重点写的是什么？2、完成思索题及填空后小组探
37、讨3、全班沟通后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点-狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。重点是写卢沟桥上的石刻狮子。4、按叙述依次进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。其次段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。（重点段）第三段：（4）卢沟桥是我国人民恒久难忘的一处有历史意义的建筑，5、相识歇后语出示：卢沟桥的狮子-数不清（1）歇后语分为前后两部分，细致视察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了说明说明前一部，通常只说前一部分，别人补充
38、后一部分。）分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花-节节高；泥菩萨过河-自身难保）四、朗读课文读出感情其次课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。细致视察文中的插图。二、自学其次大段（一）出示自学提示：1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态，你认为哪种形态最有意思？为什么？3、作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？4、通过看图和学习你都联想到了什么？（三）小组探讨,全班沟通：1、指名读其次自然段。2、小组汇报探讨
39、结果。（1）这些狮子真有意思作者是从大小、形态、神态来写的。（2）细读描写狮子形态的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态？你认为哪种形态最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏嬉戏有的：按调皮（在探讨学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）由学生谈一谈你认为哪种形态最有意思？为什么？引导学生领悟到是由于作者的遣词造句、合志向象使这些石狮子栩栩如生，引起读者爱好。师引读其次自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的
40、。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）（3）作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有很多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？（4）通过看图和学习我们明白卢沟桥的修建是须要大量的物力、财力和人力，所以说是我国古代劳动人民才智和力气的结晶）3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、活灵活现的狮子，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶）四、学习第三大段1、过渡：卢沟桥
41、扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个特别重要的，我们不应当遗忘的缘由。2、齐读最终一段，思索为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。（挑衅：有意制造事端，挑起冲突。通俗点说就是没事找事。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或斗争。）4、有感情朗读最终一段。五、总结师：卢沟桥的狮子一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代
42、表了中国人民不畏强暴和不屈不挠的精神。资料供应者：卢沟桥的狮子优秀教学设计 教学目标 1、相识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、也许、调皮、清晰、挑衅、驻扎、抗日斗争“等词语。 2、感情地朗读课文，背诵其次自然段。 3、阅读、视察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的才智和创建力。 教学重点 了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点视察和描写事物的方法。 教学打算 课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件;生字生词卡片。 布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日斗争的图片、文字资料。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导题
43、 在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗赞扬为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗? (出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目，你想知道什么? 二、师生沟通收集到的资料 对卢沟桥，你想知道些什么? 依据学生资料收集的状况，老师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。 三、指导看图 先看大图，再看小图，看后沟通：从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么? 四、初读课文 1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。 2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜爱的和不理解的地方做上记号。 3、检查沟通。 (1)学生当小老师带读生字词，并提示易