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1、2022年小数点位置移动引起小数大小的变化小学教案人教版 教学目标1使学生理解小数点位置移动引起小数大小的改变2驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律3培育学生视察、比较、抽象概括及逻辑推理的实力教学重点发觉和驾驭“小数点位置移动引起小数大小的改变”规律教学难点移动小数点时位数不够的问题教学步骤一、铺垫孕伏1回答：04米（ ）分米 006米（ ）毫米4分米（ ）厘米（ ）毫米06米（ ）厘米（ ）毫米2比较下面各组中两个数的大小084和0840254和254二、探究新知1导入新课老师：小数点告知我们小数的大小会发生改变，那么它们是怎样改变的呢？小数大小的改变有什么规律吗？今日这节课我们就来共
2、同探讨这个问题（板书课题：小数点位置移动引起小数大小的改变）2教学例1出示例1：把0004米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什么改变？（1）引导学生读题，理解题意（板书：0004米）老师提问：0004米的小数点向右移动一位，变成了多少米？（板书004米）同桌探讨：把0004米的小数点转化为004米，小数点是如何改变的？小数的大小有什么改变呢？老师让学生把0004米和004米化成以毫米为单位的数（老师板书：0004米4毫米004米40毫米）老师引导学生视察：从4毫米和到40毫米大小有什么改变？使学生相识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍老师提问：把0004米的小数点向右移动
3、两位、三位，得到什么样的小数？老师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数（板书04米400毫米4米4000毫米）小组探讨：小数点向右移动两位、三位，小数有什么改变规律？使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍（2）让学生从上往下视察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小改变的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍（3）完善结论老师提问：在例题中的省略号是什么意思？老师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍（4）练习下面的数同0
4、372比较，各扩大多少倍？3723723723引导学生视察、分析小数点向左移动，引起小数大小的改变规律（l）老师提问：例1中的四个式子，假如从下往上看，4米改变为04米，004米，0004米，小数点是怎样移动的？原来的数是怎样改变的？（2）学生分组探讨，相互沟通（3）引导学生概括小数点向左移动的规律：小数点向左移动一位、两位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍（4）做一做下面的数，同506比较，各缩小多少倍？506 0506506 005064教学例2（1）出示例2（2）引导学生分组合作学习，探讨、沟通，并填书5教学例3（1）出示例3（2）引导学生分组合作学习，探讨、沟通，并填书三
5、、巩固发展1下面的数，假如去掉小数点，小数的大小有什么改变？070250006 0506242下面的数，假如小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么改变？368 541 7295 12863填空题（1）603的小数点向右移动（ ）位是603，扩大（ ）倍（2）84小数点向左移动一位是（ ），缩小（ ）倍（3）去掉104的小数点，原来的数就（ ）（ ）倍（4）将1286的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就（ ）（ ）四、全课小结今日我们学习了小数点位置移动引起小数大小的改变，它的改变规律是：小数点向右移动一位、两位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、二位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍五、布置作业把3.54改写成下面各数，它的大小各有什么改变？0.354 35.40.03543540板书设计小数点位置移动引起小数大小的改变例1 把0004米的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么改变？例2 把008扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？00810080081008008100080例3 把437缩小10、100倍、1000倍，各是多少？437104374371000437437100000437