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1、人教版三年级上册整理和复习（3）数学教案人教版三年级上册整理和复习（2）数学教案 人教版三年级上册整理和复习（2）数学教案 第4单元 万以内的加法和减法（二） 2、减法 第5课时 整理和复习 【教学内容】 教材第4749页整理和复习、练习十。 【教学目标】 1.通过整理和复习，梳理所学内容，进一步理解和驾驭所学学问，提高计算实力，培育初步的整理、归纳实力。2.进一步体会学习计算与解决实际问题的实力，增加数学应用意识。3.在小组合作学习中，体会与同伴相互沟通学习的乐趣，养成仔细计算、自觉验算的良好学习习惯。 【重点难点】 重 点：进一步驾驭万以内的加减法的计算方法，并能娴熟地进行计算。 难 点：
2、学会整理学问。 【教学过程】 一、小组互动，再现回忆 1.出示整理和复习第1题，提问引入复习。 （1）这是我们学过的三位数加三位数，你知道哪些算式中的个位相加不须要进位？哪些算式中个位、十位都要进位？ （2）计算时要留意哪些问题？小组内议一议，说一说，再指名回答问题，然后老师归纳出万以内加法的计算方法。 （3）算一算。 学生独立练习，同时指名板演。 2.出示整理和复习第2题，提问： （1）这个单元我们除了学习万以内数的加法，还学习了哪些学问？ （2）想一想，哪些算式中的十位相减不须要退位？哪些算式中个位、十位相减都要退位？计算时要留意哪些问题？怎样检验自己算得对不对？ 小组内探讨沟通，说一说，
3、议一议，再指名回答，师归纳出万以内减法的计算法则和验算加、减法的方法。 （3）算一算，并从以上的加减法算式中各选一个验算。 3.出示整理和复习第3题。 （1） 两小题有什么不一样？指名回答。（第（1）小题要计算出精确得数，第（2）小题估算就行） （2）学生独立完成，小组内沟通检查。 （3）订正时针对第（2）小题各式，让学生说一说你是怎样估的？小组内沟通，小组代表回答估算方法。老师归纳万以内的加减法估算的方法。 （4）第（3）小题：从题中你了解到了哪些信息？要求什么问题？怎样解决这些问题？小组探讨沟通，相互说一说，由小组代表汇报。 二、归纳整理，构建学问网络 本单元我们主要学习了哪些内容？ 学生
4、以小组为单位探讨沟通，老师引导学生对学问板块进行梳理、归纳、小结。 然后小组代表汇报整理结果。 三、复习提高 1.练习十第1题。 学生独立计算，老师巡察。然后引导反馈，集体订正。 2.练习十第2题。 引导学生理解题意，留意所求的问题不一样，须要的信息也不一样。 学生独立完成，小组内沟通，最终汇报解决问题的方法，集体订正。 3.练习十第3题。 细致检查，这几个竖式算得对吗？错在哪里？小组沟通后，学生在教材上修改。 4.练习十第4题。 学生独立练习，指几个学生板演，然后以10007为例，说说你是怎样计算的。集体订正。 5.练习十第5题。 先说说每道题应当先算什么，再算什么？小组沟通。指名回答运算依
5、次。 然后学生独立练习，强调要留意运算依次。 6.练习十第6题。 用500元可以买哪些商品？小组探讨沟通后完成，小组内沟通检查。 7.练习十第7题。 提出一个数学问题，并选择合适的策略来解决。 学生独立练习，完成后小组内沟通检查。 四、课堂小结 这节课的复习整理，你有哪些收获？ 人教版三年级上册练习课（3）数学教案 人教版三年级上册练习课（3）数学教案 第4单元 万以内的加法和减法（二） 2、减法 第4课时 练习课 【教学内容】 教材第4446页练习九第2、14题。 【教学目标】 娴熟计算三位数的连加、连减及加减混合运算，选择合适的计算策略。 【教学重难点】 重 点：理解题意，选择合适的计算策
6、略。 难 点：能娴熟进行三位数的连加、连减及加减混合运算。 【教学过程】 一、复习回顾 计算下列各题。 124+456=345+892= 456-234=860-668= 二、基础练习 同学们，我们上一节课已经学习过运用加、减法解决问题了，也知道要依据详细状况选择合适的计算策略。今日我们就来练习一下，一起来看看下面的题目。 课件出示教材第44页练习九第2题。 引导学生先视察图，再读题，使学生能正确理解题意。 学生独立思索，指名学生板演，然后老师订正讲解。 这时园内有多少位游客？ 892-265+403=1030（位） 园内全天来了多少位游客？ 892+403=1295（位） 三、巩固练习 1.
7、红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老板进了135件，晚上卖出25件。现在红花服装店里有多少件童装？今日一共卖出多少件童装？ 老师提示：解决本道题目的关键在于理解各数量间的关系。 小组探讨解决问题的策略，并解答，小组派代表板演汇报。 解答：现在红花服装店里有多少件童装？ 526-362-123=41（件）41+135-25=151（件） 今日一共卖出多少件童装？ 362+123+25=510（件） 2.课件出示教材第46页练习九第14题， 学生独立思索，选择自己的方案。 小组汇总各自的方案，并派出代表进行汇报，其余小组补充。 比一比哪个小组的方案既完整又正确。 四
8、、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【教学反思】 本节课是解决问题的练习课，前面已经学习过万以内的加法和减法以及解决相应的问题，本节课的目的在于使学生娴熟运用加、减法解决简洁的实际问题。本节课我已经教学生如何依据详细状况选择合适的计算策略，本以为学生应当没有什么大的问题了。但事实却并非如此，仍有部分学生不懂得选用合适的计算策略。我认为最主要是对题意的理解不清，因此我认为在讲解题目的过程中，肯定要将分析题目作为重点，让学生养成分析题目的良好习惯，为以后学习较困难的应用题打好基础。 人教版三年级上册教材分析（3）数学教案 人教版三年级上册教材分析（3）数学教案 第三单元测量 一、教学内容
9、 1长度单位：毫米、分米、千米 2质量单位：吨 3.解决问题：用列表法一一列举 二、教学目标 1结合生活实际，使学生经验实际测量的过程，在实践活动中相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。相识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。 2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算。 3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。 4感受数学与生活的亲密联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作沟通解决问题的过程。 三、编排特点 1.关注学生的数学现实和生活现实，体现学问的形成过程 2
10、.加强操作和体验，感悟新知 3.注意培育学生的估测实力 4.介绍新的解决问题的方法和策略，培育学生解决问题的实力 四、详细编排 （一）毫米、分米的相识 1.例1（毫米的相识）-见课件 2例2（分米的相识）-见课件 3例3（简洁的单位换算） （二）千米的相识 1例4（千米的相识） 2例5（单位的换算） 3例6 例6及相应的“做一做”支配的是估测活动。这一部分内容，是学生在例4通过各种活动感知1千米有多远的基础上绽开的，意在提高学生的估测实力，培育学生的长度观念，以及体现解决问题策略的多样化。 （三）吨的相识 1例7及“做一做”（吨的相识，吨和千克的关系） （3）结合学生的生活实际，通过学生熟识的
11、“儿童的体重”作为参照物来比较，丰富学生对质量单位“吨”的详细感性的相识，并通过推算，加深学生对1吨=1000千克的相识。 2.例8及“做一做”（单位换算） 3例9及“做一做” （1）例9，是解决与吨有关的实际问题，介绍运用列表的方法解决问题。 （2）突出用列表法一一列举时，须要不重复、不遗漏地进行思索。使学生感受列表法的有序性和解决问题过程的完整性。 （3）呈现一名学生从“只用2吨的车运4次”想起，提示老师要为学生自主探究留出空间，同时在学生思索的关键环节上要进行必要的点拨，引导学生有序地列出各种方案，防止列出方案时产生遗漏和重复。 五、教学建议 1.重视教学情境的创设 本单元的内容与学生的
12、生活实际有着亲密的联系，教学中老师要从学生的生活阅历动身，除了要充分利用教材供应的资源外，同时还要增加一些当地学生熟识的例子。例如，在相识毫米和分米时，可增加医疗保险卡、电话磁卡、储蓄卡等厚度大约是1毫米的物品，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本等活动。 2.注意让学生积累活动阅历，确保各项活动的有效开展 例如，在初步相识毫米和分米后，要让学生驾驭用分米和毫米作单位测量物体的长度。尤其是用毫米作单位测量物体长度时，对学生操作测量工具以及精确读出测量结果的要求较高，因而难度较大。这就须要老师组织大量的测量活动，提高学生的操作
13、水平，积累活动阅历。 在教学千米的相识时，老师要组织学生真正到操场上量一量，走一走，看看有多远，估一估，体验1千米有多长，加深对1千米长度观念的理解。 3.重视学生估测方法的驾驭，培育估测意识和实力 本套教材特别重视培育学生的估测实力。在教学中，可以采纳先估测，后测量验证的方法，用熟识物体做参照物的方法，测量较长距离时运用分解的策略，不断提高学生的估测意识和实力。 4.注意在解决问题的过程中，让学生感悟基本的数学思想方法 首先，肯定要让学生经验用列表法一一列举解决问题的全过程，积累解决问题的阅历。其次，引导学生体会用列表法有助于不重复、不遗漏地进行列举各种方案，感受这一策略的特点和价值。最终，
14、要留意让学生体会解决问题时可以从不同的角度去列表，加深对这一解题策略的相识，感受数学的基本思想和方法。 人教版三年级上册归纳总结（3）数学教案 人教版三年级上册归纳总结（3）数学教案 第三单元 测量 1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。长度单位从大到小：千米 米 分米 厘米 毫米 2、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。 3、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。 4、长度单位的关系式有：（ 每两个相邻的长度单位之间的进率是10 ） 进率是10：
15、1米=10分米， 1分米=10厘米， 1厘米=10毫米， 10分米=1米， 10厘米=1分米， 10毫米=1厘米， 进率是100： 1米=100厘米， 100厘米=1米， 1分米=100毫米， 100毫米=1分米 进率是1000： 1千米=1000米， 1公里 =1000米， 1000米=1千米， 1000米 = 1公里 5、当我们表示物体有多重时，通常要用到（质量单位）。在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用（ 克 ）做单位；称一般物品的质量，常用（千克 ）做单位；计量较重的或大宗物品的质量，通常用（ 吨 ）做单位。 7、相邻两个质量单位进率是1000。 1吨=1000千克 1000千克=
16、1吨 1千克1000克 1000克1千克 8、单位换算：小到大除，大到小乘。 三年级数学下册整理和复习教案 三年级数学下册整理和复习教案 【 内容】 教材第33页的内容及练习七。 【 目标】 1.通过对本单元所学学问的回顾整理，使学生驾驭除数是一位数除法的基本计算方法，驾驭口算、笔算、估算的基本方法。 2.培育学生总结归纳实力和自学实力。 【教学重点】 整理本单元学问内容，全面驾驭本单元学问内容。 【教学难点】 提高计算的正确率。 【教学过程】 一、复习整理 1.组织学生快速翻阅教材1133页的内容，回顾本单元学问要点。 师：通过本单元的学习，我们已经驾驭了哪些方面的学问? 组织学生在小组中议
17、一议，相互沟通，然后指名说一说。 老师依据学生的汇报，板书： 2.具体回顾学问内容。 师：本单元我们学习了口算除法、笔算除法、估算除法三个方面的学问，那么每一种计算的方法是怎样的?应留意哪些问题?请同学们结合教材上的例题，在小组中相互说一说，议一议。 组织学生在小组中合作学习，要求每位同学在沟通的过程中做好笔记，把本单元的学问内容具体地回顾一次。 学生汇报自学的状况，老师点评。 (1)口算除法。 整十整百除以一位数时可以把被除数看作几个十或几个百来计算，使得到的商也是几个十或几个百。也可以依据乘法想除法。 (2)笔算除法。 笔算一位数除两位数。 先除十位上的数，商写在十位上，把十位上余下的数同
18、个位上的数合起来，再除，商写在个位上。 笔算一位数除三位数。 笔算一位数除三位数，当百位上不够商1个百时，可以同十位上的数合并，看作几个十，在十位上商几个十，商是两位数;当百位上够商1个百时，商是三位数。每次把余下的数同下一数位上的数合并来除。假如除到个位仍旧不能恰好除完时，可以留下余数，但余数要比除数小。 除法的验算。 除法的验算，可以用商乘除数，看结果是不是等于被除数。假如除得的商有余数时，用商乘除数还要加上余数。 商中间和末尾有0的除法。 当除到被除数的哪一位上不够商1时，就在哪一位上商0。 3.估算除法。 要依据详细的情境进行估算。 二、巩固练习 1.完成教材第35页的第13题。 2.
19、完成练习七的内容。 【课堂小结】 师：今日你有什么收获呢?你还有什么不明白的吗? 人教版五年级上册整理和复习数学教案 人教版五年级上册整理和复习数学教案 第6单元 多边形的面积 第9课时 整理和复习 【教学内容】：教材P103整理和复习及练习二十三。 【教学目标】： 学问与技能：进一步理解并巩固平面图形面积的计算方法，并能正确运用公式进行面积的计算。驾驭各种平面图形的面积公式之间的联系，使学生形成学问网络。 过程与方法：巩固利用分割、填补等方法求组合图形面积的方法。 情感、看法与价值观：通过对平面图形面积公式之间的关系的探讨，强化学生转化的数学思想。 【教学重、难点】 重 点：理解平面图形面积
20、计算公式之间的内在联系，完善学问结构体系。 难 点：驾驭“转化”的数学思想，建构学问网络。 【教学方法】：小组沟通合作和独立思索相结合。 【教学打算】：多媒体。练习本、彩笔、尺子。 【教学过程】 一、复习引入 1导入：想一想我们学过了哪些平面图形的面积？请同学们将它们的字母公式写出来。 2我们应当复习哪些东西呢？ 学生自由发言，说出各个图形的面积公式，并回顾本单元所学的学问。 二、师生互动，解决问题 1回顾公式的推导过程。（出示教材第103页第1题。） (l)提问：这些平面图形的面积计算公式分别是怎样推导出来的呢？请在小组内沟通下，并思索：这几个面积公式在推导的过程中分别用了什么方法？ 学生小
21、组沟通探讨。 让学生选择一个图形的面积公式说一说是怎么推导出来的。 老师依据学生说的分别用多媒体展示。 (2)沟通公式间的联系，完善学问体系。 质疑：在小学阶段，我们为什么首先学习长方形的面积计算公式？ 让学生说一说：正方形、平行四边形面积公式都是在长方形面积的基础上推导出来的，三角形、梯形的面积公式又是在平行四边形面积公式的基础上推导出来的。 引导：在推导图形的面积公式时将这些图形改变成我们以前学过的图形进行探讨。 总结：转化是一种重要的数学思想。在这些面积公式的探讨过程中用的就是转化的思想， (3)引导：这几种平面图形之间存在着内在的联系。让学生试着用图形表示出它们之间的联系。 2出示教材
22、第103页第2题。 想一想，我们在求组合图形的面积时，常常用到哪几种方法？ 学生回忆沟通：切割法和填补法。 让学生尝试做一做。在小组内沟通做法，并说一说想出了几种方法。 三、拓展延长 1完成教材第104页“练习二十三”第1题。 让学生先说一说各种图形的面积计算公式，再说一说每种图形的面积。 学生独立完成。 2完成教材第104页“练习二十三”第3题。 让学生思索要想求共须要多少块砖要先算什么？这是一个组合图形，它的面积应当怎样计算？ 学生独立完成后沟通汇报：要先算墙面。把它看成一个正方形和一个三角形的面积之和进行计算。 3完成教材第104页“练习二十三”第4题。 先让学生说一说解题思路，再列式计
23、算。 4完成教材第105页“练习二十三”第7题。 先让学生说一说火箭分别是由哪些图形组成的，再算一算。 学生汇报：是由一个三角形、一个长方形和一个梯形组成的。 5完成教材第105页“练习二十三”第8*题。 学生独立数一数，然后估算方格图中不规则图形的面积，小组沟通。 6教材第103页思索题。 分析：七巧板是由5个三角形、1个平行四边形和一个正方形组合成的。其中三角形1和2的面积相等。三角形1和2各占了大正方形面积的四分之一，或者说三角形1和2面积的各正好是大正方形面积的一半。 解答： 121222=36（cm2） (122)(1222)2=9（cm2） (122)(122)2=18（cm2）
24、(122)(1222)=18（cm2） 12122-92-18-18=18（cm2） 答：三角形1和2和面积是36cm2，三角形4和6的面积是9 cm2，三角形7的面积是18 cm2，平行四边形的面积是18 cm2，正方形的面积是18 cm2。 四、课堂小结 这节课你学会了哪些内容？ 学生自由发言，全班沟通汇报。 五、作业：教材第104105页练习二十三第2、5、6、9 【板书设计】： 整理和复习 长方形：S=ab 平行四边形：Sah 梯形：S(a+b)h2 三角形：S=ah2 组合图形面积：填补法、切割法 人教版三年级上册周长数学教案 人教版三年级上册周长数学教案 第7单元 长方形和正方形
25、第2课时 周 长 【教学内容】 教材第83页例3。 【教学目标】 1.通过视察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。 2.学会测量图形的周长，培育学生合作意识及视察比较、抽象概括的实力。 【教学重难点】 重 点：理解周长的意义，学会探究图形周长的计算方法。 难 点：周长含义的理解。 【教学过程】 一、设疑激趣，引入课题 1.出示没有包边的小镜子。 老师：大家看，镜子的边很锐利，一不当心就会把手划破。这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们平安地运用小镜子呢？ 2.师生沟通。 引导学生明确要平安地运用小镜子可以给小镜子包上边。沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要探
26、讨的内容-周长。 (板书课题：周长) 二、教学例3 1.看一看。 课件出示例3图形。 2.说一说。 你能说说什么是图形的周长吗？ 学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。 3.摸一摸。 （1）摸一摸课桌桌面的周长。（留意：怎样才是“一周的长度”） （2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。 4.（出示角）谁来指指它的周长？ 老师：它有没有周长？为什么？ （有的说“有”，有的说“没有”。老师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”） 老师追问：究竟什么样的图形才有周长呢？ 通过探讨得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。 三、合作沟通，探究求周长的策略 1.出示
27、三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。 2.小组合作探究图形的周长。 议一议，量一量，填一填。 测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片 3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？ 指名学生上台展示、汇报。 学生可能有多种方法： 用绳子绕一圈，量一量绳子的长度； 用在尺子上滚的方法测量出来； 量出各边的长度是多少，再计算等。 四、拓展练习 1.教材第83页做一做。(量一量，算一算。) 2.练习十八第1题。（理解什么是封闭图形。） 3.练习十八第2题。 （1）画出路径。 （2）就是求这个图形的什么？ （3）怎么求？ 4.练习十八第3题。 （演示平移法，比较左右图形是否相等） 五、课堂
28、小结 今日同学们学得很仔细，想一想都学会了什么？还有什么疑问？能和大家沟通吗？ 【教学反思】 通过一系列操作活动，使学生对周长的意义从初步的感知一步一步变为深刻的理解。让学生明白“边”“线”，明白“从哪里起就到哪里结束”才是一周的长度。 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（三） 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（三） 教学目标 ： 1、使学生形成除数是一位数除法的认知结构，驾驭口算、估算、笔算基本方法。 2、能依据实际问题的须要，敏捷选择计算方法提高计算的正确性、合理性以及娴熟程度。 3、激发学生自己探求学问的欲望，培育学生自主学习的精神。在学习探讨和沟通中，促进学生之间的合
29、作精神。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。 教学重点、难点： 1、坚固驾驭两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。 2、敏捷选择解题方法，并提高计算的正确率。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 我们学校为丰富同学们的文化体育生活，打算再买一些排球、足球、篮球。买之前，老师打听了两个商店同样品牌球类的价格：（出示） A商店B商店 排球120元3个215元5个 足球582元6个330元3个 篮球707元7个824元8个 这是在A文体商店和B文体商店的价格状况，从表中你了解到那些信息？ 现在老师遇到
30、一个问题，在哪个商店买合算呢？怎么解决？ 学生列出算式：1203 2156 5826 3303 7077 8248 小结：视察这些算式的除数，你有什么发觉？今日我们一起对除数是一位数的除法进行整理和复习。（揭题：整理和复习） （设计意图：这里的数据要依据搜集的学生出现的问题进行设计，不应仅仅为了整理学问而出现数据，这样复习的针对性才会更强，而且对于学生学习的实力提升有更大的帮助。） 二、回顾整理，构建网络 1、你在本单元学到了哪些以前学过的内容呢？翻开书本，看一看，读一读。关于计算，有哪些学问值得我们留意？ 方法： （1）看小标题：比照课本中的小标题，总体上分为哪几个小节？ （2）再看例题：看
31、看每小节有几个例题，详细有哪个学问点？学问之间有什么联系？ （3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框图等适当的方式表示出本单元的学问结构。 2、选择整理得较全面、有条理性的学生作品班内展示。 3、师生评价展示作品。 （设计意图：让学生进行充分的预习后，并在学生完成课前学问整理的基础上稍做点拨即可以完成复习学问梳理，把所学内容归纳入已有的学问体系，提高对学问的记忆和理解。） 三、重点复习，强化提高 1、复习口算 这六道算式你打算用什么计算方法，哪道最简洁，为什么？老师还为你们带来了这几道口算题，我们一起来算一算。 3609= 4267 35005= 64008= 2、复习笔算 （1）同学
32、们表现的都特别棒。还有几道题须要笔算，笔算之前，为了使计算更精确，我们首先要推断商的位数。 766，假如商是两位数，里可以填几？ 假如商是三位数，里可以填几？ （2）请同学们先依据自己推断的结果，对剩下的几个题进行计算。 （3）每种球的价钱都算出来了，看一看，比一比，你对老师买球有什么建议？ （小结：生活中遇到这样的问题，我们也可以货比三家，这样买到的东西就更经济实惠。） 3、推断正误 1933商肯定大于60。（ ） 三位数除以一位数，商肯定是两位数。（ ） 被除数末尾有两个0，商末尾肯定也有两个0。（ ） 8=13，余数最大是7。（ ） （4）改错： 2503=80 6126= 1 2 68
33、02=34 你怎么推断它是错的？（过程 商的位数 验算）看了这些错题，你在做题目是有什么想跟同学们说的？ 4、解决问题 毛毛的爸爸带了386元钱，买了7个玩具，一个玩具平均约多少元？ 用一根长是204米的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少米？ 有340个杯子，一个箱子能装6个，至少要多少个箱子来装？ 5、探究题 计算55 ，假如商的末尾有0，被除数可能是几？ 假如商的中间有0，被除数可能是几？ （设计意图：练习由易到难，使全体学生进一步娴熟驾驭“除数是一位数的除法”的计算方法，尤其对学习实力相对较弱的孩子来说，增长了学习自信念，并让部分学有余力的孩子发挥了特长，挑战了自己，达到了胜利的喜悦
34、。通过这样分层练习，学生学习主动性更高，学习氛围更加深厚。） 四、自主评价，完善提高 通过这节课的复习，你对自己的表现满足吗，说一说自己哪些方面表现的比较好，还有哪些方面的不足？ 板书设计： 除数是一位数的除法 一位数除两、三位数 从被除数最高位除起，除到哪位商哪位，余数要比除数小，一位不够看两位，不够商就商。 除式中的零：商中间、末尾有零的除法 除法的验算：利用乘法验算除法 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第四单元整理和复习教案（三） 人教版三年级数学下册第四单元整理和复习教案（三） 教学内容 教材第58页整理和复习。 教学目标
35、 1.通过两位数乘两位数的口算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的学问，体会各种计算方法之间的内在联系，提高学生计算时的正确率和娴熟程度，培育学生总结归纳的实力。 2.使学生在复习的过程中体会计算与生活的亲密联系，增加应用意识。 3.留意培育学生从不同角度视察、思索问题的习惯，渗透解决问题策略多样化的数学思想。 教学重点 娴熟驾驭各种计算方法。 教学难点 依据实际情境选择合适的计算方法解决实际问题。 教学过程 一、谈话导入 时间过得真快啊！很快这一单元我们就学完了，请同学们回顾一下，想一想这一单元我们学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把这些学问进行整理和复习。（板书课题） 二、合作探究
36、，共同整理 1.通过本单元的学习，我们已经驾驭了哪些方面的学问？ 2.组织学生复习教材第4158页内容，然后在小组中说一说。 3.指名说一说，老师依据学生的汇报板书： 两位数乘两位数 口算乘法 笔算乘法：不进位笔算乘法、进位笔算乘法、两步解决问题 4.引导学生具体回顾学问内容。 本单元我们分别学习了口算乘法、笔算乘法和解决问题三个方面的学问，那么这每一种该片的方法是怎样的？应留意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中相互说一说，相互沟通，议一议。 （1）组织学生在小组中合作学习。 （2）组织学生汇报学习的状况，老师进行引导，使学生明确： 口算乘法。 整十、整百数乘整十数的乘法，可以先把它
37、看作表内乘法来计算。再将计算的结果扩大10倍、100倍或1000倍。 笔算乘法。 笔算不进位乘法。 不进位的笔算乘法，算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘，再把相乘的结果加起来。 笔算进位乘法。 进位乘法的笔算的算理同不进位笔算乘法的算理一样，只是在计算中，哪一位上满了几十就向前一位进几。 解决问题。 解决两步计算的乘法应用题或除法应用题。 要依据已知条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。连乘应用题求的是总数，可先求出每份的数量，再乘总份数就得出总数；也可以先求出总份数，再乘每份的数量，就得出总数。连除应用题的总数、份数、每份数的数量关系式是：总数份数每份数。 三、巩固练习 1.
38、教材第58页第1题。 组织学生在小组中探讨，并动手算一算，然后相互沟通计算的方法。 老师指名汇报，让学生说一说自己的想法和计算的依据。 2.教材第58页第2题。 组织学生仔细读题，理清数量关系，能说一说解决这些问题的步骤，每步各解决的是什么问题？ 3.练习十三第1、2题。 组织学生在小组中开展竞赛，看谁算得又对又快，然后师生共同订正答案。 4.练习十三第36题。 组织学生用自己的方法算一算，并在小组中相互沟通，看看谁解决问题的方法最多。 四、课堂小结 今日我们整理和复习了哪些内容？你是怎样整理和复习的？ 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级上
39、册时、分、秒和测量数学教案 人教版三年级上册时、分、秒和测量数学教案 第10单元 总复习 第4课时 时、分、秒和测量 【教学内容】 教材总复习相关内容。 【教学目标】 1.通过复习进一步熟识时间单位时、分、秒，能进行简洁换算；进一步相识毫米、分米、米、千米，能进行长度单位间的换算。进一步相识质量单位吨，能进行质量单位间的换算。 2.培育学生的反思意识与合作精神，激发学习爱好。 【教学重难点】 重 点：对计量单位有系统的相识。 难 点：能进行计量单位间的简洁换算并解决问题。 【教学过程】 一、整理和梳理 1复习计量单位。 我们学过哪些计量单位？学生汇报，老师板书整理： （1）时间单位：。（它们之间有什么关系？） （2）长度单位：。（它们之间有什么关系？） （3）质量单位： 。（它们之间的关系是什么？） （4）请比一比，说说三种计量单位进率之间有什么不同？ 二、基本练习 1.教材第109页第1题（1）、（2）题。 独立完成，集体推断反馈。 2.教材第111页第1、2题。 （1）独立填写。 （2）集体反馈。 3.教材第111页第3、4题。 （1）尝试完成。 （2）评价作业。 三、综合练习 教材第113页第13题。 1.尝试完成。 2.反馈评价作业。 3.说说思路。 四、课堂小结 通过今日的复习，你有什么收获？ 【教学反思】 通过对学问进