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1、新人教版二年级数学下册第二单元第五课时除法初步认识练习课教案新人教版二年级数学下册第七单元第五课时比较万以内数的大小教案 新人教版二年级数学下册第七单元第五课时比较万以内数的大小教案 第五课时 比较万以内数的大小 教学目标： 1、使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法 2、培育学生的逻辑思维实力及做事仔细的良好学习习惯 教学重点：会比较万以内数的大小 教学难点：大于、小于号的正确运用 教学过程： 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。 同学们真能干，看
2、得很清晰。今日我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中随意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。） 8252413 825 8254593 你认为可以怎么分？（指名回答，分类状况。） 5、老师出示：第一类 其次类 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组探讨） （1）问：谁能结合例子来说说？（
3、指名学生回答。） 问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 老师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发觉了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好挚友，两人将价格比一比。 2、在里填上、=。（看屏幕回答） 299302 47803987 1010999 568570 60296031 32483249 14561456 3、有三个小挚友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽： 1010
4、936963 小舟： 1010963936 小健： 9369631010 4、嬉戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学相互帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今日这节课我们学习了什么本事？ 四、作业： 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 二年级数学下册除法初步相识练习课教案教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。(教科书第2122页练习四的第710题。)教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程设计：一、完成教科书第21页练习四第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。632(复
5、习除法的读法)(2)被除数是15，除数是3，商是5。1535(复习除法的各部分名称)(3)把20平均分成5份，每份是4。2054(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。93=3(复习把二个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第21页练习四第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的主动性，再让学生依据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找挚友：完成教科书第22页
6、练习四第9题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的挚友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的挚友在这里”。也可交换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？教学反思：二年级数学下册除法的初步相识练习课教案第五课时练习课教学内容：授课日期：年月日星期课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的亲密练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补
7、缺，反馈出现的问题，进一步理解驾驭除法的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学打算：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中到处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3、自己能用数学学问解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发觉除法问题，激发学习爱好。二、绽开学习1、引导学生完成第22页练习四第10题。（1）、请学生细致视察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）、要求学生独立完成。
8、（3）、指名回答，老师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习四第8题。（1）、老师巡察（2）、学生沟通汇报算式的意义。【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区分两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习四第9题。（1）、学生独立完成，老师巡察。（2）、指名汇报是怎样计算的？2、引导学生完成练习四的思索题。（1）、同桌相互说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班沟通汇报。3、引导学生完成练习四第7题。要求学生细致视察，独立思索完成。【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法
9、算式中熟识除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的相识。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？新人教版二年级数学下册第五单元其次课时混合运算教案 新人教版二年级数学下册第五单元其次课时混合运算教案 其次课时 解决问题：混合运算及两步计算应用题练习题 一、用脱式计算 (1)(37-28)4 (2)86-30 (3) 42-306 = (4) 19+65 (5) 35(28-21) (6) 5(284) = = = = = = 二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） (1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少? 三、应用题 (1)体育老师买了一条
10、36米长的绳子,做长跳绳用去15米,还剩多少米? (2)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,做短跳绳用去8米,还剩多少米? (3)学校用80元买体育用品,买篮球用去60元,还剩多少元? (4)学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳多少元? (5)菜站运来60筐黄瓜,一个食堂拉走30筐,剩下的分给6个副食店,平均每个副食店分到多少筐? (6)水泥厂一天生产了98袋水泥,上午运走50袋,下午运走23袋,还剩多少袋? (7)自行车厂要生产80辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还须要多少天? (8)要修一条90米长的水渠,修好了60米, ？
11、(把它编成用两步计算的应用题,再解答出来)。 编辑举荐：二年级数学下册教案 二年级下册数学除法初步相识练习课教案二年级下册数学除法初步相识练习课教案教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程设计：一、完成教科书第21页练习四第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。632(复习除法的读法)(2)被除数是15，除数是3，商是5。1535(复习除法的各部分名称)(3)把20平均分成5份，每份是4。2054(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。93=3(复习把二个数量
12、根据每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第21页练习四第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的主动性，再让学生依据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找挚友：完成教科书第22页练习四第9题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的挚友在哪里，拿口诀的同学就说你的挚友在这里。也可交换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么
13、这样列式？新人教版二年级数学下册其次单元其次课时平均分的相识（二）教案 新人教版二年级数学下册其次单元其次课时平均分的相识（二）教案 其次课时：平均分的相识（二） 教学目标：1巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。 3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。 教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计： 一、复习 1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？ 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调平均分) 二、新授课 1出示教科书第15页的例题3
14、。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?) 老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船? 学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。 老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) 2练习：科教科书第15页的做一做。 首先让学生视察画面：图上画的是什么? 提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗? 老师：这一道题就是问12里面有几个2。 三、巩固
15、练习 1完成教科书第17页练习三的第4题。 用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。 2完成教科书第17页练习三的第5题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个，为
16、什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。) 留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（五） 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（五） 教学目标 1、使学生知道除法的含义，相识除号，会读会写除法算式。 2、经验看一看、说一说、分一分等数学活动，驾驭用除法算式表示表示平均分的方法。 3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。 教学重难点 重点：理解除法的含义。 难点：理解除法
17、算式与平均分活动的关系。 教具和学具 教具：课件、小磁铁。 学具：12根小棒。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 出示熊猫图片。 师：它是谁？（熊猫）你喜爱它吗？ 今日我们去帮熊猫分竹笋。 二、动手操作，巩固平均分，明确含义 1、动手操作，激活平均分的活动阅历。 用手中的水彩笔分一分。板书：把12个竹笋平均放在4个盘里 指名上黑板，摆一摆。 2、直观展示，形成表象。 师：谁来说说分的是什么？怎么分的？结果怎样？ 补充板书：每盘放3个。 3、课件出示，分竹笋图。 师：回忆摆的过程，结合图说说图的含义。 同桌互说。 三、算式表征，突出含义 1、师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”
18、这件事用一个算式表示出来吗？ 指名说。 2、教学除法。 师：在数学上用除法来表示。 板书：除法 相识 除号。 除法算式表示。 板书：1243 3、说除法算式的含义，体会算式中的数与平均分的对应关系。 师：谁来说说12、4、3分别表示什么？ 师：这个算式所表示的含义是什么？ 四、巩固练习 1、写除法算式。 把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放6个。 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放4个。 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放2个。 2、读出下列除法算式。 842 读作： 933 读作： 623 读作： 1553 读作： 2446 读作： 3、“做一做”第1题。 4、“做一做”第2题。 五、课
19、堂总结 你有什么收获？ 板书设计 除法 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。 1243 读作：12除以4等于3 除号 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 新人教版二年级数学下册其次单元第四课时相识除法的各部分名称教案 新人教版二年级数学下册其次单元第四课时相识除法的各部分名称教案 第四课时：相识除法的各部分名称 教学目标： 1使学生知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 2使学生驾驭除法的各部分名称。 教具打算：教科书第19页的例题5的图片，学具。 教学过程设计： 一、引入新课 1老师：今日我们接着学习除法的
20、初步相识。 2分小圆片：老师拿出8个小圆片 要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着老师让学生留意视察，老师是怎样分的。使学生知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学(老师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生视察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学相互说一说。 二、新授课 1出示教科书第19页的例题5。 (1)老师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自
21、己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导) 学生分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(老师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的
22、份数，写在等号的后面。 板书，2045 让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) 相识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商 (5)小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并相识了除法各部分的名称。 2练习；教科书第19页的做一做的第1题。 提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个
23、除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12根据每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。 3练习。教科书第19页的做一做的第2题。 让学生自己说一说，再同桌的相互说一说。 三、巩固练习 1完成教科书第20页练习四的第4题。 要分的糖葫芦有几串?那被除数应当写几?每个小挚友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应当写几?可以分几个小挚友?商应当写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，老师讲评。 3完成教科书第21页练习四的第6题。 要求学生仔细读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列
24、式。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第六单元其次课时有余数的除法教案 新人教版二年级数学下册第六单元其次课时有余数的除法教案 有余数的除法 教学内容：有余数的除法 教学目标： 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题，发展应用意识。 重点难点：商的取值和单位的前后不一样性 使学生经验试商的过程，理解竖式计算的算理，驾驭试商的过程，驾驭有余数除法的竖式计算方法。 教学过程： 一、 创设情境，激趣引入 你们喜爱野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可兴奋了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？ 二、 探究新知 1、出示挂图，
25、引导学生视察。 （1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生探讨，提出数学问题 （2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你打算用什么方法进行计算？ 老师依据学生的回答板书： 224=5（人）2（条） 组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。 小组探讨，全班沟通。 老师强调：要弄清晰式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。 （3） 教学竖式的写法。 老师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。 请学生在练习本上练习写竖式。 提示学生留意：各数位肯定要对齐 （
26、4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 师依据学生的回答板书横式及竖式。 师：说一说你们是怎样试商的？ 请学生沟通自己的好方法。 （5）视察比较：视察一下上面两道算式，视察一下除数和余数你发觉了什么？ 引导学生回答：余数肯定是比除数小的。 （6）请学生独立解决：须要搭多少顶帐篷？ 学生找到须要的条件，在本子上写出算式并集体沟通。 2、练习巩固 （1）自主练习1 （ ）里最大能填几？ 这是一道试商练习。 请学生独立完成，然后集体订正。 （2）补充练习 先摆一摆，再计算 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根 板书：92= （ ）（ ） 把11个苹果平均分给4人，每人
27、有（ ）个，还剩（ ）个 板书：114=（ ） （ ） 再一次提示学生留意：在做有余数的除法题时，所得的余数肯定比除数小。 3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小挚友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今日学过的方法来解决？ 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第五单元第一课时混合运算教案 新人教版二年级数学下册第五单元第一课时混合运算教案 第一课时：混合运算 教学目标： 1.学问与技能：驾驭两级混合运算的运算依次，并能够进行正确运算。 2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算依次，通过学问迁移应用到除加或除减
28、混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3.情感看法与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：驾驭含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算依次。 教学过程： 一、 激趣引入 老师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园观赏这漂亮的景色呀？但去之前我们先要为自己打算午餐。 老师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？ 学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。 师：图中告知了我们一些食品的价格。小红为春游活动打算了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。
29、 学生1: 23=6（元）6+7=13（元） 学生2: 237=13（元） 学生3： 723=13（元） 老师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。 老师：三位同学说的都很好，老师告知你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今日要学习的混合运算。 二、 新授 （一）乘加问题。 老师：我们一起来看看这两个算式 237 723 学师：视察这两个算式应当怎样计算呢？ 学生1：237先算23=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。 老师：723又该怎样计算呢？ 学生2：虽然7在前面，但也要先算23=
30、6（元）再加上一包饼干的2元，一共花了13元。 老师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你仔细视察，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？ 老师：细心的同学肯定发觉了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发觉这三种方法之间的联系了吗？ 老师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应当先计算哪一步呢？ 学生：先计算乘法再计算加法。 老师：刚才我们计算了小红出游打算午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游打算午餐呢？任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？
31、学生汇报，一个同学说他列的式子。 老师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么？这个综合算式该怎样计算？ 老师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中假如有乘法有加法，我们应当先算哪一步呢？ 学生：先算乘法再算加法。 （二）乘减问题。 老师：信任同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也打算了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想帮助他吗？ 老师：你们真是乐于助人的好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢？你们会列示吗？把你的想法写在练习本上。 学生：20-44=4（元） 老师：视察这个算式，你知道他是怎么想的吗？ 学
32、生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。 老师：你的思路真清晰，那这个算式应当怎样计算呢？ 学生：先算44=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。 老师：同学们你是这样想的吗？ 老师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚才我们通过为春游打算午餐，一起相识了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，（出示）想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应当先记算哪一步呢？ 学生：都应当先算乘法，再算加法或减法。（找2个同学说） （三）除加、除减问题。 老师：同学们总结的真好，现在我们来做几
33、组小练习，看看谁学得最好，请你视察这个综合算式，应当先算哪一步，再算哪一步，最终口算出结果。 28-63= 59-40= 549-4= 20+486= 老师：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。（找2个同学说）。 老师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应当按着什么样的依次进行计算吗？ 学生：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。（板书） 三、 练习 1. 说一说先算什么，再计算。 64+4= 25-37= 728-4= 20-639= 2.当小老师，推断，并改错。 6
34、+93=5 55+5=6 9-32=12 488-4=2 四、 总结 通过这节课的学习你有什么收获吗？老师信任只要你在课堂上主动开动脑筋，你就会越来越聪慧的。 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第三单元其次课时平移教案 新人教版二年级数学下册第三单元其次课时平移教案 其次课时 教学内容：平移 教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。 2、通过学生探讨合作沟通培育学生的合作参加意识和动手实力 3、培育学生的应用意识。 4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。 一、感受平移，提出问题 今日这节课，老师跟小挚友们一起来探讨平移这种我们生活中常常见到的
35、运动方式。（出课题） 1、沟通预习内容 昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小挚友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生相互帮助解决） 2、举生活中的例子。 刚才小挚友们说了自己预习时了解到的有关平移的学问，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？ （先在四人小组里做，让小组的挚友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看） 老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移 刚才小挚友表演的都是根据一条直线的平移，那还有不根据直线运动的平移吗？（学生上台表演） 留意：让学生展示多种不同形式的平移。 （在表
36、演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移） 3、出推断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体） 推断的时候，先解除有不是平移的组，然后重点探讨全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组推断你发觉了什么？ 4、小结平移的本质： 刚才你是怎么样推断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法） 5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移） 二、格子图中数移动距离 1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟） 请你视察房子做了什么运动？（平移） （配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5
37、格（对） 屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错） 谁说得正确呢？（学生探讨）你觉得它为什么出错呢。 2、移动房子： 整座房子移动了多少格？（让学生发表看法，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。 3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（ ）移动（ ）格 4、学生自已动手开书完成其他。 5、练习：动手完成p43第1题。 三、用平移的学问尝试解决生活中的问题 1、通过今日这节课，你有什么收获？ 2、出示平移在生活中的应用的画面。 3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教版二年级数学下册其次单元
38、除法教案（二） 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（二） 教学内容：人教2022版教科书二年级下册第13页例4及相关内容。 教学目标： 1、使学生初步理解除法的含义；相识除号，会写、会读除法算式。 2、经验看一看、说一说、分一分等教学活动，驾驭用除法算式表示 平均分的方法。 3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。 教学打算：课件、学具、圆片等。 教学重点：理解除法的含义。 教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。 教学过程： （一）创设情境，激发学习爱好 老师：同学们，你们都喜爱什么小动物呀？你们想知道老师喜爱什么动物吗？ 大熊猫现在遇到了一个数学问题，你们情愿帮帮它吗？
39、 课件出示：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。 （二）动手操作，巩固平均分，明确含义 1、动手操作，激活平均分的活动阅历 老师：用你们手中的小棒代替竹笋，用4个圆片表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，亲自动手分一分。 2、直观展示，形成表象 老师：谁来说一说你分的是什么？你是怎么分的？结果怎样？ 老师依据学生发言，依次用课件呈现并完成下图。 3、语言表述，明确含义 老师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。 在学生发言的基础上，老师板书如下： 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。 比照图和文字，并协助动作、手势，让学生相互说一说。 （三）自主
40、尝试，大胆表征，突出含义 1、自主尝试，算式表征 老师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？ 学生大胆尝试，老师巡察指导并收集典型案例。 2、展示沟通，突出含义 老师：请同学们将自己创作的“作品”进行展示，并说一说算式所表示的含义。 老师：视察同学们创建的算式，尽管形式不同，但都想表示同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”。 （四）规范表征，建立概念，学习除法算式的读法和写法 1、激发需求，相识除法 老师：刚才大家写的算式各种各样，假如不加说明，别人不肯定明白你要表示的含义，怎么办呢？ 老师：在数学上统一用除法来表示。 老师板
41、书如下： 124=3 除号 老师（指板书）：这个符号是除号。这个算式读作“12除以4等于3” （老师完成相应板书） 老师：今日我们学习的是“除法”（老师板书课题）。 2、说除法算式的含义，体会算式中数与平均分的对应关系 老师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？ 老师：这个算式所表示的含义是什么？ 3、渗透数学文化，深化除法的含义 老师：1659年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用“”表示除法。你知道“”表示什么意思吗？ 老师：“”表示平均分的意思。 （五）刚好巩固，体会除法算式的抽象性和概括性 课件出示呈现下图。 老师：谁能说一说这幅图表示的含义？ 老师：请同学们动手分一分并写出除法算式。 老师：谁来说一说155=3表示的含义？ （六）巩固练习，深