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1、新人教版二年级数学下册第七单元第五课时比较万以内数的大小教案新人教版二年级数学下册第四单元第五课时乘除混合计算教案 新人教版二年级数学下册第四单元第五课时乘除混合计算教案 第5课时 目的要求：使学生理解并驾驭乘除混合两步计算的问题的结构特征，驾驭这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。 教学重点：驾驭数量关系及解题方法。 教学难点：驾驭数量关系及解题方法。 一、复习 1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？ 2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？ 二、新授 （一）教学例4 1、出示第一幅图，视察图，说出图意。 （1）有几条船？ （2）每条船上有几人？ 2、出示其次幅图，
2、提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？ 3、探讨解决问题。 4、读题，说出已知条件和问题。 5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，须要知道哪两个条件？ （2）这两个条件在题里都告知我们了吗？ （3）必需先算什么？怎么计算？ （4）第2步算什么？ 6、让学生沟通说出自己的不同的解题方法。 7、小结：先求出这群小挚友的人数，（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8） 8、引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算依次按从左到右依次进行计算。 （二）比较 1、让学生把例4与前面的例题进行比较。 2、使学生体会，解决生活中的很多问题往往须要经过多次计算才能得到合理的答案
3、。 三、巩固练习： 练习十三 四、总结 板书设计 解决问题 例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？ （1）624（人） （2）643 243=8（人） =243 =8（人） 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册其次单元第五课时除法初步相识练习课教案 新人教版二年级数学下册其次单元第五课时除法初步相识练习课教案 第五课时：除法初步相识练习课 教学目标： 巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。 教学过程设计： 一、完成教科书第21页练习四第7题。 先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。 (1)6除以3等
4、于2。 632 (复习除法的读法) (2)被除数是15，除数是3，商是5。 1535 (复习除法的各部分名称) (3)把20平均分成5份，每份是4。2054 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算) (4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。 93=3 (复习把二个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算) 二、完成完成教科书第21页练习四第8题。 看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的主动性，再让学生依据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系
5、自然渗透。 三、找挚友：完成教科书第22页练习四第9题。 一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的挚友在哪里，拿口诀的同学就说你的挚友在这里。也可交换着玩。 四、完成教科书第22页练习四第10题。 要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？ 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第七单元第三课时三位数的大小比较教案 新人教版二年级数学下册第七单元第三课时三位数的大小比较教案 第三课时 三位数的大小比较 教学目的： 1使学生加深对千以内数的相识，进一步培育学生的数感。 2驾驭千以内数的大小比较的方法。 3初步
6、培育学生的推断、推理实力。 教学重、难点： 比较千以内数的大小的方法。 教学过程 一、复习 （1）10个十是（ ），10个百是（ ） （2）读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 1000 （3）写数 999 345 870 106 （4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 6156 4547 10098 二、探究新知 1教学例3： 出示P70图 小组探讨：怎么比较1000以内数的大小 学生汇报 小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。 2练习： （1）P70做一做 第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的 其次题，同桌相互说
7、说 第三题，先说说你是概括什么来推断的。 3数学嬉戏 （1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。 （2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。 三、课堂练习：P72 4、5、6 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 二年级下册万以内数的大小比较学案苏教版 二年级下册万以内数的大小比较学案苏教版 教学目标：使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法。通过与生活实际相联系的开放性教学，增加数学应用意识，提高解决实际问题的实力，并从解决问题的过程中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。在动手操作，自主探究，合
8、作沟通的学习过程中培育良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具打算：算盘教学过程：先学探究比较大小：19381912912你是怎样比较的？让学生充分说一说。 沟通共享1.创设情境。张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个珍宝可快乐了，都吵着自己花的钱最少，最省主子的心。出示：你能帮他们推断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们推断一下吗？指名学生回答推断：学生1：2530不
9、到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。位数相同，首位相同的数的比较。师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组探讨一下，再回答。学生小组探讨。汇报结果，引导出示，首位相同的比较其次位，其次位大的那个数大。位数不同的数的比较。洗衣机看到他们三个吵架，也不甘孤独，跳着说，我应当比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个珍宝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？指名回答，引导：几
10、百确定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。现在你们知道谁第一，谁其次？谁第三，又是谁是最终一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，假如首位相同的，就比较其次位，其次位大的那个数大。反馈检测1.完成“想想做做”第1题。引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看其次位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面沟通一下。充分沟通以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看其次位、其次位相同的看第三位。出示右图，这两个数怎样比较。完成“想想做做”第2题。出示后师问：请你们把这6题分为两类。在探讨后总结分成的两类：位数不同的
11、、位数相同的。师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）推断1089999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989898、78908790.）首位也相同的怎么办？看其次位，其次位大的那个数大。哪几题可以通过其次位比较出大小了呢？（887878、56805860.）10011010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）3.完成“想想做做”第3题。独立完成后沟通，集体评价。完成“想想做做”第4题。读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？假如选300页，小红应当怎样说？5.完成“想想做做”第5题。出示情境图后让学生小
12、组探讨。依次解决这些问题。反思总结提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看其次位，其次位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）课堂作业 小学数学二年级下册比较万以内数的大小教案分析 小学数学二年级下册比较万以内数的大小教案分析 第五课时比较万以内数的大小 教学目标： 1、使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法 2、培育学生的逻辑思维实力及做事仔细的良好学习习惯 教学重点：会比较万以内数的大小 教学难点：大于、小于号的正确运用 教学过程：
13、 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。 同学们真能干，看得很清晰。今日我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中随意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。） 825241324134593499824138254593
14、825499849984593 你认为可以怎么分？（指名回答，分类状况。） 5、老师出示：第一类其次类 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组探讨） （1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。） 问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 老师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发觉了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好挚友，两人将价格
15、比一比。 2、在里填上“或、=”。（看屏幕回答） 299302478039871010999568570 602960313248324914561456 3、有三个小挚友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽：1010936963 小舟：1010963936 小健：9369631010 4、嬉戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学相互帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今日这节课我们学习了什么本事？ 四、作业： 教学反思： 新人教版二年级数学下册第七单元第一课时千以内的数的相识教案 新人教版二年级数学下册第七单元第一课时千以内的数的相识教案 第一课
16、时 千以内的数的相识 教学目的： 1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千、，并驾驭数数方法，驾驭10个一百是一千。建立数的概念，培育数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点：能娴熟地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学过程： 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的相识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P68例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （3）假如要数更大的数，你想怎么数
17、？为什么？ 边演示边数。 你发觉了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 视察后小组探讨：你发觉了什么？ 3、小组学习任务： 1数数（100-1000以内） 2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 3汇报。小结 4、数数练习。 1集体数，P68 做一做 2数数接龙嬉戏 5、猜数嬉戏 三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 一年级数学下册一百以内数的相识第五课时教案分析 一年级数学下册一百以内数的相识第五课时教案分析 第
18、五课时多些，少些 教学目标 1、引导学生独立思索，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2.培育学生合作的实力。 教具打算 例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及嬉戏题的投影片。 教学过程 一、复习。 1、按依次写敷. 2、62后面连续的五个数是()。 62后面的第五个数是()。 3、按从小到大的依次把下列各数排列起来。 35877062156 二、新授。 1、投影出示例6. 老师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 老师告知学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
19、请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些. 2.投影出示小小养殖场。 小组探讨：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些. 学生分小组探讨得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等. 三、巩固练习。 1.小娟有37张邮票.(投影片出示) 本题可先让学生独立完成，再集中沟通。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票? 2、第43页“做一做” 第1题：4人小组依据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。 第2题：学生独立完成，老师提问个别学生，集体订正. 第3题：
20、看谁最聪慧：你能想出几种答案?引导学生探讨沟通。 3.下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些? 151745 四、板书设计： 多些，少些 多一些、少一些、多得多、少得多 比较万以内数的大小 比较万以内数的大小 教学目标： 1、经验比较万以内数的大小的探究过程。 2、驾驭万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。 3、初步培育学生的分析、比较和推理实力。 教学重点：驾驭比较万以内数的大小的方法。 教学难点：能正确比较万以内数的大小。 课前我先学： 课前我先学比较万以内数的大小 二年()班姓名_学号_ 抽数嬉戏 嬉戏玩法：玩者都要打算两套09的数字卡片（卡片正面写数字，背面
21、不写），把两套数字卡片数字朝下打乱放在一起，然后按竞赛要求把随意抽出的数字放在个、十、百、千位上，比比谁组成的数大。(你可以与你挚友、家人玩) 第一轮竞赛要求：你抽的数字卡片总比对手抽的数字卡片少。 你要不要玩吗？为什么？能在下面的空格举例说明吗？ 你抽两个数字卡片时，对手能抽三个数字卡片。 十个百十个 你抽三个数字卡片时，对手能抽四个数字卡片。 百十个千百十个 其次轮竞赛要求：你抽的数字卡片与对手抽的一样多，都是4张。你与对手都从最高位千位起先抽，比较数的大小，可能会出现怎样的状况？ 状况一：_。 千百十个千百十个 状况二：_。 千百十个千百十个 状况三：_。 千百十个千百十个 状况四：_。
22、 千百十个千百十个 第三轮竞赛要求：你抽的数字卡片与对手抽的一样多，都是4张。假如随意摆放在千、百、十、个位上，怎样才能赢对方？请写下竞赛状况。 千百十个千百十个 千百十个千百十个 千百十个千百十个 千百十个千百十个 千百十个千百十个 千百十个千百十个 千百十个千百十个 从以上嬉戏中，你能总结出如何比较万以内数的大小的方法吗？ 教学过程： 一、探究方法 1、第一轮竞赛你抽的数字卡片总比对手抽的数字卡片少。 师：第一轮竞赛谁情愿来玩？ 师：那么在位数不同的状况，如何比较两数大小？ 小结：数位不同的数相比，数位多的比数位少的数大。 2、其次轮竞赛要求：你抽的数字卡片与对手抽的一样多，都是4张。你与
23、对手 都从最高位千位起先抽，比较数的大小，可能会出现怎样的状况？ （1）状况1：抽千位的数就能比较出大小。 师：还要抽下去吗？为什么？ （2）状况2、3、4：千位一样，向下一位接着抽下去直至分出大小。 师：那么在位数一样的状况，如何比较两数大小？ （3）小结：相同数位的数相比，从最高位比起，最高位上的数大的数就大；如 果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。 3、第三轮竞赛要求：你抽的数字卡片与对手抽的一样多，都是4张。假如随意 摆放在千、百、十、个位上，怎样才能赢对方？ 师：请问比较两个数的大小，先比什么？ （板书：1、位数。位数多的就大，位数少的就小。） 师：位数相同呢？ （板书：2、位
24、数相同，从最高位比起，最高位上的数大的数就大；假如最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。） 二、巩固练习 1、基本练习 （1）课本P70中相应的练习 （2）课本p76练习 （3）课本p79-5 （4）同桌玩抽数嬉戏：数的大小 2、拓展练习 嬉戏：方框里面藏着几？2752727527 万以内数的大小比较课题 万以内数的大小比较 课时 班级 编写者 一、教材内容分析 课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。 二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观） 1、通过“比一比”活动，驾驭万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的的意义
25、，加深学生对万以内数的相识。 3、培育学生的逻辑思维的实力。 三、学习者特征分析 学生在一年级学习了百以内数的大小比较，又刚刚学了千以内数的大小的比较，他们已经驾驭了位数多的肯定比位数少的数大，位数相同时，从高位比起。 四、教学策略选择与设计 本课应从学问间的内在联系动身，培育学生的迁移实力。 五、教学环境及资源打算 数字卡片，课件。 六、教学过程 教学过程 老师活动 预设学生行为 设计意图及资源打算 一、打算活动 二、学习情景的创设 1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？ 25710595791135 2、填空 （）个一是十。 （）个十是一百，10个百是（），10个
26、（）是一万。 八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。 8个千、4个十组成的数是（）。 3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中： 是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（）。 设计意图通过练习巩固学生对数的组成、数位的相识以及千以内数的比较。 三、教学互动活动 2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告知我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？ 老师依据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多” 3、引导学生进行数的大小比较。 4、今日我们就一起来比一比万以内数的大小。 板书：万以内数的大小比较 （1）提示：想一想我
27、们千以内不同数位大小数比较的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。 出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。 谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？刚好帮助学生理清思路，比较出数的大小。 探究四位数与四位数的大小比较。 设计意图通过“猜价格”的嬉戏激发学生比较数的大小的爱好，同时创设生动、活泼的课堂氛围。 （1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。 出示1430和9
28、80的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。 谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？刚好帮助学生理清思路，比较出数的大小。 探究四位数与四位数的大小比较。 出示课件，聪聪正在和另一个小挚友竞赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小挚友得了3529分。 （2）小组进行探讨：怎样比较3864和3529的大小？ 汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得成功，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5
29、大，所以3864大于3529。 师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。 设计意图通过活动驾驭万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培育学生的思维的实力和语言的表达实力。 教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。 比较3864和3529的大小？ 汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得成功，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。 师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。 教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并
30、集体订正。 （3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。 汇报比较的结果。用自己的话说一说。 出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458 独立比较，集体订正。 设计意图通过活动驾驭万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培育学生的思维的实力和语言的表达实力。 设计意图在练习中巩固所学的学问。 四、课外练习 31445488和5458 独立比较，集体订正。 1、在里填上合适的数字。 283286770072406466249413212022293463157720205205 2、找规律，填一填。 （1）596、597、（）、（）、（） （2）17
31、20、1730、（）、（）、（） （3）5000、5100、（）、（）、（） （4）1360、2360、（）、（）、5360、（） （5）2130、3240、（）、（）、6570、（） 板书设计： 七、教学反思 新人教版二年级数学下册第七单元第六课时近似数教案 新人教版二年级数学下册第七单元第六课时近似数教案 第六课时 近似数 教学目的：1、结合现实素材让学生相识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培育学生的数感。 3、学问与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重、难点：初步理解近似数的意义。 教学过程： 一、嬉戏引入：猜数：老师或学生静静指定一个4位数，学
32、生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例8 （1）出示主题图和近似数约是1500人。 请猜猜育英小学的精确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较1500和1506两数 指出：1506是一个精确数，1500是它的近似数，在不须要精确数据的状况下，选择一个近似数可便利记忆。 （3）一个数的近似数不唯一 出示主题图2 新长镇有9992人 9992的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求精确的状况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般状况下选择最接近的整十、整百、整千数，便利记忆。 2、生
33、活中的数学 近似数的运用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 学生举例 3、练习：P79 4、5、6 三、课堂作业P80 8、9 四、课后任务P80 7 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教版二年级下册数学比较数的大小教案 人教版二年级下册数学比较数的大小教案 素养教化目标 (一)学问教学点 1.使同学加深对万以内数的相识; 2.驾驭万以内数的大小的比较方法; 3.会比较万以内数的大小。 (二)实力训练点 1.能娴熟地进行万以内数的大小比较; 2.初步培育同学的推断、推理实力。 (三)德育渗透点 1.培育同学学习数学的爱好; 2.
34、培育同学仔细细致的习惯。 教学重点：比较万以内数的大小的方法。 教学难点：位数相同的数的大小比较。 教具、学具打算：投影片、小黑板、算盘等。 教学过程 一、辅垫孕伏 (一)口答：(投影出示) 1.10个十是( )。10个百是( )。10个千是( )。 2.读出下面各数，并说说这些数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?463 9528 4000 2089 9030 8006 3507 2800 3.比较下列各组数的大小，并说说你是怎样比较的? 6156 4547 10098 (二)写出下面各数。(小黑板出示) 四千零五十 四千五百 四千零五 五千四百 五千零四十 二、探究新知 (一)导
35、入新课： 我们已经学习了万以内数的读法、写法和百以内数的大小比较，同学们视察：4050、4500、4005、5400、5040，这些数有什么相同点?这些数虽然都是四位数，并且都是由2个0、一个4、一个5这些数字组成的，那么它们的大小一样吗?谁大谁小?今日我们就来探讨这些问题。 板书课题：比较数的大小。 1.位数不同的数的大小比较。 出示例11(1)比较1230和965的大小。(板书：1230、965)，师生在算盘上拨出1230和965两个数。 (1)提问：1230是几位数?965是几位数?你知道了什么? 引导同学知道：1230是四位数，965是三位数，位数不同。(板书：位数不同)1230的最高
36、位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1 千，965不够1千，四位数比三位数多一位数，所以1230和965比较，1230比965大，也就是，1350965。(板书：) (2)师生一起小结：1230是四位数，超越了1千，965是三位数不够1千，所以1230965。 (3)反馈练习：在里填上或 6351001 2527934 练习后，同学们考虑：我们刚才比较了三组数的大小，那么位数不同的数你是怎样比较大小的? 引导同学说出：四位数比三位数大。 2.位数相同的数的大小比较： (1)出示例11(2)比较5640和8790的大小。(板书：5640 8790) 在算盘上拨出5640和8790两个数
37、，视察两个数，发觉了什么? 两个数的位数相同，(板书、位数相同)5640的最高位是千位，有5个千，8790的最高位是千位，有8个千。 引导同学得出：5640和8790都是四位数，最高位是千位，比较它们的最高位，5个千比8个千小，所以5640 反馈练习：比较大小。 80069528 40003507 通过例11(2)的教学和练习，使同学明确位数相同的数比较大小时，比较它们的最高位，最高位上的数大的那个数就大。 (2)教学例11(3) 第一辆汽车载了多少瓶汽水?(板书：3864) 其次辆汽车载了多少瓶汽水?(板书：3529) 哪辆汽车载的汽水多? 引导： 同学们在自身的算盘上拨出这两个数。 视察这
38、两个数都是四位数，最高位有什么特点? (同学答后，老师在板书中3864、3529这两个数中3的下面加“.”) 3864和3529这两个数都是四位数，最高位也相同，这样的数怎样比较呢?同学们自身试试看。老师巡回指导，指名同学说说你是怎样比较这两个数的大小的?针对同学存在的问题绽开探讨。 师生一起小结：比较两个四位数的大小时，也是从最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8个百比5个百大，所以，38643529。(板书：8个百5个百和3864与3529之间的“”)。 假如把3864改成3564，又如何比较3564和3529的大小呢? 3524与3529呢? (3)提问
39、：通过以上学习，谁来说一说位数相同的数怎样比较大小? 使同学相识到：比较两个四位数的大小，从最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪个数大，那个数就大;假如百位也相同，看十位 (二)师生一起小结 这节课我们学习了万以内数的大小比较(指板书)，谁来说一说位数不同的数是怎样比较大小的?位数相同的数又是怎样比较大小的? (三)看书质疑 看书第33页内容，并把书中空白填好，有不懂的问题提出来。 三、巩固发展 1.在下面的里填上“”或“ 398402 39405230 1020999 同学自身独立练习，然后集体订正，指名同学说说是怎样比较大小的? 2.比较下面各组数的大小，用手势表示“”或“ 744447 1000999 34587005 26002599 4992042 94379432 重点让同学说一说：34587005 94379432是怎样进行比较的。 3.填空： (1)三位数中最大的数是( )，最小的数是( )。 (2)四位数中最大的数是( )，最小的数是( )。 (3)三位数中最大的数比四位数中的最小的数少( )。 4.找出下面一组数中最大的数和最小的数： 463 9528 4000 2089 9030 8006 3507 2800 最大的数是( )，最小