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1、富师，强校之本 富中学校 将来世界竞争就其本质而言是人才的竞争，而人才的培育取决于教化，教化的胜利与否以及它在一个国家跨世纪历史发展中所发挥的作用如何，最终又取决于学校教化培育出高素养的人才。 富师乃强校之本。在实现强校的诸多要素中，最重要的是建设一支高素养的老师队伍。富师魂。 一要富师魂。即老师的职业道德，是指老师在从事教化活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范，是老师精神世界的外部表现.。师魂，是确定我们教化事业成败的关键因素。富师魂，首先，要有酷爱祖国的传统美德和立志献身教化事业的坚毅决心。这是对老师最基本的道德要求，是履行其他道德原则规范的前提。.其次要有酷爱学生，诲人不倦的执
2、着精神，这是富师魂的核心的内容，老师应以爱动其心，以诲导其行，从而教会学生如何做人。最终，要有无私奉献和独立立人的人师意识。闻名教化家陶行知先生以那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私敬业和奉献精神，为我们树立了一代师德楷模，成为后人赞扬的“万世师表”。 学习明理，树立新的老师观。我校实行了自学、集中学和专题讲座的形式，主动组织全校老师学习老师职业道德规范、公民道德实施纲要等各项教化法规，不断提高老师的政治理论水平，增加了老师的职业骄傲感和责任感，学习优秀老师的事迹，通过树立先进典型，激励老师乐于职守，酷爱学生，激发了老师为人师表，教书育人的自觉性，形成主动向上，敬业奉献的良好风气。 制订公
3、约，规范行为要求。学校制定了城北小学老师每日工作条约城北小学老师八要八不要等一系列老师工作常规，每周、每月进行考核、评比，促使每位老师都能自觉遵守。 民主监督，保障铸就师魂。学校老师之间进行监督，并且每学期让学生进行评分，使得师生之间也能相互监督。学校还特地设立了“家长询问窗口”，以及家长投诉电话，主动接受学生家长的监督，为提高老师师德形象供应了强有力的保证。 二要富师脑。老师是一本“教科书”，是一本既有人格又有学识的“教科书”。它要求我们除了 自觉加强师德修养，塑造完备人格和健康特性品质外，还要求我们学会做学问，努力富脑袋，勤奋刻苦，肃穆仔细，独立思索，敢于创新，博采众长，博学多识，不断提高
4、教化素养和业务素养。做专业化的老师，首先，老师应当是一专多能的通才，要有科学的学问结构。(1)要有精深的专业学问。它是我们文化修养的主线，凡本学科教材涉及到的内容，老师不但要完全透彻驾驭，而且还要能正确把握各部分内容之间的联系，能举一反三，精深娴熟地驾驭专业基础理论。(2)要驾驭相关学科学问。教材各科之间学问有很多相通之处，只驾驭一门或两门专业学问是远远不够的，应博览群书，博采众长，蓄积好自己的“一桶活水”。(3)要驾驭教化科学学问，除驾驭好教化规律、教学艺术外，我们还要学会教化心理学学问，驾驭教化管理方面的学问，同时还应了解社会学问，了解指导教化改革的各项方针政策，驾驭国情学问及国家有关法令
5、、法律和教化法规学问，以正确引导学生相识社会，更好地融入社会。其次，老师应树立文化学问修养的远大目标，进行终身的学习和修养，不断提高学识水平。文化学问修养上要求“实”、求“深”、求“广”、求“新”、求“活”。求“实”就是要踏实、坚固、娴熟驾驭所学学问，而不是走马观花，似是而非；求“深”就是要将所学学问，深化浅出，举一反三，触类旁通；求“广”就是驾驭学问要广博，除专业学问外，其它学问可知之不深，但不行不知；求“新”就是要不断吸取新学问，驾驭最新教改信息，学习最新教化教学理念，以其指导自己的工作；求“活”就是驾驭学问敏捷，理解透彻，运用自如，让“活水”源源流进自己的学问储备库中。最终，富师脑还强调
6、老师应有创新的意识，将来社会综合国力的竞争，归根结底是学问创新的竞争，是创新人才的竞争，是教化能否有效地培育创新人才的竞争，要培育创新人才，我们老师首先应有创新的意识，创新的思想，转变传统的教化教学观念，培育推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念，在剧烈的创新意识引导下，指导学生产生剧烈创新动机，树立创新目标，充分发挥自己的创新潜力。老师的学识为学校增加了深厚的文化底蕴，老师的创新，又为学校确立了新的办学理念。 为此，我校要求中青年老师都要达到大专文化水平，在此基础上，激励优秀老师进行本科的学习，目前校内老师达到大专水平的为98%，达到本科水平的为20%。 注意先进教学理念的获得。每月要求老师摘
7、录四篇业务笔记，帮助老师跟上时代步伐。还实行自学与集中学相结合的方法，组织全校老师学习主体教学论，并通过每两月一次的考核，让全体老师树立新的教化观，学校还常常请徐鹄、徐善俊、贾志敏等专家学者来校上课作讲座，和青年老师对话开展学术沙龙。学校派蒋静波老师到上海闻名小学跟随特级老师学习2年；在上师大林银光教授、淅江教化学院汪朝教授主持下成立“苏、淅、泸四校教化教学协作会”每学期轮番在四校进行上课、阅历和教改信息沟通，传播最新的教科研动态。 三要富师能。新世纪素养教化呼喊老师素养的新发展，除具有高尚师魂，多元学问结构外，老师还必需有完备的实力结构。(1)老师要有很强的教化实力，主要指老师在培育学生思想
8、品德，行为习惯和辨别是非方面的实力。主要体现在：对学生的视察了解，老师的教化机灵以及对班集体的组织管理实力。(2)老师要有超群的教学实力，主要体现在能熟知大纲，敏捷自如地驾驭教材的备课实力；能因材施教，面对全体学生，充分发挥学生主体作用的上课实力；能擅长从学生实际动身，有的放矢地进行辅导的实力。(3)老师要有较强的科研实力，教化本身是一门科学，这就要求我们应从学识型老师走向科研型老师，去发觉教化教学中存在的客观规律，并用规律来指导我们的实践，从而达到科研兴校，科研兴教的目的。(4)老师要有较高的动手实践实力。今日我们正处在一个信息化的时代，面对当前的社会信息化热潮，我们的教化要充分重视教化系统
9、在我国社会信息化中的重要作用与地位，加快建设以信息技术为核心的现代化教学环境，培育一支娴熟驾驭信息技术的老师队伍显得尤为重要，随着投影、录像、电脑等现代教化媒体的相继进入课堂，它们集声、文、图、像于一体，内容生动形象，为学生创建了一个多维的空间，大大提高了教学效果，这就要求老师摆脱一支粉笔，一本书的旧传统，驾驭现代化教学设备的原理和操作，学会自制投影片，录像、课件，能充分利用网络资源为教学服务，努力培育自己的动手操作和实践实力。(5)老师要具有肯定的创建教化实力。教化是一门艺术，艺术的生命在于创建。只有创建型的老师才会培育创建型人才，只有老师的创建力才能激发学生的创建力。素养教化要求广阔老师在
10、文理兼通、学问结构特性化的基础上，提高自己的创建实力。老师的创建教化实力主要表现在思想解放，不囿于传统教化观念，乐于接受现代教化新观念，敢于在教化改革中创新；在思维方式上，有独创和批判的特性，敏锐的视察力，坚决的推断力和应变力；在意志品行上，具有剧烈的进取心和新奇心，有坚持不懈、百折不挠、不达目的不罢休的胆识和魄力。老师要引导学生的实力，想方设法把学生的眼光引向校内外那个无穷无尽的学问海洋，老师要教会学生们怎样去思索问题，教给他们面对生疏领域找寻答案的方法，全力以赴爱护和激励他们全部的创建欲望和尝试。老师完备的实力结构为学校素养教化供应了必要的保证。 几年来，我校非常重视老师基本功的培训，在接
11、着抓好“老基本功”三字一话的考核、达标的同时，学校为每个老师配备了电脑，狠抓老师“新期基本功”电脑、英语、教科研的培训。并开展各种教学基本功的竞赛，如在2002年暑假开展“北小杯老师基本功竞赛”的活动，依据每个学科的老师提出不同内容和要求，全校老师利用暑假有的赶到学校练习有的自己掏钱找师傅进行培训，8月20日和25日在校进行了新时期教学技能大比武。到目前为止，全部的中青年老师甚至某些老老师都能独立制作多媒体课件，以适应新时期的须要。 四要富师袋。心理学认为，老师工作动机是由须要引起的，须要是产生主动性的基础和动机，而激励是调动人的主动性，焕发人的内在动力的有效方法，它是人力资源管理中最关键、最
12、困难的问题，重视和解决这个问题对充分发挥老师的潜能，提高老师的整体素养，高效率实现学校教化目标，具有不行估量的作用。富师袋就是很好的激励机制，可分为两种：(1)物质激励，在对老师激励的动力中，物质动力并不是本质的，但却是很重要的因素。在提高老师素养过程中，坚持较高的投入，实行倾斜政策，提高老师待遇，解决老师的后顾之忧，使老师能心情安逸地投身教化教学的改革之中，实行有效的物质激励非常重要。如获得成者进行嘉奖；建立了结构工资制度，让劳动酬劳与劳动的付出与质量紧密联系起来，激励多劳多得，优质优酬，更好地调动老师工作的主动性，更好地激发教化内部活力，更大限度地提高办学效益。(2)精神激励，也就是提高老师的社会地位，老师作为精神食粮的赐予者，首先要把教书育人当作自己的事业，敬业爱岗，乐于奉献，而党和社会应不断地提高老师地位，以师为表、以教为荣、以学为乐，人人尊师重教，个个好学争优，共同塑造一个良好的社会氛围。 总之，富师是高质量教化的一个基本保证，它为学校实施素养教化起到了主导和促进的作用，是全面实施素养教化的关键。富师才能强校。