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1、草原即景五年级语文下册教案五年级语文下册草原学案五年级语文下册草原学案一、教材我认为对教材的深化分析是上好一堂课的基础，草原选自人教版五年级下第一组第一课，这篇写景抒情的散文，给我们呈现一幅漂亮的草原风光，也给我们展示了热忱的草原民族，文章条理清楚，作者从风景到人情的描写呈现了草原上的风土人情，最终用一句含义深刻的诗结尾，体现了作者对草原的恋恋不舍。二、学情我们常说教学的主体是学生，五年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不生疏，但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解，须要老师加以适时引导。三、教学目标依据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【学问与实力】学会本课的渲、勒等生
2、字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜爱的句子。【过程与方法】采纳小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的实力。【情感看法与价值观】体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。四、教学重难点依据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。【教学难点】体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。五、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。六、说教学过程那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。(一)导入新课我会采纳视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象
3、自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进漂亮的草原。这样导入不仅能够激发学生的学习热忱，同时能够让学生感受草原的风光，顺势导入本课。(二)整体感知首先，让同学通读全文，设置这样一个问题：1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行详细描写的呢?梳理文章大意，标出不相识的生字词。引导学生发觉，本文从风光和人情两个方面绽开描写。适时讲解生字“渲”字，并草原即景教案之一 教学目标 1运用学过的方法，相识本课的生字，并会规范、美观地书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的漂亮与宽阔。 3激发学生对
4、祖国草原的酷爱之情。 教学重、难点 让学生边批边想象草原美景，体会作者的宠爱、赞美之情。 教学打算 老师：1搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。了解作家萧乾的资料。 2腾格尔天堂 3打算flash漂亮的草原我的家 学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题 1播放歌曲天堂。 腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。 提到草原，很多人就会想到一望无际，想到天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的诗句，就会想到蒙古包，想到热忱好客的草原人民 大自然真是一位了不得的画家，它为我们描绘出一幅幅漂亮、壮
5、丽、奇妙的画卷。 作者来到草原，也被眼前草原的漂亮、宽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。今日我们将在作者美丽文字的引导下走进那一碧千里的漂亮草原。引入课题草原即景。 2老师板书课题，学生齐读课题，释题。 3关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家沟通一下吗？学生沟通搜集的相关资料，说说自己了解的草原。 4同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！ 二、自读感悟，整体感知 1自由读课文，要求正确流利，并勾画诞生字新词，读准字音。 (1)老师出示生字新词，引导学生读。 (2)相机对加点字的读音
6、作指导。 2学生自由结成伙伴，通过阅读去巡游草原的美景，在美景中细细欣赏。 (1)学生阅读课文。 (2)汇报沟通，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。 (3)内容归纳，整体感知。 引导学生说说作者从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据学生印象最深刻的部分引出对草原漂亮和宽阔的介绍。 三、分层朗读，感悟美景 1朗读第1段，勾画出比方句，体会其作用。 (1)学生自由朗读第1段，勾画出比方句，并体会比方句的作用。 (2)汇报沟通对比方句的体会。 指名读比方句。 指名沟通比方句的作用。 引导学生批写比方句的作用，沟通学生的旁批。 塔木钦草原给作
7、者留下了怎样的感慨？(它多像海呀！)是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？(课件演示)没有缝隙宁静广袤这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样宽阔的特点。(相机板书：草原广袤) 2学习第2段。 (1)默读，并勾画出比方句，想一想。 (2)小组汇报学习所获。 (3)全班沟通，读中评议。 说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，谈比方句的作用。 (4)老师指导批写：把咆哮的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀！ (5)齐读第2段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。(板书：牧民雄姿) 3学习第3段。 (1)指名读第3段。思索：塔木钦草原过去为什么被称作旱海？ (2)从这段的描写中，
8、可以体会到塔木钦草原的什么？ (3)你从哪些地方看出来的？ 引导学生理解比方句的作用，并做好旁批。 把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大。 4读中体会，学习47段。 (1)分小组，用喜爱的方式读47段。在你感受最深的地方做上记号。 (2)引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。小组内沟通自己所得。 (3)全班沟通学习所得。 (有条件的可制作课件演示)：重点引导理解以下地方。 把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变化无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。引导学生刚好写好旁批。(板书：云彩变化无穷) 彩
9、云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者视察和描写的细致。引导学生小组探讨，然后写好旁批。 从完整和虹的两端跟地面连接想到草原上的彩虹形成了一道巨门，漂亮无比。(板书：彩虹绮丽) 作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。留意引导学生做好旁批。 作者把马路比作黄色带子，以马路的小更衬托出了草原的大。提示学生做好旁批。 草原上云彩变化无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中漂浮，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么漂亮、宽阔呀！(板书：漂亮宽阔) 四、总
10、结全文，升华感情 1回顾全文内容，配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么？ 2作者写草原的漂亮、宽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹？ 3体会本文的表达特点。 充分运用比方句这种修辞手法，形象生动地描写出草原漂亮的景色和草原的宽阔。 五、拓展练习 1背诵课文第一、六段。 2把自己喜爱的词语或精致文段抄写下来。 3同学们，草原真的是美极了、大极了。请同学们想象一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今日的塔木钦草原又是什么景象呢？请依据你查阅的资料，绽开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。 附：板书设计 五年级语文草原【教学目的】相识草
11、原特点，提高相识和审美实力，渗透民族团结的爱国主义思想教化。 【教学要求】 1.学会字词，了解课文内容，相识草原特点。 2.提高相识实力和审美实力，渗透民族团结的爱国主义思想教化。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。 【教学重点】相识草原特点，体会民族感情。 【教学难点】 1.体会第一段草原景色文字的意境美。 2.体会第25段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3.以情贯穿，保持作者感情的连续性。 【教学支配】两课时。第一课时教学课文第1段；其次课时教学课文第25段。 【课前打算】教学挂图2幅。 【教学步骤】 第一课时 一、揭示课题：19.草原 二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己
12、阅读课文后的初步印象与体会。 三、理清课文层次，划分段落，了解大意。 四、学习课文第一段： 1.了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激烈的感情。 2.了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。 3.体会作者感情。 4.理解“骏马”、“大牛”句。 5.有感情地朗读课文。 其次课时 一、学习课文其次段。 1.默读思索：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“潇洒”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的改变。 2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主子的热忱好客。 3.结合汽车“飞”与“走”的不同描
13、写，深化体会作者心情的激烈。 二、学习课文第35段。 1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主子的热忱，客人的动情。 2.第四段：结合蒙民的款待物品及人们的表现，体会主子的热忱；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。 3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深化体会蒙汉人民的情深意重。 三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。 四、布置作业： 1.有感情地朗读课文，体会民族感情。 2.写一篇读后感，谈谈学习体会。 【板书设计】： 草原即景教材理解 教学目标 1.运用学过的方法，相识本课的生字，并会规范、美观地书写。 2.能正确、流利、有感情
14、地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的漂亮与宽阔。 3.激发学生对祖国草原的酷爱之情。 教学打算 1.搜集有关草原的资料。 2.打算磁带漂亮的草原我的家。 3.了解作家萧乾。 教学建议 提到草原，很多人就会想到一望无际，想到天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，想到蒙古包，想到热忱好客的草原人民今日，我们将走进塔木钦草原，感受它的漂亮与宽阔。 全文共分7段，第1段写塔木钦草原给我的第一个印象是像大海。第2段写草原人在马背上的雄姿让我心生敬意。第3段介绍塔木钦草原过去为什么被称作旱海。第47段写草原上云彩变化无穷，骤雨后会出现秀丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中漂浮，而蓝天下的通天大道，将人们引向
15、又一片草原。 这是一篇批读文，要让学生依据课后提出的要求自主学习，边读边批，想象草原美景，体会作者对草原的宠爱，赞美之情。 学习本课的重点是让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的宠爱、赞美之情。 建议本课用12课时。 草原五年级语文教案 ，为大家收集整理了有关小学的相关学问要点，如下述： 师：上节课，我们已经领会了草原的宽阔及秀美，那秀丽的景色真是既令人惊羡，又叫人舒适，俗话说：“一方水土养一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么样？ 生：想（迫不及待） 师：请同学们仔细读课文25自然段，想一想，你想了解那些问题。 生：（自由读课文，在书上批注） 师：老师看你们学得这么仔细，很想与你们沟通一下
16、，怎么样？打算好了吗？ 生：打算好了。 师：谁来说一说？ 生：学了这部分内容，我们应当知道每个自然段都写什么？ 师：谁能解答这个问题？ 生：写了迎客、相见、款待、话别。 生：我想，我们应当知道蒙古人民为什么到几十里外来欢迎远客？ 生：这说明蒙古族人民热忱好客，他们之间情意深重。 师：你说得真自己的见解。 生：通过学习，我觉得我们应当明白蒙族人民有那些风俗习惯。 生：（争先恐后的汇报搜集到有关蒙族风俗习惯的资料：喝好茶、吃手抓肉、赛马、摔跤、住蒙古包） 师：你们刚才表现得真棒，那么读了这部分内容，假如你是远方的客人，你是兴奋、激烈还是感动？能谈一谈你们的感受吗？可以用你喜爱方式去表达，可以唱一唱
17、、说一说、演一演、还可以跳一跳。 生：（自由组成合作组，进一步体会真实情感） 师：老师已感受到你们的兴奋了，谁来汇报一下你自己的感受？ 生：我读迎客这部分时，觉得很兴奋。 师：你读一读，让我们也来感受一下。 生：（抓住重点句子，读“走了许久快了，快到了”）表现了看到河的惊喜及急迫的心情。 师：（适时指导朗读，引导学生赛读、自由读） 生：主客在蒙古包外想见的场面令人激烈，我们是用表演的方式体会到的。（生抓住重点句“你说你的民族团结互助。”表演想见一幕） 师：（引导学生绽开想象的翅膀，进行创建性的表演。） 生：主子热忱款待，会使客人感动。（学生表演敬酒、吃肉、唱歌） 生：我还感受到了主客分别时恋恋
18、不舍之情。 师：（指导学生朗读“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”） 师：描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，那么今日的草原是什么样？将来的草原又会是什么样呢？你们大胆的想一想、说一说，写一写。 生：（参阅资料，练说、练写）以诗歌、歌曲等各种形式赞美草原 评析：语文课程标准指出：阅读是学生的特性行为，不以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要正式珍视学生的独特感受，体验和理解。本教学片断体现了这一教学理念。 在教学中，老师擅长创设情境，吸引学生的留意力，极大调动了学生学习的主
19、动性，激发了学生想象思维，学生敢于大胆的想象，进入情境自读、自悟、自演，从最大程度挖掘了学生的内在潜能，培育了学生的思维实力、想想象实力和创建实力，学生在学习中将自己的情感融于其中，不仅使学生受到了美的熏陶，也使学生的灵魂得到了净化，人格得到了升华。 五年级语文下册草原学问点 五年级语文下册草原学问点 【原文】 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，
20、就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一道秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男
21、女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主子来到几十里外欢迎远客。见到我们，主子们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，望见了几座蒙古包。 蒙古包外，很多匹马，很多辆车。人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主子们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不
22、拘束。不大会儿，好客的主子端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不愿走。是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳! 【字词学习】 字：握、摆、戴 词：草原、清鲜、开心、优美、勾画、舒适、骏马、潇洒、玻璃、襟飘、清寂、羞怯 【重点句子】 1.这次，我看
23、到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 2.这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一道秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 3.我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。 4.突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主子来到几十里外欢迎远
24、客。见到我们，主子们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 5.这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 【主要内容】 作者第一次访问内蒙古大草原时看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞的热忱欢迎的情景。表现了大草原的漂亮景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情意，表达了作者对祖国边疆的酷爱以及对民族友情的歌颂。 五年级语文下册草原教学实录4师：董老师看到大家都很快乐，来，握握手，和老师说几句。上课。师：
25、同学们，今年暑假，老师去过一个漂亮的地方，还给大家带来了一些漂亮的照片，想看吗？播放草原风景。师：这是什么地方？生：草原。师：今日，我们就和老师一起走进老舍先生所描写的草原。请大家读读课题。生读课题。师：这篇课文是从哪两个方面来描写草原的美景的？生：通过写草原的景色和草原的风土人情来描写的。师板书“景、人”师：请大家读一读第一自然段，边读边勾画感爱好的句子。老师巡察，提示边读边批注。师：请同学们自由地、放声地朗读课文的第一自然段。把自己的感受读出来。觉得好的句子多读几遍。师：好，谁能读给大家听一听？一生读。师：还有谁喜爱这一句？一生再读。师：一碧千里是一个怎样的景象？生：师：来，自己读一读这句
26、话，把一碧千里的感觉的读出来。生读。再请一个同学来读。师：我感觉到了，你再来读。生读。师范读，一生再读，全班齐读。师：（板书）你们知道茫茫是什么意思呢？生：师：不焦急回答，还有没有写得好的句子。生：“羊群一会儿大花。”生：“翠色欲流”师：这个孩子真棒，一下子就找准了写景的点睛之笔，老师也喜爱这句话，“欲”是什么意思？欲流就是将要流，为什么又说轻轻流入云际呢？这不是冲突吗？请大家探讨一下。师：请你来说一说。生：渐渐地向四周扩散师：什么是绿色渲染？生：师：你们知道什么是翠色吗？生：青绿色。师：你说的很准，这个翠应当更多一些鲜亮绿得丰富、绿得饱满、绿得厚重，这就是翠色欲流，请大家再读这句话。想象是怎
27、样的画面？生答。生读。生：草原和天空像是融合在一起，草原鲜亮，充溢朝气。师：我想起一句诗，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。生读“那些线条”师：你的朗读让老师感受到了草原。还有哪些？生：我觉得那些草原就像波浪一样连绵起伏。师：对，像绿色的海洋，你们的发言启发了我，我也想读。（播放轻音乐，老师范读）师：美吗？谁也想读？一生读。师：大家一起来读。生齐读。师：我们读书就要这样，不仅要读懂文字表面的意思，还要专心去感悟，用情去体验，用想象去补充。生：咱们这里的天空师：这位同学能够联系生活的情景进行体验。今年暑假我去草原，脚刚踏进草原，浑身的毛孔都伸展开了，老师虽然唱歌不好，也不由自主的唱了起来“蓝蓝的天
28、上白云飘”师：让我们把这高歌一曲的情景读出来。生读。师：（播放视频）天空给予草原光明的色调，小丘给予草原优美的线条，牛羊更是给予草原生命的活力，难怪，老舍先生这样写一碧千里而并不茫茫。置身这里，他不仅发出这样的感慨（出示句子）生齐读：“在这境界里”师：能不能用一首小诗把这种情感写下来？生练写。生：天苍苍，野茫茫，那么美。师：你真是个小诗人，努力下去，肯定会越写越好。生：留下美妙的眷恋。师：眷恋这个词用得多好啊！生：师：这绿色把天地都染绿了，这就是一碧千里并不茫茫的草原。师：同学们，我们访问的是陈巴尔虎旗，我们乘坐的汽车那是什么样的景象，听（播放音乐赛马）说一说你们看到了怎样的景象？生：我仿佛看
29、到蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰，迎接客人。师：老舍先生是怎样描写的，自读2-5自然段。同学们，用你的朗读再现当时的场景。生读。师：老舍先生描写了哪几个场面？生：迎接我们和一起联欢的情景。师：这叫热忱款待，你还想说什么？生：应当是先是欢迎，再是款待，然后是话别。（板书）师：现在看看远迎的场面。生读。师：飞过来很好，从中体会到什么？生：马跑得快！生：蒙古人民热忱。师：为什么像彩虹？生：衣服美丽。师：就像彩虹那样五彩缤纷。师：看，蒙古人面身穿节日的盛装欢迎远客，想想可能有老人、孩子，这是多么盛情的邀请啊！假如你就是客人，是怎样的心情，用朗读表现出来。生读描写远迎的句子。师：我仿佛看到骏马奔驰、欢腾雀
30、跃，分明是马在飞、人在飞、心在飞、情在飞。师：接下来，把这一节课你喜爱的句子背一背。生背诵喜爱的句子。草原即景教学建议 草原即景 教学目标 1.运用学过的方法，相识本课的生字，并会规范、美观地书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的漂亮与宽阔。 3.激发学生对祖国草原的酷爱之情。 教学打算 1.搜集有关草原的资料。 2.打算磁带漂亮的草原我的家。 3.了解作家萧乾。 教学建议 提到草原，很多人就会想到一望无际，想到天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，想到蒙古包，想到热忱好客的草原人民今日，我们将走进塔木钦草原，感受它的漂亮与宽阔。 全文共分7段，第1段写塔木钦草原
31、给我的第一个印象是像大海。第2段写草原人在马背上的雄姿让我心生敬意。第3段介绍塔木钦草原过去为什么被称作旱海。第47段写草原上云彩变化无穷，骤雨后会出现秀丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中漂浮，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。 这是一篇批读文，要让学生依据课后提出的要求自主学习，边读边批，想象草原美景，体会作者对草原的宠爱，赞美之情。 学习本课的重点是让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的宠爱、赞美之情。 建议本课用12课时。 草原即景探究感悟 探究 1、从课文哪里可以看出草原之大？ 在课文的最终一段的描写，可以看出草原之大顺着马路爬到顶端，就是又一片草原，可见草原之大，草原的确如
32、海。 2、最终一段的比方有什么作用？ 作者把马路比作黄色带子，以马路的小更衬托出了草原的大。 感悟 云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，似乎透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，好像还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成瘦长条，似乎半透亮的银鱼，在蓝天里逍遥自由地漂移 云彩像肋骨、像岛屿、像苍松古柏、像银鱼的描写，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。 在宽阔无边的蓝天上，云彩有时候层层飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮。 把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变化无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。 骤雨还没住，太阳又游戏着，从云隙里投入一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
33、 彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者视察和描写的细致。 草原即景教学札记 在学生时代里，在背诵：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的诗句中第一次相识了草原. 在老舍先生的引领下：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清爽，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。 今日，在刘老师的课堂上，我也仿佛看到了草原，一边听一边在想，假如我来到了这样漂亮的草原，我想干点什么？我或许会像老舍先生一样高歌一曲，唱响那首在那遥远的地方；或许我想铺开一张大大的宣纸，画一幅只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画；或许我愿久立四望，什么都可
34、以想，什么都可以不想；或许我想用手中的照相机把自己也装进这漂亮的景色之中来：或许真的想坐下低吟一首秀丽的小诗。昨天晚上，我借来孩子的课本，打开电脑，听着腾阁尔的天堂，听着王洛宾的在那遥远的地方，听着关牧村的漂亮的草原我的家，我走进文本，真正走进塔木钦草原，仿佛是在梦中，又仿佛不是在梦中： 天空，你不行以这样蓝 凉风轻拂的时候 纯净的色调随风轻漾 将云朵悄然溶化在你的深蓝 云朵，你不行以这样白 每一丝每一缕 都流淌出无暇与想象 牵引着艳羡的眼神向上的目光 草原，你也不行以这样斑斓： 鲜花，绿草，牛羊，帐篷 一次次挽留住我的车轮 让我惊羡，你犹如天堂着陆到了人间 这是我改写的一首小诗，假如在这如此
35、美妙的境界里，能有点诗情画意，那就更是锦上添花了，最终请允许我用自己写的小诗来结束今日的发言：蓝天白云翠色流，风吹草动牧民游。雨过天晴彩虹现，草原即景心中留！ 草原即景教学设计 教学目标 1运用学过的方法，相识本课的生字，并会规范、美观地书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的漂亮与宽阔。 3激发学生对祖国草原的酷爱之情。 教学重、难点 让学生边批边想象草原美景，体会作者的宠爱、赞美之情。 教学打算 老师：1搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。了解作家萧乾的资料。 2腾格尔天堂 3打算flash漂亮的草原我的家和伴奏曲。 学生：搜集有关草原的图片、文字
36、等资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题 1播放歌曲天堂。 腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。 提到草原，很多人就会想到一望无际，想到天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的诗句，就会想到蒙古包，想到热忱好客的草原人民 大自然真是一位了不得的画家，它为我们描绘出一幅幅漂亮、壮丽、奇妙的画卷。 作者来到草原，也被眼前草原的漂亮、宽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。今日我们将在作者美丽文字的引导下走进那一碧千里的漂亮草原。引入课题草原即景。 2老师板书课题，学生齐读课题，释题。 3关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与
37、大家沟通一下吗？学生沟通搜集的相关资料，说说自己了解的草原。 4同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！ 二、自读感悟，整体感知 1自由读课文，要求正确流利，并勾画诞生字新词，读准字音。 (1)老师出示生字新词，引导学生读。 (2)相机对加点字的读音作指导。 2学生自由结成伙伴，通过阅读去巡游草原的美景，在美景中细细欣赏。 (1)学生阅读课文。 (2)汇报沟通，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。 (3)内容归纳，整体感知。 引导学生说说作
38、者从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据学生印象最深刻的部分引出对草原漂亮和宽阔的介绍。 三、分层朗读，感悟美景 1朗读第1段，勾画出比方句，体会其作用。 (1)学生自由朗读第1段，勾画出比方句，并体会比方句的作用。 (2)汇报沟通对比方句的体会。 指名读比方句。 指名沟通比方句的作用。 引导学生批写比方句的作用，沟通学生的旁批。 塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？(它多像海呀！)是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？(课件演示)没有缝隙宁静广袤这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样宽阔的特点。(相机板书：草原广袤) 2学习第2段。 (1)默读，并勾画出比方句，想一想。 (2)小组汇报学习所获
39、。 (3)全班沟通，读中评议。 说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，谈比方句的作用。 (4)老师指导批写：把咆哮的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀！ (5)齐读第2段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。(板书：牧民雄姿) 3学习第3段。 (1)指名读第3段。思索：塔木钦草原过去为什么被称作旱海？ (2)从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？ (3)你从哪些地方看出来的？ 引导学生理解比方句的作用，并做好旁批。 把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大。 4读中体会，学习47段。 (1)分小组，用喜爱的方式读47段。在你感受最深的地方做上
40、记号。 (2)引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。小组内沟通自己所得。 (3)全班沟通学习所得。 (有条件的可制作课件演示)：重点引导理解以下地方。 把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变化无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。引导学生刚好写好旁批。(板书：云彩变化无穷) 彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者视察和描写的细致。引导学生小组探讨，然后写好旁批。 从完整和虹的两端跟地面连接想到草原上的彩虹形成了一道巨门，漂亮无比。(板书：彩虹绮丽) 作者把云彩比作肋骨、岛屿
41、、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。留意引导学生做好旁批。 作者把马路比作黄色带子，以马路的小更衬托出了草原的大。提示学生做好旁批。 草原上云彩变化无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中漂浮，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么漂亮、宽阔呀！(板书：漂亮宽阔) 四、总结全文，升华感情 1回顾全文内容，配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么？ 2作者写草原的漂亮、宽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹？ 3体会本文的表达特点。 充分运用比方句这种修辞手法，形象生动地描写出草原漂亮的景色
42、和草原的宽阔。 五、拓展练习 1背诵课文第一、六段。 2把自己喜爱的词语或精致文段抄写下来。 3同学们，草原真的是美极了、大极了。请同学们想象一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今日的塔木钦草原又是什么景象呢？请依据你查阅的资料，绽开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。 附：板书设计 五年级语文下册草原教学实录3【教材说明】人教版小学语文第九册第四单元。【课堂实录】一、导入新课师：（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。什么地方才有这样的景色？生：草原!师：我们今日要学习的课文就是第十二课草原（板书课题）请问你们的家有在内蒙古草原的吗？生：（相
43、互看）没有!师：想了解草原吗？生：想!（兴奋地说）师：在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的响亮的草原牧歌，请大家结合图画观赏。（播放歌曲漂亮的草原，我的家）师：听着这美丽的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那宽阔无垠、风景如画的境界中。如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了具体描绘？生：第一部分。师：今日我们就来学习第一部分。（出示小黑板上的教学内容）二、探讨学习师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾画画面，听完后，告知同学们你似乎看到了什么？（播放录音）（学生微闭双眼）生1：我似乎看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。（五年级语文下册草原教学实录2师：昨天同学们给我介绍了南宁的美景，让我感到真是有山皆图画，无水不文章。今日我也很想把大家没见过的北国美景介绍给大家，到北国内蒙自治区的一片