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1、教师关于不跪着教书读后感实用参考范文3篇 阅读可以开阔我们的眼界，塑造我们的价值观，与此同时，写读后感是让阅读变得更有意义的一件事，你有写读后感的习惯吗？以下是我和大家共享的老师关于不跪着教书读后感好用参考范文3篇，以供参考，希望对您有帮助。 不跪着教书读后感1 最近，我读了江苏省特级老师吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书。跪着，意为老师没有自己独立的思索，意为趋炎附势，意为为名利而失去老师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而同流合污。吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，老师怎样才能做到“不
2、跪着教书”？ 一、不能跪对学生。和谐的师生关系应是同等、民主、融洽的，既要抛弃师道尊严，也要直起脊梁做人。对学生的正确看法是：酷爱，敬重，不迁就。 二、不跪对领导。老师首先要自尊、自信、自强，也要保持一颗淡泊安静之心，无欲则刚，无求品自高。 三、不跪对社会。老师要做一个正常的社会人，一个一般人，不要整日忙与社会应酬，不要下跪于名利之中，应固守自己的一方天空。 四、不跪对家长。老师要与家长保持肯定的距离，又要彼此在必要的沟通之中同等、理解、信任、支持。避开庸俗化、功利化。 是啊，我们要做站直了的老师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和才智。要时时了解学生、关切学生，给学生以真爱，要从
3、细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发觉人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充溢热忱和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。 不跪着教书读后感2 读完了吴非的不跪着教书，我又一次翻开了书的首页，读了作者的序，突然发觉自己好像能感受到他的内心，他在真挚地呼喊，大声地呼喊，直面现实，怀揣幻想，毫不放弃。 书翻完了，我在想作者是如何分节归类的呢？于是翻开第一章，我想找寻出它们的共同之处。第一章的题目是：永不凋谢的玫瑰。我在想作者为何要用这个题目呢？它下面的10篇小文章又有怎样的共同点被穿插到了一起呢？带着这样的问题，我又也许地阅读了这些文章。有了如下自我的想法：
4、（不管对错，权当自我记录吧） 玫瑰是爱情的象征，是美妙情感的一种。这一章节应当是用现象与事实告知我们孩子应当拥有哪些永不凋谢的美妙情感吧。由此，我总结了这样的短句：有人性美，懂得感恩，敬重老师，酷爱祖国，乐观生活，和善是盏灯，放过弱者，懂得奋斗，孝顺父母，有民族的歌。这些应当就是王栋生觉得孩子的内心应当拥有的东西吧，这些美妙应当在他们的心中永不凋谢吧！ 读着这样的短句，我又问，为什么要这样排列呢？小学生守则里总是把酷爱祖国放在最前面的啊。在读，或许你会发觉，一个人首先要有人性，才会有后面的吧，或许根本就没有先后的依次。 我这个老师真的能将这些美妙的感情传达给孩子，去呵护，引导他们拥有吗？这应当
5、不是一件简单的事。 不跪着教书读后感3 最近有幸读了吴非老是的不跪着教书一书，能感受到吴老师是主见做一个有独立人格和有特性的老师，这是老师教化生命的灵魂！没有风格就没有自我。所以老师要“不跪着教书”，做一个“站立着”的老师。 做一个“站立着”的老师，首先要学会学习。“学问就是力气”，学问是才智的源泉，而要获得学问就必需学习。学习可以拓宽我们的视野，提高我们的人文素养和审美实力，净化我们的心灵，提升我们的思维品质。一生都将自己的阅读视野局限在几本教科书和教学参考书上的人，又能给学生怎样的人文体验？虽说老师不必上知天文，下晓地理，但假如你的基本的阅读视野都比不上学生又怎么可以引领学生呢？因为你也不
6、知道前方的路伸向何处。假如老师没有“源头活水”，又怎能有学生“浩瀚海洋”？ 只有不断地汲取学问的养分，你才能集百家之长于一身，使自己的思维之花绚丽绽放，使自己的风格之树悄然生长。 做一个“站立着”的老师，还要擅长思索。老师要做一个“思想者”，不人云亦云、随声附和，不邯郸学步、不墨守陈规、死守教条，不盲目崇拜、失去自我。我们教化学生不要“死读书”“读死书”，同样我们老师自己也不能“死教书”“教死书”。 “假如老师是跪着，他的学生只能趴在地上了。”以这样的学生怎么能肩负起振兴中华和复兴宏大民族的重任呢？老师首先应当是一个思索者，他要对教化的本质有自己独特的思索和独到的见解，能够保持自己的独特风格和
7、特性。一个不愿思索的老师只能是一个庸师，思索的目的不是作乌托邦的空想，而是寻求更好的解决问题的方式方法。老师成长=阅历+反思。老师要学会在自己阅历的基础上加以反思，捕获自己点滴的思维火花，逐步让它光明起来，指引着你的实践之路。 做一个“站立着”的老师，须要学会创新。创新不迷信权威。对于权威，我们可以学习之，仰慕之，但那肯定是经过我们的理性之光烛照的思维的精华。名师之所以是名师，是因为他有自己的风格，自己的特性。假如简洁的学习和复制，你只能是一个赝品。创新就是要梳理自己的教学方法，建立自己的教学风格，形成自己的教学特色，创立自己的教学理论。 中国人已经有几千年“跪”的历史了，在加强民主和法制建设的今日，我们该学会“站立着”。只有这样，才能使自己的教化教学保持独特而恒久的魅力，也才能培育更多的“站立着”的公民。