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1、新部编版一年级上语文识字,8小书包优质课教学设计8小书包 1.通过图画比照、归类识字等方法，相识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。重点 正确朗读课文；驾驭常见学习用品的名称。难点 了解文具是学习的伙伴，知道疼惜文具，会整理文具。 1.识字写字。 注意有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或老师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜
2、爱的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后老师引导用加一加、数笔画或视察图片等方式识记。2.朗读指导。通过老师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的驾驭。老师应留意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。3.积累运用。结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱惜书包的好习惯。 教学打算 1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。 2.让学生画一张自己喜爱的文具画，并想方法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。3.老师制作多媒体课件。4.为每小组打算一份本课
3、的生字卡片和文具图片。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.通过图画比照、归类识字等方法，相识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 一、猜谜引题，明确目标。 1.引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，学问里面藏（cn）。（书） 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） （学生每猜对一个谜语，老师便展示相应的图片，并告知学生：这些东西有一个共同的名字文具。） 2.
4、让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”，学生齐读课题。(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习爱好，提高学习的主动性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、初读课文，识记生字。1.别看我的书包小，里面可住着很多小挚友呢，猜猜它们是谁？ 2.学生自由发言，老师依据学生的回答在课件上出
5、示词语并配图： 3.自主学习，识记生字。（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，留意遇到不熟的生字和词语多读几遍。（2）老师请一名同学领读，大家跟着一起读。（3）老师指名读，开火车读，相机订正字音。（4）我们熟识了朝夕相处的词语宝宝，还有许多生字宝宝要和我们做挚友呢！我们可要热忱地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。 sh bo ch zu y 书 包 尺 作 业 bn b do k zo xio 本 笔 刀 课 早 校 多种形式读，个别读，齐读，男女生竞赛读，开火车读，去掉拼音读。 4.小组合作，牢记生字。(1)小组合作说一说怎么记住这些字。 已经相识的字，大声地读一读，不相识的字，小组
6、内要一起想方法记住它们。 完成识字任务后，请找到这些生字的好挚友，组成词语。 （2）小组内互助识字，检查生字的认读。 （3）老师检查，帮助总结识字方法。熟字加偏旁。笔：毛+竹字头课：果+言字旁 结合对“笔”的相识，引导学生相识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。老师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平常常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。字理识字： 沟通自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生观赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。尺：列举
7、相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。 这一环节主要采纳集中识字的方法，从读词过渡到生字，最终又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系详细的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富好玩味。 三、运用嬉戏，复习巩固。1.老师出示文具图片，学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮番读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。 创设生活情境，以嬉戏的方式复习巩固，激发学习爱好。 4.小挚友们读得真是太棒了，我们再把文具挚友放回儿歌中读一
8、读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，留意读准字音，读通顺课文。） 我的小书包，珍宝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静静静，下课不乱跑。每天起得早，陪我去学校。四、指导书写。1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.老师每个字分别指导书写。 （1）“早”：引导学生视察“早”字在田字格中的压线，留意“日”字的字形略扁。（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要始终努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，其次笔横折钩略宽，竖要直，点不能遇到横折。（3）“尺”：引导学生视察“尺”字在田字格中的也许位置。其次
9、笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。（4）“刀”：引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较视察，再由老师范写，同时提示留意，最终一笔短横不能遇到撇和捺。学生练写后刚好点评、指导。3.学生在课本上描红两个，书写一个。4.老师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生仔细视察。5.自由练写，老师巡察指导。范写难写的字。6.展评书写，嘉奖小星星。 一年级是写字的起步阶段，老师要具体指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生仔细视察后，细致领悟，悉心仿照运笔，娴熟驾驭笔顺规则，体会汉字的美
10、蕴含在每一笔每一画之中。 五、课堂总结，布置作业。1.老师总结：今日我们一共相识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新相识的好挚友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2布置作业。（1）今日学过的字回家拼读两遍。（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。（3）自己整理书包。第2课时 课时目标 1.能正确、流畅地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。2.相识常用的学习用品，养成疼惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。 一、复习导入。 1.同学们，上一节课我们相识的文具挚友你还记得吗？ 学生齐读课件出示的文具名称。2.还有许多生字宝宝也惦念大家了呢！ 引导学生运用自由读、领读、开火车读
11、等多种方式复习生字。二、夯实课文。1.说一说课文有几句话。（4句话） 2.你是怎样确定的？（课文里共有4个句号） 3.同学们齐读第一句话。 我的小书包，珍宝真不少。 （1）书包里，什么东西真不少呀？（珍宝） 反义词：小大，真假。 （2）这里的“珍宝”指什么？为什么称“珍宝”？ 4.请女生一起读其次句话，男生听着，听她们读得对不对。 课本作业本，铅笔转笔刀。 （1）你的珍宝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀） （2）你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？ （3）你的珍宝听话吗？我们接着看课文。 5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。 上课静静静，下课不乱跑。 （1）珍宝上课
12、怎么做？（静静静） （2）珍宝下课怎么做？（不乱跑） （3）是谁让你的珍宝上课静静静，下课不乱跑呢？（我自己） （4）朗读指导：“静静静”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；重读“不乱跑”，提示学生下课后要刚好整理文具，不乱丢、乱放。 6.请学生一起读第四句话。 每天起得早，陪我去学校。 （1）珍宝们睡懒觉吗？（不睡，每天起得早） （2）珍宝们去干什么呀？（上学校） （3）可是你的珍宝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己） 7.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。 实行多种方法朗读调动学生学习的主动性，给学生创建发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语
13、文的乐趣。 三、沟通活动。（一）活动内容与要求： 1.视察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。2.尝试正确运用小书包。（二）活动重点： 视察、探讨书包的外形等特征，尝试正确运用小书包。（三）活动打算： 1.每个学生打算一个书包。2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要运用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。（四）沟通探讨： 1.相互沟通探讨书包的外形等特征。（学生充分沟通） 2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不行以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分探讨） 师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不行以带到学校哦!因为它们
14、会分散我们的留意力。3.拓展练习，整理书包。（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“挚友”放整齐呢？ （2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。（3）让学生各自整理自己的小书包。 （4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的方法？ 小结：书包里的“挚友”有许多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱惜书包里的这些文具。 四、谈话、激励。1.激励学生仔细学习本事，做个好学生。2.歌曲观赏：打开小书包。五、 活动延长（作业）。1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，视察书包里有没有
15、缺少学习用品。2.整理铅笔盒。 本节课的教学设计旨在培育孩子的自理实力，让孩子懂得自己的事情自己做。在教学过程中要学生去主动视察，通过自主学习获得学问。视察书包的摆放、书包的整齐度，谛视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深化探讨书包与健康的关系。让学生亲历活动的过程，增加其生活体验，促使其感悟升华，并由此引发学生对书包的深刻相识。 一、谜语导入，激发学生爱好。 爱好是儿童最好的老师。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课堂的教学质量。上课伊始，我告知学生要猜几个小谜语，同学们可快乐了，没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文。二、读中感悟，悟中识字。教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。说出自己的文具用品后，顺势出示课件，沟通识字方法，提高读的质量。三、注意语言文字训练，提升学生的综合素养。语文课程标准（2011年版）中指出：“语文课程致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养。”因此，在教学中，我始终注意语言文字训练。在今后的教学中，我将接着坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。尽可能让全体学生参加，全程参加，真正成为学习的主子。