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1、通过达标争章培养学生正确的竞争意识|少先队雏鹰争章十多年前，一位法国的资深记者来中国访问，中方的一位知名人士问他：“现在的法国孩子在想什么？”这位记者回答说：“他们在想如何占据空间。”听者哗然。那么，时过十余载，中国的孩子在想什么呢？他们想的最多的唯恐是如何考取重点学校。相距十年，两国儿童表露出的是两种不同的竞争心态：前者是寻求共同发展的、超脱了竞争的竞争；后者是低层次的、人与人之间的竞争。距离二十一世纪越来越近，科技的日益发达，生产过程的自动化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争，竞争实力已成为下世纪人生存实力的一个基本组成部分。笔者曾做过一次心理调查，其中有一题是这样的：当班中有一位
2、成果不如你的同学连续三次考试成果比你好，你心里会怎么想？近五分之一的同学的回答是：可能是他运气好，也可能是老师批错了；近五分之一的同学说的是：这样看来我没他聪慧，我不如他了；也有近五分之三的同学写道：课后我要向他讨教一下学习方法，下一次考出好成果。从中我们不难看出，在学生纷繁的竞争中已滋长了嫉妒和消极这两种的畸形竞争心态，其中嫉妒的危害最为严峻。如何帮助学生树立正确的竞争心态，去参加深刻广泛的竞争已成为老师的一个崭新的课题。达标争章活动为我们全体老师供应了探讨这一课题的充溢空间。下面我就争章达标活动的定、争、考、颁四个环节来谈一下如何培育学生正确的竞争意识。一、自主定章。充分发挥学生的自主性，
3、自找差距，自定目标，避开在争、考、颁过程中出现消极思想。定章是争章活动的第一环节，原来的由大队部统肯定章的做法已日显其不科学性，由于争章内容过于集中，极易造成在整个争章过程过程中学生的盲目攀比，从而产生变态竞争。这里可以采纳“少必多选”的方法，即少定必修章，多定选修章。详细做法：（1）每学期初，依据不同年龄阶段定一枚必修章，然后选取肯定数量的选修章，再结合地区、学校特点增设多枚选修章，如科技、体育、艺术、文化、消遣等方面的爱好章，以供学生选择。（2）展示奖章，全面发动宣扬。老师将所在年级制定的奖章向全体学生公布，并组织学习各枚章的争章细则，帮助学生确定目标，制定争章安排。（3）自由选章。通过学
4、习之后，每一位学生依据自身的特长和弱项自己选择争章内容。由于选修章的数量较多，选择性强了，所以每一位学生都能从中找出符合自身特点的选修章。由于充分发挥了学生们独立自主性，争章就避开了单调划一，帮助学生在起始阶段就树立起信念，将消极竞争心态的产生可能性降到了最低点。二、集体争章。通过自由发展和互帮互助，培育学生共同进步的竞争意识。争章过程是达标活动的核心环节，学生素养的全面提高主要在这一环节中得到落实。而在这一过程中学生的自我竞争和相互竞争也日益激烈，从而前文提到的两种变态心理也极有可能在这一过程中滋长并壮大，如何将学生的低级的相互竞争转化为追求共同发展的竞争活动，老师的主导作用在这一阶段就日显
5、其重要。详细做法：（1）辅导学生制定争章安排。帮助每一位学生依据定章内容，遵循“先易后难”的原则（部分发展全面的学生也可采纳“先难后易”的原则）详细确定哪个时间阶段学会哪项技能，争得哪枚奖章。（2）注册反馈。每一位学生把制定好的安排交班委会注册登记，老师细致检查，依据学生不同的特性特点和素养的凹凸作科学调控。（3）实施争章。每位学生依据各自的定章内容全面开展争章活动。（4）成立互帮小组。由于每一位学生争章的安排不完全相同，所争的奖章的依次也不相同，老师可就某一枚章组成互助小组，让部分已基本完成争章内容的学生当互帮小组成员，去帮助尚未完成争章内容的学生，这样就使得每一位学生都能去帮助他人，同时也
6、都有可能接受其它人的帮助，每一位学生在争章活动中享受了帮助他人的成就感，同时在接受帮助中获得进步，使整个班级呈现出一种共同进步的良好的竞争氛围。三、分层考章。因人而异，确定不同的考核要求，可对部分学生降低要求，也可对部分学生提高要求，从而消退消极和自渴的心态。考章是每一位学生获得奖章的依据，是学生胜利的傲慢，是争章活动中的重要环节。原先的考章方法是考核人员依据标准逐项进行考核，但这种考核方法使一些基础较差的学生产生消极心态，他们虽然作了很大的努力，有了很大的进步，但却因为一项或几项要求没能达到，与奖章擦肩而过，从而心情低落，对争章活动再无热忱，部分基础扎实、发展全面的学生虽只作了微小的工作，也
7、能得到奖章，这对其今后的学习和工作也是极为不利的。考虑到以上两点，可对考核进行外延的扩缩，实行分层考核，从而根本上杜绝消极、嫉妒，自满等不健康竞争心态。考核的方法因章而异，可采纳操作考、表演考、活动考、展示考等等。考核结束后，老师要对以上两种状况的学生作另行说明，以激励为主，帮助他们真正驾驭各项技能。四、民主颁章。经过定、争、考三个环节之后，老师成立民主评议小组，对每一位学生的争章状况进行评议小结，结合考章结果和平常表现，民主地评议出获章学生名单，为促进学生相互学习，共同体验胜利的喜悦，从而让学生在体验中意识得到提高，可在颁章前实行成果展示会，将每一位学生的训练记载、制作的作品、保藏的实物进行展示。展示会由学生自己设计，布置讲解，让每一位学生都有展示的机会，学习的机会，取人之长，补己之短，使争章中的竞争向共同发展的轨道运行，之后可在升旗仪式上重大的节假日活动，集会上实行隆重的颁章、佩章仪式，一枚枚闪光的奖章将激烈学生以更加饱满的热忱投入到新的竞争挑战中去。以上只是就达标争章活动谈如何培育学生正确的竞争意识，而在学生的生活、学习中，可捕获的机会是许多的，这还有待于广阔老师去发觉、利用，更可能培育学生的健康心理，让他们能对新世纪的一切竞争和挑战。