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1、大班主题游戏：恐龙大聚会幼儿园大班主题活动恐龙 幼儿园大班主题活动恐龙 一、恐龙主题活动的由来: 幼儿园为每个大班供应了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立即围拢过来,七嘴八舌地讲:刁老师,这是给我们玩的吗?这是马门溪龙这是角鼻龙对,没错.能给我摸一下吗?能给我玩一会吗?让我先玩?真没想到,这两只丑陋的恐龙会这麽吸引幼儿,连平常不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种状况,我同班上的另外两位老师进行了探讨-充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的爱好动身,开展恐龙主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言实力培育的几个案例整理介绍给大家. 二、主题活动的开展：
2、 (一) 谈话活动: 组织幼儿探讨. 依据幼儿喜爱的恐龙能引申那些活动? 1目标: 激励幼儿将自己感爱好的恐龙内容通过语言大胆表达出来. 培育幼儿留意倾听他人讲话的习惯. 2过程: 两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:你们这麽喜爱恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情? 幼儿动脑思索后举手将自己的想法表达出来,激励幼儿大胆发言, 引导幼儿探讨这些活动在班里什麽位置开展较好及还须要什麽活动材料? 建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具. 确定恐龙子课题内容. 3反思评析: 这节谈话活动让我了解到孩子们的爱好点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机
3、会,不要注入式的教学方法.陈老说：凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想.在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清晰又明白,了解的恐龙学问竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的爱好。大家争先恐后地说：开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)开个恐龙幼儿园恐龙大家庭恐龙电影院恐龙小舞台 平常不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭亡了。那是小行星撞击地球造成的我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特殊大的恐龙骨架。孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟识的事物动身更能促进幼儿实力上的养成与发展，
4、或许他们的思想不肯定正确，但我们老师应从旁指导幼儿应当怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。 （二）创设丰富的相关环境： 1 丰富的语言物质环境： 要为幼儿供应适合他们阅读的恐龙图书，并常常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中汲取词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。 依据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们老师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生干脆的接触，就得到干脆的阅历，从中相识事物的性质。做事的爱好就会越做越浓，做事的实力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放
5、到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。 利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙学问角，掀起了幼儿前识字爱好。 2 和谐的言语交往环境： 陈老曾说：主动的激励胜于消极的制裁，没有一个人不喜爱听表扬，也没有一个人喜爱人家骂他，这种心理人人都是有的。我利用这种心理，激励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话情愿说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着主动激励的看法，增加幼儿说的信念和志气。 （三） 探讨：恐龙是如何灭亡的 1目标： 激励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭亡的观点。 接着培育幼儿倾听他人讲话的习惯。 2过程： 幼儿带来的有关恐龙
6、灭亡的图书，询问幼儿你们知道恐龙是何灭亡的吗？ 幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有那几种说法 组织幼儿探讨大家认可的一种恐龙灭亡方法 向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭亡缘由是毛毛虫吃掉了全部的植物。激励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法，不怕出错。 3 反思评析： 这次的探讨活动，幼儿特别踊跃，通过自己动脑，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲地壳运动，环境变更了，恐龙适应不了环境的改变就死了。有的讲：有一颗小行星撞击打球，烟雾遮住了太阳，植物死了，恐龙也就渐渐死了。也有的幼儿讲：这是因为天气突然变冷，一会儿热一会儿又特殊冷，恐龙也就死了。还有的幼儿讲：恐龙吃了有毒的植物，肉食恐
7、龙有吃了被毒死的恐龙肉，这样，恐龙就消逝了。当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭亡缘由的设想后，幼儿都讲说不行能。可我却对他们说：这位科学家有志气将自己的观点，想法讲出来，不怕别人说不对。看，还把自己的观点写进了书里。所以小挚友也应当向他学，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了，就应当大胆的将自己的想法告知老师和小挚友。最终，我们又探讨出最认可的一种恐龙灭亡的观点即小行星撞击地球论 这次的活动收到了较好的效果，激励了幼儿自己去探讨、去发觉，同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。 （四）听故事六只小恐龙 1目标： 引导幼儿运用已驾驭的的恐龙学问，分析六只小恐龙的外表特征。 激励幼儿大胆评价故事中
8、的词句。 2过程： 吕一鸣小挚友为我们大家带来一盘磁带，故事内容是有关六只小恐龙的，从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的很多小故事。 一段一段收听，引导幼儿记住恐龙的名称，同幼儿一起绽开探讨小恐龙是怎样做的，这样对不对，你会怎麽做？ 引导激励幼儿讲出故事中出错的地方，利用幼儿所学习驾驭到的恐龙 学问。 总结：引导幼儿可以利用故事内容在恐龙繁殖地里活动。 3反思评析： 从日常生活中的视察，我们不难发觉，没有一名幼儿不喜爱听故事的，故事是幼儿的一种重要的精神食粮，通过故事的形式，幼儿的学习爱好百倍，对于这次的活动提问，幼儿举手特别踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类，名称及小恐龙的性格特征，还讲出了故事
9、中错误的观点，无齿翼龙不属于恐龙，他是同恐龙生活在同一时期的动物，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在恐龙繁殖地里投放小鹅卵石，投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台，玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具，供幼儿在活动中操作。 （五）嬉戏区中幼儿的活动：恐龙繁殖地里的活动。 1 语言嬉戏： 嬉戏是人生不行缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜爱嬉戏的。在嬉戏中，幼儿的语言发展会更加快速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲：双胞胎来了，快，快整理一下，我们爬山去章安也手拿一个较大的基龙讲：走啊，这草还挺多，先吃一些吧。于思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈，然
10、后，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面爬来爬去 王寰熹是恐龙幼儿园的园长，正号召小恐龙一起学找食物吃：我们吃完草后，应当吞几块石头，帮助我们把食物磨碎 这时，潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴趣盎然地来到恐龙幼儿园，嘴里发出当当敲门的声音：能让我们进来看看孩子吗？王寰熹特别兴奋：进来吧！哎呀，你这里怎麽没有门啊？王寰熹立刻把两棵树摆成一左一右，然后讲：这是门，请进，我再给你们修修路。于是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子，于思玉也耐不住孤独，带着一只小腕龙来到幼儿园：到我们恐龙消防队来看看吧！不去！我们在幼儿园还有事呢！那我让小腕龙同你们一起玩，行吗？行！你来吧！ 孩子们自编自演的活动，
11、特别快乐。 恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫：嗷- 于思玉皱着眉头讲：恐龙弟弟找不到妈妈了！怎麽办呀？妈妈，妈妈刘义伦听到后手握灵敏龙讲：我帮你找妈妈吧！不行，你是食肉恐龙。我刚吃饱，不会吃你的！那好吧，看这里有草，我饿了。刘亦伦突然神情惊慌的说：不好！前面有一只更大的食肉恐龙！快躲起来，否则，我们俩都会被吃掉了！于思玉忙问：在哪儿呀，哪儿呢？就在你吃草前面的那棵树后面。真的！快藏起来！ 2语言区恐龙小舞台 一二三，一二三！秦旋和刘思捷正在猜拳。噢，我赢了，我拿食草龙秦旋兴奋的说。刘思捷也说我也拿食草龙。这时，后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说：我们都是食草龙，谁当霸王龙啊？刘思捷看了看了
12、我：刁老师，你来当霸王龙吧。好吧！我爽快地拿起了霸王龙，孩子们马上进入了备战状态。我是剑龙，可以用尾巴防卫刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱：我用这棵树掩护自己 我们正兴奋的边演边说，曹文博双手举起了恐龙小舞台，嘴里说：不好了，恐龙要灭亡了，地壳运动了！你先放下来，放下来，我们再玩一会儿！孩子们不愿就这样结束嬉戏，接着创编着。 孩子们为什麽不情愿拿食肉恐龙？缘由很简洁，在恐龙主题活动中始终引导教化幼儿要有团队精神，集体的力气最强大。在看光盘恐龙世纪时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒始终特别凶残的霸王龙，孩子们从中明白了不能脱离集体，不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具，孩子们
13、当然情愿当团结英勇的素食恐龙了。 3 反思评析： 幼儿的语言学习具有主动性，创建性。幼儿学习语言，并不是被动的接受，而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在仿照中学习了语言，老师应激励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中汲取语言养分，并依据交往活动的须要，把自己的思维用语言表达出来。 （六） 创编故事：圆顶龙和沱江龙先生 1 目标： 引导幼儿依据所驾驭的恐龙特点，创编恐龙先生的故事。 引导幼儿用词恰当，语句完整连贯。 引导幼儿创编出合理的故事情节，思路清楚。 2 过程： 组织幼儿一起回忆有关恐龙的学问内容及故事内容 按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。 组织幼儿探讨： 引导幼儿
14、依据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。 在编述过程中，引导幼儿创编合乎情理的故事情节。 引导幼儿在延长活动中排演自己创编的童话剧沱江龙先生 3反思评析： 这节活动的由来是本班正在排演童话剧蓝月亮启发幼儿排演自己创编的童话剧沱江龙先生。幼儿在创编故事情节中，一会儿哈哈大笑，一会儿又万籁俱寂，不知该如何编下去。如：角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他？在我的启发下，幼儿想到了止血的草药。就这样，幼儿始终在主动主动的创编，改编自己的故事情节。效果很好。 （七）创编恐龙内容的儿歌 1 目标： 引导幼儿依据自己所了解的恐龙学问，组合词语。 要求幼儿用词恰当，合辙押韵。 2 过程： 启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。
15、 引导幼儿主动动脑，大胆创编，勇于发言。 激励每一位幼儿创编儿歌及帮助其他幼儿一起创编。 引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。 3 反思评析： 主动的示意胜于消极的吩咐。在这节活动前，我告知幼儿：在恐龙繁殖地里听到有小挚友讲：剑龙，剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/爱护自己。可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀？立即有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌：三角龙，头上有角/扎伤敌人/转身就跑。刘思捷立刻站起来讲：我觉得扎伤敌人/转身就逃更好一些。还有一首是大家一起思索出来的：慈母龙，爱宝宝/生下宝宝，孵化宝宝/敌人来了，把头冲外/吓走敌人，看护宝宝。赵翰文在我们朗诵时说：老师，改成敌人来
16、到，把头冲外好不好？。梅雨辰经过思索自己编了一个：马门溪龙，爱吃草/敌人来了，用尾扫/吓得敌人转身逃高笑枫编的是：霸王龙/牙齿像刀，爪子锐利/吃起肉来，狼吞虎咽/食草恐龙，逃之夭夭。赵翰文和潘鹿笛一起编的是：铁甲龙，身披盔甲/尾巴长锤，爱吃植物也吃肉/似乎一只大刺猬。 这就是通过示意引导幼儿编述儿歌的效果，较好。 （八）编口头应用题并解答 1目标： 了解口头编述应用题的三要素：一件事情,两个数，一个问题。 要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。 引导幼儿竞赛，能运用丰富的恐龙名称。 2过程： 引导幼儿有爱好进行编述口头应用题。 引导幼儿了解口头应用题的三要素。 激励每一位幼儿尝试编口头应用题。 培
17、育幼儿竞争的意识。 3 反思评析： 用竞赛的方式来促进幼儿的学习爱好，幼儿大都喜爱竞赛，喜爱竞争，做老师的利用这种心理来引导幼儿，增加幼儿的学习爱好。这次的活动每位幼儿都发了言，进行了编述活动。但是，在编述过程中，减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下，加法应用题应比减法应用题好编也简单解答，可幼儿对谁吃了谁特殊感爱好，并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲：有10只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只恐龙？当时有讲8只的，有讲9只的，于是，我请王辰熹讲。因为角鼻龙也是恐龙呀！我又换了一种说法：有10 只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐
18、龙，还剩几只食草恐龙？马上全班幼儿一起回答：10-2=8。还剩8只食草恐龙。就这样，我们起先了竞赛，看谁的恐龙名称不一样，编的内容也不同，孩子们之间相互竞赛着，谁的恐龙名字用的和大家不一样，内容别出心裁，孩子们通过主动的思索，争先的回答，创编，这节活动幼儿较好的驾驭了口述应用题的创编。 （九）自编恐龙故事 1目标： 要求幼儿语句完整，连贯，内容合情合理。 姿态大方，声音好听，能让全班幼儿听清晰。 培育幼儿的大方表达自己的愿望。 2 过程： 铺垫：利用过渡环节，请幼儿来讲一个有关恐龙的故事，引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事 激励幼儿勇于讲自己的恐龙故事，情愿当中展示自己。 请两位幼儿来讲自己
19、的恐龙故事，老师以激励为主，引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事 每天利用过渡环节，请自愿者讲自己的恐龙故事，引导每位幼儿能都讲一次 3反思评析： 这次的活动，高笑枫讲了一个调皮的小三角龙，大意是小三角龙总是自己行动，在遇到食肉恐龙时，边跑边喊救命他的父母及三角龙群刚好赶到，头冲外用角抵挡敌人的攻击，当小三角龙渐渐长大了，又遇到这种状况，一边喊救命一边学着父母的样，用头上的角冲向敌人僵持着，等到三角龙群赶来救它。故事相当精彩，当听到小三角龙遇到危急时，全班万籁俱寂；听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时，全班幼儿哈哈大笑。接着，女孩孟婧也讲了一个故事，名字叫恐龙妈妈孵蛋。男孩讲的故事内容
20、多是食肉，食草恐龙间的打斗，还边讲边载歌载舞，女孩讲的多是温顺的恐龙孵蛋呀，恐龙做嬉戏等。每一个故事结束，都会赢得大家的热情掌声，对那些构思清楚，语言流畅，姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品，并且发幸运星给来讲故事的幼儿激励他们在下次的讲故事活动中，在某些方面做得更好！以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节，并情愿当中为大家讲解并描述。 以上主题活动是一次尝试性活动，是以纲要及陈鹤琴先生活教化理论为指导思想，实践我园建构新型的网络式主题活动课程的探讨中做出的新的探究。信任在很多方面仍有许多不足，我们会不断的思索和改进，在今后的实践中接着做出深化的探究，不断完善我园的课程模式。 幼儿园大班
21、主题活动恐龙世界 幼儿园大班主题活动恐龙世界 活动一：相识恐龙活动打算：双冠龙、角鼻龙、腕龙、胃甲龙的图片，刷子、白纸、水粉颜料、蜡笔、抹布、电视恐龙光盘、颜料活动过程：1、魔法嬉戏。老师在白纸上把所画的背景用白色蜡笔涂匀，然后在每个盘子上挤上水粉颜料，再用水稀释调匀。（红黄蓝绿等颜料）可分成三大块，纸粘贴在墙壁上，老师赐予幼儿示范后，幼儿可到每位老师负责区进行涂色。（每组限制在67人左右）强调幼儿“从上往下或从下往上”刷。幼儿涂出什么龙就把相应的图片出示。2、老师展示电视中恐龙画面，简洁介绍什么叫“侏罗纪时期”。了解侏罗纪时期被科学成为“恐龙盛世”。3、指导幼儿说出电视画面中恐龙的名称，以及
22、简洁介绍恐龙的生长习性和生存环境。分别相识腕龙，食草动物；.双冠龙，食肉动物；胄甲龙，食草动物；角鼻龙，食肉动物。4、激励幼儿接着搜集关于翼龙的资料。 活动延长：分组活动，在展览区和图书区接着丰富关于恐龙的学问。活动要求：1、能合作刷出图片。2、能说出至少2种恐龙的名称及食性。3、对搜集恐龙资料产生爱好。活动二：侏罗纪的天空活动打算：翼齿龙、翼手龙、喙嘴龙图片（3幅大图片和小图片若干）、录音机、磁带、才智星活动过程：1、请幼儿出示自己搜集的关于翼龙的资料，并讲解自己了解到的相关的学问。2、老师重点讲解双型龙、翼手龙、喙嘴龙，并出示相关图片。知道它们都是翼龙，它们是恐龙的近亲。3、认读“翼龙”。
23、4、嬉戏。给幼儿分发三种恐龙的图片，挂在胸前。幼儿学翼龙在天空中飞，老师扮蓝猫，“蓝猫”遇到谁，谁就要报上自己的名字，并说出他相应的习性。活动延长：请幼儿相互讲讲自己还搜集到了什么翼龙。活动要求：1、大胆的在大家面前讲解并描述。2、知道翼龙有许多种。3、乐于参与集体嬉戏。活动三：侏罗纪的海洋活动打算：角龙、巨头蛇颈龙、真角龙的图片或多媒体课件，绘画纸、油画棒、水彩颜料活动过程：1、出示图片，问幼儿是否知道这是什么？告知幼儿这些也是“恐龙”，是生活在侏罗纪时期的海洋里的恐龙。2、利用多媒体课件和图片引导幼儿视察相识这些海洋里的“恐龙”。3、利用油水分别绘画海洋中的恐龙，激励幼儿大胆创作。4、把完
24、成的作品放到展览区，幼儿相互观赏作品。活动延长：幼儿接着在带来的资料里找寻更多的侏罗纪时期海洋里的“ 恐龙”。活动要求：1、相识至少两种海洋里的“恐龙”。2、会用油水分别的方法作画。活动四：恐龙的灭亡活动打算：各种关于恐龙灭亡的资料（影碟、图片或课件）活动过程：1、幼儿带来的有关恐龙灭亡的图书，询问幼儿“你们知道恐龙是何灭亡的吗？”2、幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有哪几种说法。3、组织幼儿探讨大家认可的一种恐龙灭亡方法。4、向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭亡缘由是毛毛虫吃掉了全部的植物。激励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点和想法，不怕出错。5、告知幼儿地球上每天都有动物在灭亡，
25、是因为人们破坏了它们的生活环境，造成了许多的污染。6、教化幼儿爱护我们的生存环境。活动延长：科学区开展以“恐龙的灭亡”为题的主题画。活动要求：1、归纳出3种以上的关于恐龙灭亡的说法。2、幼儿大胆说出自己设想的恐龙灭亡的说法。3、初步意识到要爱护我们的生存环境。活动五：小恐龙的故事活动打算：故事图片、恐龙头饰、恐龙模型等活动过程：1、出示图片，请幼儿视察图片，提问幼儿图上发生什么事情。幼儿简洁表述后，老师为幼儿讲解并描述图片上的故事“小恐龙的故事”。2、组织幼儿一起回忆有关恐龙的学问内容，按幼儿意愿组织幼儿分组共同续编故事。3、幼儿在老师的引导下共同续编一个故事，并请幼儿分组利用头饰模型等道具表
26、演自己编的故事。附故事：小恐龙的故事一只恐龙，坐着一座冰山，漂流到赤道旁边的一座小岛上。精确地说，小恐龙不是坐着来的，是卧在恐龙蛋里躺着过来的。幸运的是，赤道旁边的这座名叫蒂蒂乌的小岛，正好有个蒂巴通教授，教授热衷于开发动物的智商，全身心的教动物说话。教授让企鹅平平趴在冰凉的恐龙巨蛋上孵化，巨蛋太大，加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床单、全部的窗帘、全部岛上能找到的布，穿在身上的除外。企鹅平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面，海滩上似乎多了一座要送洗的衣物布山。太阳下，平平汗水直流，冰蛋快变成了热水瓶，晚上，巨蛋平平布山旁边，燃起了一堆篝火。就这样，白天晚上，晚上白天，最终，恐龙被孵
27、化出来了。活动延长：幼儿分组将自己组编的故事记录下来。活动要求：1、能依据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。2、能创编比较合理的情节。3、能与同伴合作表演故事。 大班主题综合活动恐龙世界 幼儿园大班主题活动：恐龙世界 幼儿园大班主题活动：恐龙世界 活动由来：北京紫竹院公园的“侏罗纪恐龙的展览”，我知道幼儿喜爱恐龙就去录像、照相。很多小挚友参观后拿来照片，他们对恐龙很有爱好，看到孩子们对恐龙这样感爱好，我们与孩子一起定下这个主题恐龙世界主题。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、情感的目标。 培育幼儿对恐龙的爱好，萌发幼儿宠爱恐龙的情感。 2、学问的目标。 会
28、视察、比较、恐龙的种类。帮助幼儿了解恐龙的外形特征、习性等。 3、实力的目标。 （1）通过活动，使幼儿对恐龙有剧烈的新奇心，喜爱提问题，培育幼儿探究精神。用测量的方法感知恐龙的巨大。 （2）会用各种各样的美术工具及手段表现恐龙世界。 1、老师的提问， 恐龙的种类：你知道哪几种恐龙？他们长什么样？它们有那些生活习惯？恐龙趣事？ 2、幼儿提出的问题。要求：引发幼儿主动思索的问题。 恐龙吃什么？ 三角龙是食肉还是食草的恐龙？ 恐龙是胎生还是卵生？ 恐龙是群居还是独来独往？ 恐龙怎么说话？ 无齿翼龙会飞吗？它们长不长羽毛？ 剑龙身上有几块骨板？ 梁龙的牙齿是尖的还是平？ 现在假如有恐龙会不会吃人？ 水
29、里有恐龙吗？ 墙壁的布置：恐龙世界，古代森林背景，立体手工制作的恐龙、图片说明文字，幼儿绘画“我宠爱的恐龙” 语言区： 师生共同收集有关恐龙的图书、恐龙的故事。 科学区：照片及文字说明、恐龙玩具、模型等。 建构区：供应各种恐龙的拼图。 美工区： 剪贴：副栉龙、剑龙、霸王龙等。 美劳区：1、展示幼儿的绘画及手工作品。 贴恐龙的图片。 展示角： 各种恐龙的模型。 2、恐龙的资料及图片，反映幼儿对恐龙的相识的绘画作品。 1、请家长与孩子一起找寻有关恐龙的资料，开阔眼界，增长学问。 2、专栏：“我相识的恐龙”收集家长与幼儿去图书馆找寻资料及图片。 进行恐龙的主题活动。一起收集以下资料： 有关恐龙的图书
30、、图片、海报、模型、VCD等。 参观恐龙展，让我们一起做好活动记录（参观前打算好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来，可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等,来园与小伙伴共享） 1、物质材料的打算。请幼儿收集关于恐龙的相关材料。幼儿把收集相关的图书、图片、玩具、图书分类。 2、老师打算到紫竹院侏罗纪恐龙公园相应的图书、相片、录象，充气玩具。 3、自然博物馆。 小班主题教案：水果聚会 主题简介： （包括主题背景、设计思路） 10月是一个丰收的季节，也是水果大量上市的季节。在午餐吃水果中孩子们对各种水果表现出了深厚的爱好，都争着探讨自己吃的水果。但许多小班的宝宝对水果的名称、外形特征以及它的味道知
31、道的不多，因此相识水果的名称、外形以及品尝水果也就成了必不行少的教化内容。我刚好捕获到了他们的爱好点，充分利用水果这一教化资源，从中挖掘其潜在的教化价值，并依据小班幼儿爱好、须要和已有的学问阅历、认知特点，以课程来源于生活又服务于幼儿的生活这一理念为指导，预设了这一主题活动水果聚会。 主题目标： 1、主动乐意参加活动，情愿探究。 2、在活动中，引导幼儿感受秋天是水果丰收的季节。 3、运用多种感官初步了解水果的基本特征，比较水果的不同。 4、能依据水果的一种特征进行分类。 5、依据水果的部分特征揣测推断物体。 6、知道常见水果的食用方式，学习良好的卫生习惯。 7、尝试制作水果宝宝，乐意用简洁的语
32、言与老师、同伴沟通。 主题网络： 主题实施内容形式 预设 生成 活动内容 教材教具 园内活动 学习活动 集 体 化 学 习 活 动（分组） 香香的水果 剥橘子 很多苹果、一个梨 猜一猜 我爱吃的水果 脏水果宝宝变干净 孔融让梨 我给水果穿衣服 水果屋 水果在哪里 水果沙拉 奇异的水果 请小动物吃水果 苹果 各种水果 苹果和梨的图片 口袋和各种水果 清洗水果专用汁、水果 图片和书籍 沙拉若干、牙签 个 别 化 学 习 活 动 我会画：供应蜡笔、颜料让幼儿给水果涂色，引导幼儿能顺着一个方面涂色。 我会扣：让幼儿按相应的位置扭纽扣，发展幼儿手眼协调实力和生活自理实力。 我会看:引导幼儿能安宁静静的看
33、完一本书。 蜡笔、颜料 纸、水果图片 自制的苹果树、娃娃头发、裙子 图片、书籍 嬉戏 活动 角色嬉戏：引导做爸爸妈妈的幼儿在嬉戏时与客人一起共享水果。 各种水果玩具 生活 活动 1、脏水果宝宝变干净 2、果皮丢哪儿？ 运动 活动 体育嬉戏：运水果 各种水果玩具 园外活动 家庭 活动 1、在家引导幼儿相识常见的水果。 2、带领幼儿参观水果店 社区 活动 参观果园、水果店 环境创设 墙饰：水果聚会 其他背景材料 参考的网页、书籍等 / 主题实施总结评价反思 主题活动由来是我们预设的，并依据教化要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展须要，要促进幼儿全面发展的要求这一特点，我们在设计组
34、织主题活动时关注孩子们的爱好和发展须要，从中找寻制定主题网络的线索和依据。秋天丰富而多彩，她是个丰收的季节，是个充溢喜悦的季节，是个到处都蕴涵着教化契机的季节。首先，我们带领孩子去参观水果店，找寻幼儿爱好点。参观好水果店时，我请幼儿们看看那样水果是你门最喜爱的，老师把它买回家。买好后我们走回幼儿园。途中毛毛问我她可不行以将今日看到的水果画下来？这提议特别好，有利于幼儿动手实力的发展，同时在语言方面也能得到发展，我便问其他幼儿，你们觉得怎么样？孩子们都说好的。在幼儿们作画过程中，我看到有的幼儿画自己喜爱吃的水果，有的幼儿画喜爱吃的水果送给老师，有的幼儿画爷爷奶奶喜爱吃的水果送给他们虽然画的不象，
35、但是孩子们体验到了画水果的欢乐。此活动中，原本始终以为小班孩子小，很多事情他们都不懂，但我还是深受震撼，活动使我真正地走进了孩子们的世界，发觉我们的孩子也都很懂事，知道家长、老师的辛苦，在此活动中，幼儿的情感、动手、动口实力都得到了发展和提高，而且孩子们的视察是那么细致。再次我们引导孩子从家里带来孩子们喜爱吃的，常见的水果。让孩子们在吃吃、说说、闻闻中相识各种水果。在带来的各种各样水果中，让他们通过触摸、闻闻、尝尝、看看等操作活动学习了香甜黄澄澄紫莹莹红彤彤绿油油等词语。最终我们还在嬉戏中和个别化活动中创设各种条件，让孩子在活动中在嬉戏中和水果密切接触例如：在区角活动中我依据水果不同的数量、大
36、小、名称装在水果盆里，如一只大橘子，很多小橘子；一只苹果，很多生梨；一只真橘子，很多假橘子等等，而且每天都将水果盆作适当的调整，使幼儿有意无意地感知数学就在身边，使幼儿在看看、摸摸、数数、讲讲中走进数学。关注到了小班孩子的年龄的特点和孩子的爱好点所在。但是在整个主题的实施中还是有很多的不足。如提高的材料比较的片面，在活动的实施中孩子和老师的互动性体现的比较的不够，这也是和小班孩子的年龄特点有关系。在以后的主题实施中我想我们老师更应当从这些方面考虑。让主题的实施中做的更完善。 大班主题教案：好玩的认字嬉戏 大班主题教案：好玩的认字嬉戏 活动目标： 爱玩是孩子们的天性，能够让他们玩得兴奋，又有收获
37、的识字嬉戏就可以在提高孩子的学习爱好的同时也提高他们的识字效率。我设计的这个“生字迷宫棋”的识字嬉戏，主要就是想通过下棋的方式，将生字、词语填入棋子中的每一个格子，让孩子在走棋子的过程中，记住这些字，积累这些词语。 活动打算： 嬉戏以46人为一组，每组打算材料如下 活动过程： 1.a4大小纸一张，上面画着迷宫一样的格子图案。 2.剪成格子大小的当天学的生字和词语，可以随机摆放到格子中去。 3.1角硬币一枚，正面为前进1步，反面为前进2步。 4.每人打算小橡皮或其他代表自己前进位置的小物件一样。 步骤说明 1. 每个小组拿出事先打算好的“生字迷宫棋”和代表自己的小橡皮，在起点打算。当老师说起先以
38、后，每位同学都从起点动身，按依次轮番掷硬币，正面为前进1步，反面为前进2步。 2.当该同学前进到该位置时，他要读出这个格子里的生字或词语才能前进到该格子。比如说某一同学掷了正面，那就是前进1格，那个格子里的字是“衣”，他就要读出这个字才可以前进到这个格子。一个人在读的时候，其他人细致听，听他读得对不对。 3.假如该同学读不出这个字或者词，那他就要停在原地，不能前进到这个格子，同时，组里其他的同学要帮助他，直到他认会这个字，或者读得出这个词语，以保证他下一次前进到这个格子时能顺当前进。 4.组里的同学谁先到达终点，谁就赢。嬉戏始终可以玩到最终一个同学到达终点，玩好后可以交换玩伴，甚至是自己添加内
39、容，做自己的“生字迷宫棋”，在玩的过程中巩固生字。 实例说明 小挚友们，今日我们跟这么多生字宝宝交上了挚友，接下来，咱们来和他们一起做做嬉戏好吗？每个小组拿出事先打算好的“生字迷宫棋”和代表自己的小橡皮，在起点打算。 当老师说起先以后，嬉戏就起先了，这时候老师也可以参加到其中一个小组里和同学们一起嬉戏，或是观看嬉戏状况。嬉戏结束后，评出1、2、3、4名，分别对他们进行小星星的嘉奖。这个嬉戏同学们课后也可以找你的小伙伴一起玩，比比谁是“识字大王”。 活动结束： 小挚友一起探讨。 幼儿园大班主题教案神奇的恐龙世界时间：2022、11、212022、12、9 班级：大一班 老师：陈秋、刘敏、蒋晓红
40、主题目标 1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭亡的缘由。 2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的硕大无朋。 3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜爱想象并表现恐龙的动作。 4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己阅历大胆想象，创编故事。 5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己宠爱的恐龙。 6、引导幼儿用自然材料，创建性地组合出各种形态的恐龙。 7、倾听音乐，依据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。 8、初步学习依据故事情节、角色、性质，用富有特性动作，随音乐
41、合拍地表演。 9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清晰地讲解并描述操作过程和结果。 10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。 11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。 环境创设 1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神奇的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。 2、收集幼儿的绘画作品，如：我最喜爱的恐龙；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参加布置墙饰的欢乐。 3、展示幼儿参加各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。 4、设置“恐龙知多少”的
42、小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的学问。 5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关学问介绍给大家。 6、在班级活动区角增加与恐龙相关的嬉戏材料。 7、展示幼儿作品，使幼儿相互欣赏评价，进一步加深对恐龙的了解和相识，并感受艺术作品的美。 家园共育 1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及须要协作的方面，丰富孩子对恐龙的相识。 2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的学问。 3、请家长在家中多启发幼儿讲解并描述关于恐龙的学问并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。 4、请家长上网查询关于恐龙的资料，激励幼儿主动探究恐龙的种类与生存的环境。 教学活动 科学：神奇的恐龙 科学：恐龙的家园 科学：恐龙的演化 科学：肉食性、植食性恐龙 科学：相识剑龙、霸王龙 科学：恐龙的灭亡 语言：故事“城里来了大恐龙” 语言：故事