《苏科版七年级数学下册8.1-8.2练习课导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏科版七年级数学下册8.1-8.2练习课导学案.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏科版七年级数学下册8.1-8.2练习课导学案七年级数学上册期中复习学案（苏科版） 七年级数学期中复习学案（2）班级学号姓名运用日期_一、基础训练1计算：(2)(3)=_；4+(-12)=_；0（-7）=_；510=_；=_；=_2计算:（1）（7）6=_；（2）()()=_；（3）=_；（4）（1）=.3计算：（-3）3=_；-（-4）2=_.4若|a+1|+(b-2)2=0，a=_，b=_.5纽约与北京的时差是-13h，纽约时间10:00时，北京时间为_.6某冷冻库房的温度是-3，假如每小时降温4，那么降到-23须要_小时7如图是一个简洁的数值运算程序图，若输入x的值为-1，那么输出的数值
2、是_. 8下列每组数中，相等的是（）A.与B.与C.与D.与二、例题讲解例1:计算：. 例2:对于有理数、，定义新运算：“”，（1）计算：=_；（2）填空：（填“”或“”或“”）；（3）我们知道：有理数的加法运算和乘法运算满意交换律那么，由（2）计算的结果，你认为这种运算：“”是否满意交换律？若满意，请说明理由；若不满意，请举例说明. 例3:有20筐白萝卜，以每筐20千克为标准，超过或不足的千克数分别用正、负数表示，记录如下：与标准质量的差值（单位：千克）-3.5-2-1.5012.5筐数142346（1）20筐白萝卜中，最重的一筐比最轻的一筐重多少千克？（2）与标准重量相比，20筐白萝卜总计
3、超过或不足多少千克？（3）若白萝卜每千克售价2元，由出售这20筐白萝卜可卖多少元？ 三、课堂反馈1.利用安排律计算()99时，正确的方案可以是（）A(100)99B(101)99C(100)99D(100+)991.2.一根长1米的绳子，第一次剪去一半，其次次剪去剩下的一半，如此减下去，第六次剪后剩下绳子的长度为（）A.B.C.D.3.平方得64的有理数是_.4.计算：（1）-8+15-30+8；（2）； （3）；（4）（； （5）；（6）.四、课后练习1某天上午的温度是5，中午又上升了3，下午由于冷空气南下，到夜间又下降了9，则这天夜间的温度是_这天的温差是_.2.若m、n互为相反数，则2m
4、+2n=_3.一个数加的和是，这个数是_4.视察1+3=22，1+3+5=32，1+3+5+7=42，1+3+5+7+9=52，则猜想：1+3+5+（2n+1）=（n为正整数）5.自然数中有很多奇异而好玩的现象，许多隐私等待着我们去探究！比如：对随意一个自然数，先将其各位数字求和，再将其和乘以3后加上1，多次重复这种操作运算，运算结果最终会得到一个固定不变的数R，它会掉入一个数字“陷井”，恒久也别想逃出来，没有一个自然数能逃出它的“魔掌”那么最终掉人“陷井”的这个固定不变的数R=_.6根据下图所示的操作步骤，若输出y的值为22，则输入的值x为 7.五个有理数的积为负数，其中负因数的个数肯定不行
5、能是（）A1个B3个C4个D5个8.已知n表示正整数，则肯定是（）A0B.1C0或1D无法确定，随n的不同而不同9.细胞每分裂一次，1个细胞变成2个细胞洋葱根尖细胞每分裂一次间隔的时间为12时，那么原有2个洋葱根尖细胞经3昼夜变成（）A个B个C个D个10.已知|x|=4，|y|=5且xy，则的值为（）A-13B+13C-3或+13D+3或-1311.生物学指出，在生态系统中，每输人一个养分级的能量，大约只有10的能量能够流淌到下一个养分级，在H1H2H3H4H5H6这条生物链中，（Hn表示第n个养分级，n=l，2，6），要使H6获得10千焦的能量，须要H1供应的能量约为（）千焦.A104B10
6、5C106D10712.定义一种“”新运算，视察下列等式：25=24+5=13；3（1）=341=7.请你想一想：xy=_；请你算一算：（3）(-2)的值 13计算：（1）；（2）； （3）(3416112)(48)；（4）（99）5. 14气象资料表明，高度每增加1千米，气温大约下降3.（1）我国闻名风景区黄山的天都峰高1700米，当地面温度约为12时，求山顶气温.（2）小明和小颖想出一个测量山峰高度的方法，小颖在山脚，小明在峰顶，他们同时在上午年10点测得山脚和山顶的气温分别为22和20.2，你知道山峰高多少千米吗？ 15视察下列等式：第1个等式：a1=（1）；第2个等式：a2=（）；第3
7、个等式：a3=（）；第4个等式：a4=（）；请解答下列问题：（1）按以上规律列出第5个等式：a5=_=_； （2）用含有n的代数式表示第n个等式：an=_=_（n为正整数）；（3）求a1+a2+a3+a4+a100的值 七年级下册昆虫学案2苏科版 七年级下册昆虫学案2苏科版 课程分析：“昆虫”这部分内容是学生比较感爱好的，他们不仅对昆虫的形态和生活习性感爱好,还对昆虫与人类的关系感爱好。通过对昆虫的特征的学习，学生学会了如何推断一只小动物是否是昆虫，进一步对代表动物蝗虫的学习来相识五彩缤纷的昆虫。对有益昆虫和有害昆虫的认知，又使学生了解到怎样限制、防治、利用昆虫，使之与人类和谐发展。教学中充分
8、挖掘学生头脑中的感性材料，利用情景和动画等图片让学生联系生活实际，使学生在引导中不断地培育视察和分析实力，初步形成主动参加社会决策的实力。问题设计1、大家想一想，在我们四周还有哪些昆虫？它们有哪些共同的特征呢？2、蝗虫的身体分为几部分？3、蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？4、蝗虫有几对足，哪对足较发达，适于跳动？蝗虫有几对翅？它什么器官啃食植物的叶片？5、现在你能快速精确的推断刚起先的小虫是不是昆虫吗？说出你的依据。6、你养过小昆虫如蚕了吗？或者你近距离视察过什么小昆虫了吗？跟大伙说说看你的经验。7、辩一辩：昆虫对人类是有利的还是有害的。教学构想及目标:学问目标：(1)列举常见的几种昆虫
9、，并能说出它们的形态特征和生活习性。(2)概述昆虫的主要特征。实力目标：(1)通过网络课件的学习完成对蝗虫的视察。（2）在利用网络对昆虫资料搜集和学习中，发展学生收集和处理信息的实力，提高语言表达实力等。情感目标：关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参加社会决策的实力。教学重点：视察蝗虫并概述昆虫的主要特征。教学难点：能辨别一只未知的小虫是否是昆虫。教学方法：引导法、分析探讨法、视察法总结归纳法讲授法所需设备：网络教室、电子白板教学程序老师活动学生活动设计意图创设情景导入新课以不知名的小虫标本如何推断是否是昆虫导入本课。接下来相识法布尔的昆虫记，激发学生的学习爱好。简洁介绍昆虫：
10、是自然界中种类最多的一种动物。在我们生活中，我们的四周有许多我们熟知的昆虫。今日我们走进昆虫的世界，学习相关昆虫的学问。 学生在情景中进入新课。 创设情景，激发学生学习欲望。 展示学习目标点击打开“学习目标”页面了解今日的学习目标有的放矢，明确学习目标 五彩缤纷的昆虫 1网页展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）提问：大家想一想，在我们四周还有哪些昆虫？它们有哪些共同的特征呢？2、结合图片请学生简洁归纳昆虫的共同特征 4、老师归纳，点击展示昆虫的特征的页面。学生进入在线探讨版块沟通：蜜蜂，蝉，螳螂，天牛，蝴蝶等等 了解昆虫的种类及昆虫的多样性。 学生沟通昆虫的特征 学生的查阅实力
11、，提高视察，和表达实力提高视察实力和信息采集提取实力。 获得对昆虫特征的初步结论 昆虫界有一种昆虫对农作物的危害特别大，大家知道这种昆虫是？出示：蝗灾相关图片回答几个相关小问题，从而引出要深化了解蝗虫的必要性。出示：蝗虫的结构图片结合下列问题视察：蝗虫的身体分为几部分？蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？单眼和复眼的数目各是多少？蝗虫有几对足，哪对足较发达，适于跳动？蝗虫有几对翅？蝗虫用什么器官啃食植物的叶片？出示：（视频）视察蝗虫（学生也可自由观看页面供应的flash）师生总结出蝗虫的外形结构。老师点击显示蝗虫的外形结构页面出示：昆虫有哪些的共同特征？昆虫的身体分为头、胸、腹三部分；头部有
12、1对触角、1对复眼和1个口器；胸部有3对足和2对翅。出示思索：1、现在你能快速精确的推断刚起先的小虫是不是昆虫吗？说出你的依据。2、你养过小昆虫如蚕了吗？或者你近距离视察过什么小昆虫了吗？跟大伙说说看你的经验。 学生视察图片并思索 学生带着问题视察、思索、解决问题 学生一起视察、整体了解蝗虫的外形结构 观看视频，沟通蝗虫的外形结构。 学生思索、回答 学生思索，在在线探讨版块内自由沟通。 关注蝗灾的社会问题 培育学生的视察实力、分析实力、解决问题的实力。 让学生整体了解蝗虫的外形结构。更形象直观的了解蝗虫 学生总结昆虫的共同特征 学生学会辨别昆虫，熟识网络环境下的探讨与沟通。 有人认为昆虫对人类
13、是有利的，有人认为昆虫对人类是有害。那你的观点是什么？下面我们就“昆虫对人类是有利的还是有害的”这个问题进行一次辩论。辩一辩：昆虫对人类是有利的还是有害的。引导学生通过网络查找后接着发言老师组织辩论进行评价。阐述观点。总结：点击打开结论页面通过刚才的学习我们知道有些昆虫对人类有利，有些对人类有害的。许多时候，害虫之所以有害，也与人类破坏了生物多样性和生态平衡有关。举例：昆虫一般都有很强的繁殖力和极强的适应性，只是由于它的天敌的存在，才限制了其种群数量。出示：假如破坏了生物多样性和生态平衡，任何昆虫都可能成为“害虫”。因此，我们人类应当爱护、开发，利用有益昆虫：限制，防治有害昆虫，最好的防治方法
14、是：以虫治虫”使人类与自然界保持和谐的发展。学生踊跃发言，阐明自己的观点。 学生利用搜寻引擎自由找寻所需学问 在辩论中联系实际，体会昆虫与人类的关系。理解人与自然和谐发展的意义，形成正确的情感看法和价值观。 培育学生利用网络便捷丰富的资源学习的意识和实力。 培育学生主动参加社会决策的意识和实力。 小结 本节课你学到了什么？ 学生总结培育学生归纳总结的实力。 课外拓展 七年级下册昆虫学案1苏科版 七年级下册昆虫学案1苏科版 从陆地动物到水中的动物再到空中的动物，学生已经经验了对常见的大多数动物的相识，而昆虫是空中的动物中除鸟类之外的另一只重要的分类。学生已具备了肯定的感性相识，并积累了学习此类动
15、物一般方法：相识动物概括其特征了解与人类的关系。而昆虫是目前世界上最大的一类动物，在生物界的地位也特别重要。所以涉及的信息量也必定很大，考虑到这些，我选择了运用网络教学的方式，一方面让孩子面对电脑屏幕通过声音、视频、图像这些媒介进行学习大大激发了其学习爱好和主动性，另一方面培育其初步学会运用网络进行搜寻资料、沟通和学习的实力。课程标准中要求学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识，因此在学习驾驭昆虫的特征后，设计了昆虫与人类的关系的教学。通过学生在线搜寻资料和沟通，了解到昆虫有些是对人类有益的有些是有害的辩证关系，特殊是对蝗灾的了解，激发学生关注这一农业问题，知道人类应当
16、与环境和谐共处，初步形成主动参加决策的意识。课堂学习是有限的，而网络供应了我们课外接着深化学习的可能，所以在最终我供应了几个可供学生接着学习的网站供有爱好的学生接着学习。一、实践过程1、通过对未知动物的视察，激发学生的求知欲，既培育了学生的视察实力，也顺当的导入了本课的学习。2、展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）后，请学生探讨归纳出昆虫的特征，真正体现了学生的主体地位。3、观看影片和动画相识代表动物蝗虫。通过视察、探讨、沟通、归纳一系列活动最终从生物学角度真正相识蝗虫，概括出其基本结构特征和各部分的功能。进而学以致用，开展活动，推断一个不知名的小动物是不是昆虫，并说出依据。4
17、、在老师指导下学生在线搜寻“昆虫与人类的关系”，并把搜寻到的内容贴到在线探讨版块。一方面培育学生运用电脑网络学习的实力，另一方面进一步培育他们合作学习的实力和意识，一个人搜寻的资料是有限的，大家一起动手，一会儿就聚集了许多的信息。这当中老师也作为其中的一员参加其中。最终老师引导归纳：有益有害。体现了事物的正反两方面的辩证关系，这也是对学生形成正确的辩证唯物主义世界观的一种引导。5、供应几个网址，引导学有余力或者有爱好的学生课后接着学习，这也是对学生接着学习终身学习意识的一种培育。6、小结与巩固。这里有别于常规课堂的巩固在于，运用了“在线测试”，当堂测试，当堂反馈，并有很多表扬和激励的评语，大大
18、提高了效率，激发了孩子的学习爱好。同时也体现了低碳环保的新理念。二、收获与体会本节课的打算阶段，由于制作网页课件的须要，我仔细学习了dreamweaver8，进一步提高了我的信息技术实力，实现了现代教化技术和设备及网络与教学的进一步整合，这是我的收获之一。学生在我的支配下，按部就班的对昆虫从模糊的相识到关注归纳其特征，再到学会推断未知名的小动物是否是昆虫，最终上升到关注昆虫与人类的关系，形成初步的主动参加决策的意识。而新奇的设计、多媒体的交互、网络的学习和运用在大大激发其学习爱好的同时大幅度的增加了信息量，对很多初一学生而言有一种从未有过的感受，甚至变更了一些同学对原先单一学习方式的认知。而我
19、设计的对学生终身学习、课外接着学习意识的培育则须要肯定时间的培育才能见到成效。三、问题与建议在教学过程中个人感觉由昆虫与人类的关系引导学生关注农业的问题，形成主动参加决策的意识尚显的有点说教和生硬，没有水到渠成的感觉。学生在电脑操作和运用上的实力还比较欠缺，有的学生甚至连简洁的打字都不会，急需加强，希望电脑课上能加强这方面的教学以提高学生的动手实力。在探讨沟通中，学生的合作实力和意识也不强，尤其自主的观点不多，对他人的观点的评价实力和意识淡薄，当然终归是七年级的孩子，有待我们老师在今后的教学中不断的引导和强化。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页