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1、2022年实际重点突出小学五年级作文指导课记一次游览活动教例评析教学教案 实际重点突出 小学五年级作文指导课记一次巡游活动教例评析柳江县百朋中心校 韦先初 教例习作内容：参与一次巡游活动，把巡游的过程和看到的景物写清晰。教学目标：激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情；培育学生的视察表达实力，有条理地记述一次巡游活动，并能详细形象地描绘景物的静态和动态美。课前打算：要求细心视察四周的景物做好视察记录。教学时间：一课时。教学步骤：一、老师课前谈话，激发情趣。同学们，上周星期五下午，我们怀着开心的心情，到我们县闻名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮美的山光水色。今日，我们就用自己的笔把巡
2、游中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的快乐。二、命题立意，理清线索。写作文要有题目，今日我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢？（在学生探讨的基础上，老师择一板书：春游酒壶山）写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生探讨的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。）写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写春游酒壶山这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（依据学生探讨，老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的巡游线是什么？（随着学生的探讨，老师板书：巡游线：铁路边河岸山脚山腰山顶。）三、围绕中心，探讨选材。老师谈
3、话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观巡游记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸起先，到巡游结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们肯定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来详细探讨一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。根据巡游依次，详细探讨看到的景物，依据学生探讨，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：澄澈透亮的河水，宏伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳动的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建
4、的楼房。四、突出重点，探讨“静”“动”。老师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作学问外，重点练习如何把景物的静态和动态详细形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。复习鸟的天堂一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的学问。随着复习探讨，老师板书：静态形态、大孝位置、颜色等。动态活动、改变等。详细探讨这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应当如何进行描绘。五、编拟提纲，起先习作。文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事务、天气、心情等）（略写）文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）文章可以怎样结尾？（自
5、然结尾，抒情结尾，争论结尾等）学生编写提纲起草作文，老师巡回个别辅导。评析我感到本教案有如下四个特点：第一，教学思路清楚。教案设计者依据儿童的相识规律，从“启发谈话”时就留意把巡游的最主要视察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“巡游路途：铁路边河岸山脚山腰山顶”。到“围绕中心，探讨选材”时，则根据巡游依次，组织学生详细探讨看到的景物。在探讨过程中，老师同时依据学生的争论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于老师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得详细化。其次，教学重
6、点突出。目前，仍有不少老师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的动身，明确提出把“详细形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习鸟的天堂一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的学问，板书出“静态形态、大孝位置、颜色；动态活动、改变”。随后结合此次作文，集中探讨所看到的详细形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应当如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文简单做到叙事详细，重点突
7、出。第三，紧密联系实际。这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观巡游酒壶山以后进行的。由于教学中老师引导学生做了必要的回忆、争论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案亲密联系学生写“巡游活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸起先，到巡游结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊病。由于学生对此大都有切身体会的，经老师这么一点，这次作文就不会再重现老毛病了。第四，指导程序科学。这篇教案较科学地支配了“写前指导
8、”的几个步骤。从教案上看，老师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维实力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关学问时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清晰，主次分明，具体得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。老师在指导过程中均重视调动学生的主动性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面对全体学生的原则。 实际重点突出小学五年级作文指导课记一次巡游活动教例评析实际重点突出小学五年级作文指导课记一次巡游活动教例评析一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!