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1、小学语文四年级教案实际重点突出小学五年级作文指导课记一次游览活动教例评析教例习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。教学目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。教学时间：一课时。教学步骤：一、教师课前谈话，激发情趣。同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。二、命题立意，理清
2、线索。写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：春游酒壶山）写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。）写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写春游酒壶山这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨论，老师在游字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边mdash;mdash;河岸mdash;mdash;山脚mdash;mdash;山腰mdash;山顶。）三、围绕中心，讨论选材。教师谈话，
3、提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像mdash;mdash;酒壶。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小
4、溪流，一排排新建的楼房。四、突出重点，研究静动。教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。复习鸟的天堂一课的写法和本组读写例话中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态mdash;mdash;形状、大孝位置、颜色等。动态mdash;mdash;活动、变化等。具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。五、编拟提纲，开始习作。文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山
5、顶五层）（详写，但也要分主次）文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。评析我感到本教案有如下四个特点：第一，教学思路清晰。教案设计者根据儿童的认识规律，从启发谈话时就注意把游览的最主要观察点脚踏巍巍酒壶山之巅作了概要提示。在命题阶段，更留心理清线索，板书出示游览路线：铁路边mdash;mdash;河岸mdash;mdash;山脚mdash;mdash;山腰mdash;山顶。到围绕中心，讨论选材时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对铁路、河岸、山脚、山腰、山顶各处的景物作简要的板书。这样，由
6、于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。第二，教学重点突出。目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把具体形象地描写出景物的静态和动态美作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习鸟的天堂一课的写法，重温读写例话中关于静态和动态描写的知识，板书出静态mdash;mdash;形态、大孝位置、颜色；动态mdash;mdash;活动、变化。
7、随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样读写结合的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。第三，紧密联系实际。这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写游览活动文体时的通病，即以往写这类文章总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一
8、大弊病。由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老毛病了。第四，指导程序科学。这篇教案较科学地安排了写前指导的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组读写例话的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。内容总结（1）小学语文四年级教案实际重点突出小学五年级作文指导课记一次游览活动教例评析教例习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚（2）小学语文四年级教案实际重点突出小学五年级作文指导课记一次游览活动教例评析教例习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚8