《大班综合《神奇的线条》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班综合《神奇的线条》说课稿.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班综合神奇的线条说课稿大班艺术综合活动生活中的线条 大班艺术综合活动生活中的线条 设计意图：我们班的孩子们对翻线绳始终特别有爱好，每天自由活动都会自由组合一起玩，还玩出了很多花样。一次，有小挚友突然对放在桌上的曲曲折折的线绳产生了爱好：看，多象蛇呀！不是蛇，是蚕宝宝！一下子，大家都来了爱好。以后几天，我发觉孩子们的眼光、话题总围围着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。于是，我自然的也加入到他们的行列，并适时地提出建议：这线条真的很好玩！对了，在我们四周还有好些好玩的线条，让我们把它们都找出来好好玩一玩，好吗？好！无疑，这正合孩子们的意。于是，该活动就自然产生了。本活动的设计从生活中来，旨在
2、抓住孩子们对线条的爱好，发展发散性思维实力及口语表达实力，并使孩子们在活动中充分体验创建想象的乐趣。涉及领域：艺术、语言 活动目标： 1、 在生活中找寻各种形态的线条，初步感受不同的直线和曲线带给人的美感。 2、 尝试用不同的方法大胆表达自己对线条的感觉，发展幼儿扩散性思维。 3、 激励幼儿主动参加线条造型活动，充分体验创建想象的乐趣。 活动打算： 1、 长短不一的线、图钉、剪刀、海绵地垫若干块； 2、 幻灯生活中的线条、电脑、大屏幕、录音机、音乐磁带。 活动过程：一、 嬉戏木头人引导幼儿发觉身体变形后产生的线条。 二、 沟通生活中的线条 1、 幼儿自由谈论在生活中的发觉。 2、 幻灯展示生活
3、中的线条。引导幼儿感受不同的直线和曲线。 3、找找自身的线条。 三、 幼儿创作：线条造型 1、 激励幼儿用不同的线条进行造型活动，体验创建想象的乐趣。 2、 激励幼儿尝试能合作创建，引导实力弱的幼儿进行构图。 3、 创建过程中刚好对幼儿作品进行评价，引导幼儿进一步扩展思维。 4、 提示幼儿运用图钉时留意平安。 四、 展示沟通幼儿相互参观沟通同伴的作品。 效果分析：本次活动属于整合活动，涵盖领域包括艺术和语言。在活动前，老师让幼儿去户外找各种线条，幼儿爱好特别高，视察力很强，他们甚至能找到掌心里的各种线条，耳朵的轮廓是曲线等等。在活动中，幼儿通过嬉戏、探讨、看照片、创作等系列活动，看看、找找、说
4、说生活中的各种线条，老师激励幼儿充分地想，充分地说，语言实力得到熬炼。在创作过程中，幼儿用几根线变变变，变出了很多好玩的东西，有海底世界、大鲨鱼、花仙子、火箭等等，幼儿的想像力得到充分的发展。在活动中也存在着不足：照片出示太多，难度太大，其实只要一张包括多种线条的照片即可；对线条的讲解并描述还应更深化一些，引导幼儿纵向讲解并描述。 培育孩子自由想象实力的大班艺术活动教案:奇妙的线条 培育孩子自由想象实力的大班艺术活动教案:奇妙的线条 活动目标： 1、喜爱并能主动投入艺术活动中，乐于在观赏活动中调动自己的身体进行体验。 2、感受美术作品与舞蹈等艺术活动中线条的存在，初步感知线条的情感渲染力与节奏
5、感。 3、在活动过程中激起自由想象的热忱。 活动打算： 幻灯课件、黑板、粉笔、录音机、音乐磁带 活动重点： 感受线条的存在及其魅力（情感渲染与节奏感） 活动难点： 能够用自己的方式来表示自己的审美感受 活动过程： 一、生活中的线条 你在哪儿找到过线条？ 幼儿自由讲解并描述 肢体仿照线条 小结：线条特别奇妙，它是无处不在的。 二、美术作品中的线 1、观赏梦 你看到了什么？ 学画上的阿姨，你有什么感觉？你觉得她梦见了什么？ 2、观赏哭泣的女人 你看到了什么？你觉得她在干什么？看了这幅画，你有什么感受？ 猜猜她为什么哭啊？ 3、对比：这两幅画的区分 4、小结：这两幅画给我们的感觉不同，很大的缘由是画
6、上的线条的不同。 （三）舞蹈中的线 1、感受音乐中的线 （节奏） 2、舞蹈跟学 3、小结：舞蹈和音乐中的线可以把欢快的舒缓的节奏告知我们。 三、户外找线 幼儿园大班综合艺术活动：线条的联想 幼儿园大班综合艺术活动：线条的联想 活动目标 1观赏彩带的不同姿态，感知线条的改变与漂亮，对线条进行联想并大胆表述。 2能运用图谱记录彩带舞动的轨迹，并依据记录进行身体动作创编，体验自由表现的欢乐。 活动打算 彩带、勾线笔、图画纸若干，采茶音乐。 活动过程 一、出示彩带，引导幼儿视察、想象并表述 1幼儿视察静止不动时的彩带，发挥想象力，说说它们像什么。 (1)老师让彩带处于垂直状态，引导幼儿视察，这像什么?
7、(像数字“1”，像海带，像钓鱼竿，像棍子，像蛇) (2)老师手拿彩带的两端，使彩带处于水平状态，让幼儿视察、想象。 师：现在请小挚友们再看看，这样彩带又像什么?(像独木桥，像减号，像绳子) (3)将彩带放成弧形，接着引导幼儿视察：这又像什么呢?(像笑起来的嘴巴，像天上的月亮，像宝宝的摇篮) 2在音乐伴奏下，幼儿舞动彩带，感受舞动过程中彩带改变出的线条。 (1)师：今日老师为每个小挚友打算了一条漂亮的彩带，让我们跟着音乐变换各种动作舞动彩带，留意看看彩带是怎么跳舞的。(老师留意收集幼儿的创意，为下一环节的沟通做打算。) (2)幼儿沟通：请幼儿个别演示，老师引导幼儿一同视察、联想，说说彩带舞动出的
8、线条像什么。(像蛇，像陀螺，像毛线团，像龙卷风，像妈妈的卷发) (3)老师在幼儿表达的基础上舞动出与幼儿不同的线条，丰富幼儿的联想。(幼儿想象：像电话线，像波浪，像山峰) 二、引导幼儿尝试用图标记录线条，并依据线条进行身体动作的创编 1引导幼儿记录自己喜爱的线条：让我们用笔把自己喜爱的线条画下来吧! 2展示、观赏记录的线条。 3老师选择便于用身体动作表现的线条，启发幼儿进行创编：你们记录的线条真美丽!我们能不能用自己的身体来学这些线条跳舞呢?(启发幼儿依据记录的线条做出不同的身体动作。) 4幼儿在美丽的音乐中自由表演自己创编的动作。(幼儿用身体的各部分表现，如：手臂不同方位的舞动、躯干的扭动及
9、同伴之间身体上下起伏；手臂在胸前舞出横8字形及用秧歌十字步等表现；用手在不同部位划圈、身体转圈等。) 5老师与幼儿协商整理创编的动作，初步形成完整的律动，并共同表演。 大班综合说课稿：心情预报 设计思路： 情感教化无论在幼儿的日常生活教化中还是主题活动教化中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。我们结合主题活动“下雨啦”，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活供应便利的同时，加强情感教化，我们本着如何帮助幼儿理解、体验别人的心情情感，培育幼儿想象力和创建力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教化活动心情预报。我想以本次活动为契机，更深化地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的
10、心灵更加漂亮、友善。 一、说教材 （一）教材分析 故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿极易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且能发展幼儿的听说实力。 大班幼儿对故事尤感爱好，特殊是有他们喜爱的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟识的感爱好的生活片段。故事心情预报题材新奇，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情预报”，揭示了森林中各种小动物和平相处，相互关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、暖和，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。 （二）教学目标 语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要发
11、展幼儿的逻辑思维实力和想象实力，更要让幼儿从故事中体会明白事理，发展幼儿的口语表达实力。因此，我确定本次活动的目标为： 1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的心情感。 2、发展幼儿的想象力和创建力，培育幼儿的互爱、互助情感。 （三）说教学重、难点： 本次活动的重点是：理解事故情节，能讲解并描述画面内容及表达自己的心情。 难点是：理解他人的心情情感，培育互爱的情感。 因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜爱倾听故事渐渐过渡到想要加入到故事中，想要参加故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲解并描述、表达等活动中，在探
12、究求知的过程中得到发展和提高。 二、说教法 充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说实力。主要采纳直观法、设置疑问法、视察想象等。并通过了看电视、画面讲解并描述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，体现目标和过程的整体性。 为什么要运用以上方法呢？因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点确定的。通过观看电视画面，让幼儿干脆感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起学习的爱好，从而主动主动地参加学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲解并描述做充分打算；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题。再次通过视察想象，让幼儿通过视察动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“
13、说心情”成为探究、发觉的过程。 三、说学法 为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电视分析、讲解并描述画面内容播报心情表现心情情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，按部就班，始终以听说实力贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习主动性。 四、说活动打算 大电视一台；猴子玩具一只；背景图一幅；小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。 五、说教学程序 第一环节：谈话引题。 以闲聊谈话的形式，建立一种亲切温馨的氛围，让幼儿了解天气预报的基础上提出仿照，引起仿照的爱好。通过仿照活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探究欲望到揭示答案，
14、很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。 其次环节：分析、推理故事。 这一环节是本次活动的主体部分，通过老师的提问，结合图片，请幼儿进行大胆地揣测、想象和讲解并描述中引发相互争论，并在争论中得到启发，活跃了思维，把故事后半部分推理讲解并描述出来。这样做赐予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克服了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最终，依据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感阅历上去寻求答案，初步萌发相互关爱的情感。 第三环节：情感教化。 这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必需在听懂理解故事内容的基础上完成，
15、还要求幼儿具备仔细视察，并用连贯、完整的语言来表达的实力。让幼儿的爱好再度进入高潮，逻辑性思维得到了熬炼，使幼儿在开心的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高，关爱帮助别人的情感得到了升华。 为了培育幼儿的创建性思维实力，在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思索，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种“尽情”是有条件的，那就是动作必需让别的小挚友看出来你表现的是哪一种心情。 第四环节：延长活动 这是本次活动的延长阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过视察心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关切和帮助
16、心情不好的小挚友。绘画内容完整正确地进行讲解并描述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己打算如何画，并让幼儿加入到所画的角色中去，以此来形成心画合一，达到巩固的目的。 总之，本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注意了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进行
17、沟通，为他们创设了一种主动、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和创建力。但老师的随机教化实力和指导性语言的运用，还存在很多的问题，我会在平常的日常教化中不断反思自己的教化行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、快速地得以提高。 大班综合活动说课稿：奇异商店 一、教材与目标 幼儿教化是素养的教化，要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”、“教化幼儿爱惜公物和公共环境”、“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。”而奇异商店这一教材
18、既是通过讲解并描述动物们之间发生的变废为宝的故事，达到对幼儿进行环保教化的目的。它的内容深动形象，贴近幼儿的生活感知，很简单引起幼儿的共识，激发幼儿探究的爱好。对于教化幼儿爱惜环境，扩展幼儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而非常自然和好玩，体现了语言、社会、艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性，有助于拓展幼儿的阅历和视野，又有利于其长远发展。能从不同的角度，促进幼儿情感、看法、实力、学问、技术等方面的发展。因此，我确定本活动目标为： （1）理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、亲善、不解、精致”。 （2）能大胆表达自己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得胜利
19、的感受。 （3）激发自觉爱惜环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词；难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉爱惜环境的意识行为。 一、说活动打算 依据幼儿园活动的特点，为了给幼儿供应健康、丰富的活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在活动中获得有益于身心发展的阅历，我制定出以下的活动打算： 1、情景设置：设置商店情景，摆放故事中由废物变成的宝。 2、材料打算：大象伯伯及各角色的木偶；幼儿收集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透亮胶等材料；人手一份评比表。 二、说教法学法 幼儿园的教化活动是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。因此，在本次活动中，我采纳了
20、以下几种教法学法： 1、情景参加法：环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让幼儿参加故事发展的探讨，以此达到目标中理解故事的目的。 2、探讨法：探讨包括师生、生生之间的相互沟通和共享。在这个活动中，探讨贯穿了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的探讨到故事中废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后探讨如何让人们都参加环境爱护、变废为宝的活动中，整个过程体现幼儿的大胆探究与表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。 3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲解并描述故事，自由表演来体会故事中
21、表达的“笑呵呵、不好意思、亲善、不解”等角色动态，达到更好地了解把握故事内容的目的。 4、操作法：教化提倡应材施教的开展，在此活动中我激励幼儿依据自己的发展水平、实力与阅历选择合适的废旧材料，尝试通过制作来实现自己的设想，既满意幼儿动手的须要，又是对活动教化意义的一次提升，变“知”为“行”。 5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的须要，操作后的老师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种须要的满意，又是对幼儿劳动成果的一种确定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参加这一有意义的“爱惜环境、变废为宝”的活动中。 三、说活动过程 （一）探讨废物的处理，激发活动爱好。 在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场
22、，探讨里面装了什么？小挚友们要把这些废物怎么处理？从而确定幼儿可行性的初步构想，又为故事的引出埋下铺垫。 （二）理解故事。 在此环节中，我变更以往教学中老师讲解并描述故事，提问幼儿回答的单一、呆板的形式，而是让幼儿参加故事的发展，详细即通过间断性启发插问，引导视察“谁来到奇异商店？他们带来了什么？”，想像揣测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把小马的问题“用美丽的礼物换取一堆废物值得吗？”抛给幼儿探讨回答，激励幼儿大胆讲解并描述自己的理由，了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答，借此订正和教化幼儿，让幼儿知道爱惜环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯
23、伯敬重的同时，把这一观念转化为自己言行的榜样。 通过参加故事发展的探讨，幼儿已获得对故事初步的相识，但这时的相识是片断的。因此，我在幼儿参加故事发展探讨的基础上，又引导幼儿与老师一同来完整地讲解并描述故事，在讲解并描述的同时，激励幼儿大胆表演，借此体验故事角色神态，既加深对故事的理解，又达到学习应用新词的目的，完成教学的重点。 （三）体验变废为宝的乐趣。 在此环节中，我设计以“小动物们都把废物交到了奇异商店，大象伯伯忙不过来了，请小挚友帮忙”的形式，让幼儿参加“变废为宝”的行动中，激励幼儿大胆选择材料，想象制作，实现自己的设想。大胆寻求帮助，通过相互协作及老师赐予合适的引导，努力使每个幼儿都获
24、得满意与胜利。 而在制作后，激励幼儿共享与沟通“我用什么废物变成什么礼物”，让听课老师帮助用画红花的形式，对幼儿的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作坚固、美砚等四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的实力，同时也是对幼儿付出劳动的一种确定，体现生生、师生间的学问与互动。 （四）结束环节，延长教化目的，使爱惜环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，进一步突破教学难点。 在此环节中，我不对幼儿进行简洁的环保教化，而是让幼儿参加“怎样让大家都参加爱惜环境、变废为宝的活动”这一探讨中，引伸出如：设计宣扬大海报、进行环境评比、举办变废为宝义卖活动等延长性活动。使活动不停留在单一的一堂课上，
25、而成为系统连续性的实践活动，以真正达到让幼儿自觉自律，做好环境小卫士的目的。 大班综合活动说课稿：布袋乐 大班综合活动说课稿：布袋乐 一、说教材 “爱惜环境、爱护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保学问渗透到幼儿教化中，使教化的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充溢了新奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。纲要指出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有肯定的挑战性。 二、
26、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力、语言、动作等方面的目标： 1、能于同伴相互嬉戏，促进师生间的交往，体验嬉戏中的欢乐。 2、能大胆用语言的表达自己的看法，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探究 。 3、通过活动培育细致的视察力，仿照力和动作的协调实力，同伴间初步的合作实力。 依据目标，我们把活动的重点定为：能主动思索、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。 三、活动打算 活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与
27、环境、材料的相互作用来获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿 的学问阅历打算。 物质打算主要是：各种布袋子、音乐、场地 学问阅历打算是：幼儿已相识过布袋子了 四、说教法、学法 （一）教法 1、动中我运用了启发提问法、引导发觉法、视察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问、习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。 2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学
28、问有机的“整合”在一起。如：在视察活动中渗透了语言表达的教学；在最终环节中感受音乐、跳舞的欢乐等等。 3、活动的结构是递进关系的：爱好嬉戏表演。即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，主动的探究布袋子的玩法，利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征，在嬉戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创建性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。 （二）学法 活动中，我引导幼儿运用嬉戏法、师生间、生生间的相互沟通等来获得学问阅历。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿全身心的主动投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿供应了自由呈现的空间。 五、说教学程序 1.创设情境，激发幼儿参加 活动的爱
29、好 魔术变变变 老师：我这儿有一个奇妙的魔术袋，它能变出许多许多东西，看看现在它变成了什么？ 因为是借班上课，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的爱好，激励幼儿运用已有阅历进行沟通。 2.玩一玩布袋子 老师：布袋子想和我们小挚友一起玩呢 引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参加活动的爱好，在“玩一玩“中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、相识。 3.嬉戏 以超级大玩家的形式来激励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。老师以同伴的角色来参加、和幼儿们一起仿照，一起嬉戏。 老师：“我们变成了奥特曼一起去打怪兽吧”幼儿：“我的
30、布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞” 老师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织嬉戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探究，相互间的仿照驾驭布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的相互观赏及合作。老师或以同伴的角色和幼儿一起嬉戏，或给于幼儿一点看法，引导幼儿的嬉戏更深化。 4.放松部分： 5.洗布袋子 老师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！ 听音乐，老师和幼儿自由的舞动，激励幼儿仿照衣服在洗衣机里翻滚时的动作 6.晾布袋子 音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。老师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。（检查布袋有没
31、有晒干） 7.活动结束 以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最终抱着矮子回家。 幼儿园大班综合说课稿：多变的围巾 幼儿园大班综合说课稿：多变的围巾 一、活动内容的选择 本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。 二、详细活动目标的确定 冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小挚友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和创建力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结
32、，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教化机会，所以确立目标3：视察各种各样的围巾，这也是对幼儿视察实力的一种培育。 三、教材分析及幼儿分析 本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和视察围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。 四、重点和难点 本次活动的重点是视察不同形态的围巾。通过与同伴选的围巾的对比视察，老师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾
33、结，用多种方法系围巾，老师首先请小挚友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾的系法，老师赐予充分的确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽的围巾系法，从而突破难点。 五、打算工作 依据活动的须要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的
34、热情气氛，特意配了颁奖的音乐。 六、过程及相关策略 起先由班级前面展示的围巾，干脆引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足的围巾进行视察、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾的花纹、形态、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱的机会说一说自己喜爱什么样的围巾及其缘由，幼儿有说到温煦的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再激励幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创建力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己的机会
35、，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的爱好。为了对小挚友的表演进行确定，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了爱护幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。 七、活动反思 从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处： 1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。 2、我为活动做了充分的打算，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面
36、，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了爱护幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时的热情气氛，特意配了颁奖的音乐。 3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动的环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。 4、我觉得利用幼
37、儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有骄傲感。 5、大多数的幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、创建力很丰富。 6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。 但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处： 1、幼儿表达得不够主动，缘由：在视察各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的视察，或者干脆在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小挚友进行比较，这样有局限性，原来很明显的不同之处，须要老师的引导才能
38、发觉，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发觉。 2、在说围巾有什么用的时候，老师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应当刚好总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、装扮自己。 3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖的时候很匆忙，老师都把小组的奖给落下了。 幼儿园大班综合说课稿：好玩的根 幼儿园大班综合说课稿：好玩的根 一、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、形态不同；不同
39、的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确相识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着
40、导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。 （2）在嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。 （3）幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中发展幼儿的视察力、想象力。 依据目标，我们把活动重点定位于：感知根的好玩，主要是根的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。 活动的难点是：依据根
41、的不同特征进行分类，主要通过小组商议尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿的分类实力。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算： 1、空间打算：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质打算：才智袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐 3、阅历打算：幼儿对根有肯定的阅历（吃过或看过）全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应
42、成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以学生为主的原则，这与规程精神是不约而同的。尝试性的操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次尝试活动活动。第一次是用才智袋引起爱好后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次尝试是对根进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是视察
43、活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。由于我加入了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐嬉戏，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。老师的适时赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不
44、行替代的功能，使理解和相识更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对根发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次尝试操作活动中我们就激励幼儿分根的不同种类，引导幼儿按特征的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断调整自己的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的相识，拓展了分类面。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的