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1、三袋麦子第二课时教案之二三袋麦子（其次课时） 教案教学设计 其次课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。2、能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。教学过程：一、复习回顾1、读词语：（1）出示：烙饼麦子忠厚麦囤虫蛀（2）指名读2、听写生字词3、指名口述课文的第一部分。二、精读其次部分1、理解课文内容。老师范读这部分课文，学生边听边完成练习。土地爷爷夸-（谁）-（怎么样）探讨并理解有关语句：舔了舔舌头、节俭、满满的等。（板书：忠厚节俭聪慧能干）2、指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说
2、话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？同桌分角色读，相互订正读得不正确的地方。指名分角色读，其他同学听后订正。老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌再分角色练读。3、指导口述这部分内容。（1）看板书，自己练习。（2）指名口述，其他同学订正口述中的毛病。（3）学生练习口述，同桌分角色口述。（4）指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。三、总结全文1、指名学生口述全文。2、探讨：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3、老师小结：课文给我们讲了一个特别好玩的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节俭。什么叫聪慧能干，受到了教化。小猴富有创建性的做法，给我们留下了很深
3、刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。四、学生作业课堂作业1、比一比，再组词。迫（）麦（）防（）泊（）表（）访（）仍（）俭（）保（）扔（）脸（）宝（）2、照样子写词。黄灿灿（）（）（）舔了舔（）（）（）3、写近义词。节俭（）回味（）快乐（）防止（）探望（）感谢（）4、填上合适的词语。（）的礼物（）的麦子（）的食品（）的麦种（）的样子（）的麦粒5、把成语补充完整。硕（）仅（）叶（）归（）（）不（）待各（）各（）回家作业1、抄写词语。2、把故事讲给爸爸妈妈听。附板书：三袋麦子小猪吃光了忠厚小牛保存节俭小猴全种下了地聪慧能干 三袋麦子其次课时教学设计（公开课） 一、教学目标： 1、通过学习
4、让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着敬重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 二、教学重点： 理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。 三、教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 四、教学过程： (一)复习导入 1、让学生补充课题，相机指导书写生字“麦”。 2、上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事讲了哪些小动物的事吗? 3、我们今日接
5、着学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。 (二)精讲课文 1、请小挚友把书打开，自读全文。边读边用“_”划出描写小猪的句子，用“”划出描写小牛的句子，用“”划出描写小猴的句子。并小组合作完成小列表格： 人物 收到麦子时的表现（说的、想的、做的） 结果 土地爷爷的看法 特性特点 小猪 小牛 小猴 2、学习课文其次、六自然段，沟通描写小猪的句子。 (1)谁来读读描写小猪的句子。 (2)土地爷爷送给小猪这一袋麦子，在小猪眼里是什么样子的?(黄灿灿)它看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?(快乐、迫不及待) (3)“迫不及
6、待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的状况? 指导朗读，读出小猪的心情 (4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样? (做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。) (5)小猪的做法，土地爷爷是什么看法?(哈哈大笑)它会对小猪说什么? (6)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的? (7)揭示小猪的特点 指导读小猪说的话。 3、学习第三、七自然段，沟通描写小牛的句子。 过渡：这真是一头忠厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢? (1)谁来读一读写小牛的句子? (2)小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?土地爷爷对他什么看法? (3)你从小牛身上发觉了哪些优点(勤劳、节俭、有准备) (4)指名感情朗读。
7、 4、学习第四、八、九三个自然段 (1)沟通描写小猴的句子。 理解“上等的麦子”，小猴是怎样处理这“上等的麦种”的? (2)土地爷爷对小猴的做法什么看法? 看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发觉了什么优点? (看来小猴不仅聪慧，还很有见地。) (3)感情朗读。 (三)赠送儿歌 (师生拍手读)出示：小猪小猪真可爱!一袋麦子全吃完。小牛小牛，真节俭!一袋麦子精打细算!小猴小猴，真能干!一袋麦子总也吃不完! 四、分角色朗读课文 1、自由合作练习朗读 2、指名到台前表演 五、深化主题 1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么? 2、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小挚友一袋麦子，你又会
8、有什么样的思索，准备怎样处理呢? 六、作业 1、把三袋麦子的故事讲给父母听 2、续写三袋麦子新传 三袋麦子第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育创建性思维。重难点：1、复述故事2、知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。课前打算：生字卡片教学过程：一、导入：今日，老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事
9、，题目是三袋麦子（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读状况A、出示词语馒头、忠厚、搬、节俭防止、探望、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，嘉奖四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、沟通烙饼：在热锅
10、上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、老师范写4、学生描红三袋麦子教案 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通读课文，初步驾驭课文的脉络，了解三个动物的不同做法。 4.接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯
11、。 教学 重难点 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。 教学 资源 1.习字册、小黑板。 2.童话故事是孩子们非常喜爱读的一种体裁。课文涉及的忠厚的小猪、节俭的小牛和聪慧能干的小猴是孩子们所熟识的动物形象。 预习 设计 1.自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼发霉麦囤) 2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。 3.思索：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做? 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟)
12、 读课题(“子”字读轻声) 学生针对课题自由发表自己的怀疑。 其次板块：预习展示(20分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(6分钟) 1.在预习的基础上听老师指引再次归纳。 牢记归纳主要内容的方法。 2.带着问题默读课文。 全班沟通。 第一部
13、分：(14自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 其次部分：(59自然段)讲土地爷爷向三个小主子公询问他们各自处理麦子的状况。 第四板块：精读课文内容(10分钟) 依据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 “快乐、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的宠爱。 “捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。 “觉得、上等的麦种、全种下了地”告知我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。 习朗读课文 指名朗读，师生共同评价，齐读。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：引入课题。 1.今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目
14、是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题? 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评。 (1)区分“防”与“访”。 (2)“止”字左边的“竖”不能漏。 (3)“食”字的最终一笔为“点” (4)“麦”跟“素”区分。 渗透：汉字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。 2.评价、订正。 3.选择自己喜爱的一节朗读。 第三板块：整体感知 1.自由轻
15、声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事? 2.默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么? 学生自学后探讨。 第四板块：精读课文内容 1、学生带着问题读书： 小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么? 2、探讨沟通。完成一课一练第六题。 3、有感情的朗读这部分课文： 小猪忠厚可爱，小牛节俭，小猴聪慧能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小挚友能读得让大家更喜爱这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投
16、入。先练练怎么样? 第五板块：布置作业 1.完成习字册剩余字。 2.完成补充一课一练部分练习。 作业 设计 1.完成习字册词语部分 2.见补充1-3、一课一练1-3。 3.小组之间开展写字或听写词语竞赛。 4.练习入情入境地朗读。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 重难点 重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并依据
17、课文的语言材料创建性地表演故事内容。 难点：敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 资源 1.本课情节生动好玩，文中角色性格显明，特别适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。 2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品尝;抓住重点词语，引导学生绽开想象。 预习 设计 1.自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，沟通：你认为谁的做法更好些? 2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。 3.沟通、探讨：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么 学程预设 导学策略
18、调整与反思 第一板块：复习(5分钟) 其次板块：读一读(15分钟) 学生回答：小猪、小牛、小猴 学生依据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说) 学生依据老师的引述说说三个小动物的不同做法。 学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么? 2、小组合作朗读 学生回答。(根据学生回答的依次，依次出示三段土地爷爷的评价) 学生分段朗读课文，边读边充分沟通、评价。 加上动作再指名赛读。 自己选择自己喜爱的角色进行练读。 第三板块：演一演(12分钟) 学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。 提示：留
19、意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。 学生表演，讲故事。 第四板块：议一议(8分钟) 1、同桌两人说说议议。 2、班内沟通。(引导学生多方面思索，大胆发表自己的见解。) 从文中找出相关内容 同桌之间相互探讨沟通，再全班沟通、评议 第一板块：复习导入 1.温习旧知 完成一课一练第1题。 2.校对订正。 其次板块：读一读 1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物三袋麦子，这节课，我们接着学习课文三袋麦子。 2、回忆复习第一课时内容。 (1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁? (2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说?
20、 (3)老师总结(板书：吃存种)，我们的三个动物挚友各有办法：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，常常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。 3、激发学生的阅读爱好，自由轻声读课文。 光阴似箭，日月如梭，转瞬间，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个原委?赶快打开书本，读读课文的第59自然段，读后想想。 (出示：土地爷爷夸(谁) (怎么样)。) 4、读后沟通。 (板书：忠厚、可爱，节俭，聪慧、能干) 5、指名分段读课文。指导朗读关键词。 6、喜爱读这个童话吗?课文中有不少的角色
21、，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜爱的角色好好练练，起先吧。 7、都找到自己喜爱的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪慧的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜爱这个童话故事，那我们一起来合作。 第三板块：演一演 1、看来大家都特殊喜爱这些动物，现在，你们最想做什么? 2、打算。(提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。) 3、指名表演，相机评价。 第四板块：议一议 1、在三个小动物中，你最喜爱谁?认为谁的做法最好? (完成一课一练第五题) 2、新年立刻就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的
22、，颗粒饱满。小挚友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别焦急，快和小组的同学商议商议吧，说说你的好办法。 作业 设计 抄写词语 复述课文，把这个故事讲给家长听。 把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 2.完成部分习题，培育学生仔细答题的良好习惯 教学 重难点 重点、难点：能运用所学学问完成练习。 教学 资源 一课一练补充习题新阅读新习作 预习 设计 练习复述课文 学程预设 导学策略 调整与反思 一、温习课文(20分钟) 学生分角色朗读课文，复述课文。 二、拓展
23、阅读(10分钟) 自由默读故事。 全班沟通阅读感受。 三、练习(10分钟) 学生完成练习。 一、温习课文 1、指名分角色朗读课文。 2、小组分角色朗读课文。 3、指名复述课文。 二、拓展阅读 1、自由阅读新阅读新习作中布谷鸟叫了 2、说说从这个故事中尼明白了什么? 三、练习 完成一课一练、补充习题。 作业 设计 课后阅读童话故事。 把自己喜爱的童话故事绘声绘色地讲给别人听。 三袋麦子 设计理念： 1、敬重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注意默读培育，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主子。激励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的爱好，又大大培育了学生的创新实力。、 2、阅读是
24、学生特性化的行为，在教学中努力引导学生在情感的体验中参加对文本的多元解读，读出真情，读出味道，读出特性。同时，在充分敬重学生多元感悟的前提下，发挥老师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明，很适合儿童分角色朗读，创建性表演。 教学目标： 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、
25、流利、有感情地朗读课文。 3能分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、嬉戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字麦：mi 二、初读课文，了解课文大意。 1由读课文，读准字音，读通句子。 2读生字、词语，辨析形近字捧和棒，读准多音字兴干磨在本课的读音。 3同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1学
26、习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a)用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b)抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，发展思维。 1小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2看插图，想内容，演故事。 3抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创建性理解课文内容。 五、利用词串，回来整体。 1读词串，回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地 哈哈大笑点点头兴奋地说 2布置作业。 假如给你一袋麦子，又会是一个什么
27、样的故事呢？ 其次课时 一、复习回顾课文主要内容，复述三袋麦子的故事， 二、沟通作业假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？讲解并描述自己的故事。 三、练习绘声绘色、有滋有味创建性地表演课文。 四、练习书写生字词，会用摩挲、迫不及待写话。 三袋麦子教案三袋麦子教案教学要求学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。能正确、流利有感情的朗读课文。教学时间：两课时第一课时一、自主学习1、今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，
28、读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。二、展示沟通。1、检查自读状况。（1）汇报词语，（出示要求驾驭的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，学生练写描红。（3）、小组内分段接读课文，其余同学仔细听，指出优缺点,并纠错，其他学生思索课文讲了一件什么事？。引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？三、默读课文提出问题，合作探究。1、学生默读课文，思索小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？探讨并理解关键词语：快乐
29、迫不及待捧起渐渐吃全种2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？3、小组合作沟通。四、读中感悟,学议释疑.1、汇报沟通，老师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。相机引导学生读好关键词语：小猪快乐地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。小牛看了又看，心想（读好心理活动）小猴：全都2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、达标练习，驾驭字词。1、小结本课所学内容，并进行互评2、学生完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。六、作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯
30、。练习朗读课文。其次课时一、自主检查，复习导入1、听写生字词，订正改错。2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。二、细读课文，合作探究理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）探讨并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。三、品读感悟。1、指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，相互订正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后订正。老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。2、指导口述这部分内容：看板书：自己练读。指名
31、口述:其他学生订正口述中的毛病。学生练习口述，同座位分角色口述。指名学生口述。四、拓展延长指名学生口述全文。指导学生讲、评议：（1）语言是否精确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。探讨：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？老师小结：课文给我们见了一个特别有意思的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节约，什么叫聪慧能干。小猴富有创建性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：课堂作业：完成书后第三题。课后作业：把这个故事讲给家人听。板书：三袋麦子土地爷爷送麦子（其次年）小猪做成食品吃光小牛保存下来剩半
32、口袋小猴全种下地丰收麦子三袋麦子评课材料 三袋麦子是三年级上册的一个童话故事。这是一个好玩味的故事，表现了不同的价值观取向，有助于发展学生的自我体验和探究实力，培育正确的价值观。我们学校的崔老师这节课上得很胜利，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中 理解，在理解的基础上明白只有播种才能有收获的道理。 一、重点突出、目标明确 课标在基本理念部分强调丰富语言的积累。 崔老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住小猪、小猴和小牛的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积累，从而
33、培育学生正确的价值观。 二、创设情境、激趣导入 崔老师能抓住儿童新奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说：今日，老师给同学们介绍两个新挚友，你们想相识它吗？指名看图说出动物的名称并认读词语。在这里老师以小伙伴的身份出现，导入自然，符合低年级儿童喜爱小动物的特点，有机激发学生的学习爱好。让我们来看看他们之间发生什么事,看看他们是怎样对待土地爷爷送的礼物？想知道就请大家打开书来听读，了解课文的大意，这样过渡语言朴实，自然得体。 三、自主识字、生生互动 新字的学习，老师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后老师教给学生识字的方法，遇到不相识的字，可以请教书中
34、的土地爷爷，也可以请教同学或老师，接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读，脱拼音读，采纳自学、同位相互读、正音，以开火车的形式检查读音，最终用嬉戏的方法检查识字的效果，摘苹果的嬉戏形象地体现自主识字、生生互动的结果。 四、以生为本、朗读感悟。 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。自主、合作、探究培育学生学习的主动性和创建性。在这一课的执教中，如：崔老师释题后就给学生的读书方法，把找到的句子用波浪线划出来，还采纳听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。 1、展读理解 崔老师细心设计了展示读这一教学环节，很有创建性，她
35、让学生选择自己喜爱的句子读，这样不但能展示学生的特性，而且能为突破重点而铺路，培育学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读感悟 （1）在品读的教学环节中，崔老师有意识地引导学生分别找出小动物收到礼物时的句子，然后指导朗读，从而感受到小动物各自的心情，感悟他们的性格特点。抓住如快乐地喊、迫不及待、捧起、看了又看等，老师通过范读，特殊留意读好这些词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里奇妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中赞扬和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育学生的朗读开了绿灯。
36、这一步教学环节很扎实，切实体现为培育朗读实力而设计。接着，崔老师进行小组合作学习，找出小动物得到礼物后的做法和土地爷爷对他们的评价，培育学生从朗读到感悟。崔老师依据课文对话显明、有利于培育朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采纳了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到正确人生观和价值观的熏陶。 3、悟读延长 崔老师承着品读感悟的学习热忱，通过质疑引导学问延长，情感得到升华。如假如土地爷爷把一袋麦子送给你，你会怎么做？这一质疑，学生思维又一次激
37、发，思维探究纵横发展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培育了学生的语感实力。 五、创作活动、拓展思维 崔老师为学生设计了实践平台：创编童话三袋麦子后记。想想看土地爷爷还会麦子送给谁？他们又会怎样做呢？让学生以读引读，以读引说，拓展了思维，培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主子。 三袋麦子（第一课时） 教案教学设计9、三袋麦子教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能讲解并描述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，特殊要留意读出对话的语气。教学重点、难点：1、练习讲好这个故事。2、知道小猪、小羊、小猴谁的
38、做法好，体会三个动物的美妙品行。教学支配：2课时第1课时教学目标：1、学会本课生字，理解部分生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。教学过程：一、导入激趣三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今日学习的课文三袋麦子。（板书课题，齐读，留意“子”读轻生。）读了课题，你想提什么问题？（学生充分自由提问）二、初读指导1、自学课文（1）自由轻生朗读课文，画出不理解、不相识的字词，说说课文讲了个什么故事？（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并理解上下文理解下列词语的意思。烙饼发霉虫蛀麦囤2、老师检查订正学生不良的学
39、习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。（1）出示词语一类生字词：麦子迫不及待保存杂粮防止搬到探望仍旧节俭神奇收获二类生字词：馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头忠厚麦囤熟词：礼物黄灿灿饱满感谢惋惜回味忍不住夸奖摩挲兴奋聪慧（2）指名读这些词语，留意指引学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。（3）了解词语驾驭状况。烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。（图示）课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。三、理清脉络默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。学生自学后探讨：第一部
40、分（14自然段）讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。其次部分（59自然段）讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的状况。四、精读第一部分1、理解课文内容。学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？探讨并理解关键词语：快乐迫不及待捧起渐渐吃全种（板书：小猪吃光了小牛保存小猴全种下了地）2、指导有感情地朗读课文。留意读好关键词语。3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五
41、、学生作业课堂作业1、用钢笔描红。2、练习朗读课文回家作业1、钢笔习字册第21课2、有感情地朗读课文资料供应者：三袋麦子教学反思 三袋麦子是一篇特别好玩的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 们是怎么处理这三袋麦子的呢？读读课文画出相应的语句。之后来说说从中你感受到了这是一只怎样的小猪、小牛、小猴？这时，我问孩子们：假如，你就是一个动物，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分敬重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去
42、确定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简洁地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会把麦子送给贫困的人”。通过这一探讨来引导学生多元认同，自觉地去调整相识，拓展了学生的思维。最终的环节就是其次年土地爷爷来到小动物家看到了他们不同的处理方式，赐予了不同的看法。 最活跃的是孩子们表演的时候。低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参加表演。通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课