《二上《初步认识多边形》公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二上《初步认识多边形》公开课教案.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二上初步认识多边形公开课教案苏教版二年级上册初步相识多边形数学教案 苏教版二年级上册初步相识多边形数学教案 第1课时 初步相识多边形 教学内容： 课本第12-14页的内容。 教学目标： 1、经验相识多边形的过程，能够初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增加动手操作实力，语言表达实力和发散思维实力。 3、在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。 教学重难点： 重点：正确区分多边形。 难点：依据图形的边来推断多边形的方法。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、 谈话： 今日，老师带大家去一个你们从没有去过的地方， 那
2、就是好玩的 “图形王国”。（出示图片） 二、主动探究，合作领悟 1相识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认） 出示对话框：“小挚友好，感谢大家还记得我们。告知你们一个小隐私，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 请小挚友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发觉？学生分小组探讨一下。（会发觉它们都有四条边） 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各 在哪里？ 师：其实
3、，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按肯定的依次数）学生摸一摸、数一数，相互沟通。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）相识其他形态的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）假如将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 相识的分一类，不相识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形
4、。 引导学生在钉子板上围出不同形态的四边形，先小组沟通，在组织全班沟通。 2、相识五边形 谈话：小挚友，刚才我们相识了四边形，现在请拿出一张四边将它随意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 假如剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内沟通，老师参加活动，发觉剪法不同的学生。 引导学生视察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最终出示话框，让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形态的五边形。 3、相识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 三、巩固练习 1、出示“想想做做”第 1
5、 题。 分小组探讨， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形态是我们今日相识的图形。 分小组探讨，让几名学生说一说。 2、做“想想做做”第 2 题。 组织学生想一想，再围一围。 3、“想想做做”第 3 题，学生照样子在书上填一填，老师巡察检查 4、“想想做做”第 4 题，学生动手完成。 5 “想想做做”第 5 题，学生小组沟通，汇报结果。 四、课堂总结 今日，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本事？ 教学反思： 学生可以依据已有的学问和阅历，经过实际体验，知道用边的数量来分类、命名多边形。 学生对于多边形的概念能够理解，但是对于画图好像有肯定的难度
6、，今后要多创建机会培育学生的动手实力。 小虾公开课教案 小虾公开课教案 小虾这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”视察小虾吃食、打架等细微环节描写，突出了小虾好玩和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点：1抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、老师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾好玩”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的宠爱之情。2读
7、说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在同学学习“非常自由”一段内容，以“还有的_”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学供应各种动物图片，请同学联系实际说说自身视察的小动物的好玩的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达实力。3过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学供应充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的爱好动身，自主选择学习内容，从而
8、使同学更主动主动的投入学习。在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4利用电教，提高效率充足利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达供应素材。在教学中，俺充足发挥电教手段的优势，利用画面使同学视察小虾的活动，观赏动物的图片，激发同学学习爱好的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参加的主动性，提高课堂教学效率。具体教学设计教学目标1通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致视察小动物的爱好，懂得要爱护小动物。2能抓住重点词语理解一段话，感受作者的宠爱之
9、情，体会作者是如何写详细的。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的宠爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的宠爱之情，体会作者是如何写详细的。教学打算教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3过渡：这节课俺们就来深化了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1自读全文：请读读课文，找找小虾很好玩和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感爱好的段落进行自读体会。2学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特
10、点。出示自读提示：读一读你最感爱好的自然段。找一找作者是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小组汇报，沟通收获（3）集体沟通、资源共享：依据同学的发言调整以下两段教学依次：A第三自然段（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真好玩”写的。（板书：真好玩）（2）抓词抓句，体会好玩。师：小虾是怎么好玩的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西特别当心体会出好玩（板书：当心）抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很当心）朗读体会。其次方面：从小虾吃饱后非常自由体会出好玩。（板书：自由）生汇报。（可能会抓“逍遥自在、相互追逐”体会出小虾的悠然、自由）朗读体会，把
11、你的感受读出来。3想象说话：吃饱了的小虾显得非常自由，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的_。B第四自然段（1）沟通汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）抓词抓句、体会脾气不好。1抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张.）2对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？3朗读体会：谁来读出小虾的生气、猛烈。三、放录像，说话训练1放课件：请细致视察。2你视察到的小虾还好玩在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两局部1自读体会。2沟通汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句
12、子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者宠爱之情的句子读一读，把你的宠爱读出来。五、读说结合，训练表达1观赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜爱什么？能结合生活中的视察说说它们好玩在哪儿吗？2同学说话训练。六、总结全文，支配作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，专心去视察，去体验，你会收获更多的快乐。课下把你最喜爱的小动物写一写，和同学们来共享你的欢乐。 晨光公开课教案 晨光公开 教案 【教学目标 】 通过生活的视察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增加了朝气。 【教学重难点】 通过读诗仿写自己心里流淌的诗。 【教学过程】 、开启诗（老师谈话后，
13、用美丽的声音给学生读开启诗） 伴着晨光，伴着欢声笑语，我们又迎来了 的 天。敬爱的同学们,用我们最奇妙的声音开启美妙的 天吧 二、复习露珠 女：谁都不要告知好吗？早晨庭院角落里，花儿静静掉眼泪的事。男：万 这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事 样，飞回去还蜂蜜的。合；谁都不要告知好吗？早晨庭院角落里，花儿静静掉眼泪的事。万 这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事 样，飞回去还蜂蜜的。三、学习 儿歌晨光 今日是清明节过后， 天上学，孩子们放了三天的假，对于今日来到学校,孩子们可能会有些不适应。三天的长假，孩子们或多或少都能从身边感受到春天的气息。在此基础上，接着和孩子们走进春天
14、的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。来，和我们 起读 读这首诗吧！ 晨光 金波 女：晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。 男：云变成了雨滴， 滴落在大海； 海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。 齐：太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿， 到处热喧闹闹。 1、集体读，边读边想像。 2、分角色读。 3、配乐集体读。 在朗诵的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。那云又会叫醒了谁呢？哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了，叫醒了，你来读 读，我想，在这漂亮的春天里，也 定叫醒
15、了咱们蜗牛班级里全部的孩子们，那就让我们 起来读 读吧！” 4、相识云。 5、读云。 云我想变成 朵云。又松又软飘在蓝天里从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了就变成雨。跟雷公结个伴， 起跳到人家的池塘里去 6、仿写。 7、展示学生写的诗。 山雨公开课教案 学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点 课前打算：读不同作家写雨的作品。 一、谈话导入，揭示课题 1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受
16、到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧! 2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。 二、初读课文，整体感知 (1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 (2)提示需留意的字音,并理解这个词。啼(t)啭(zhun) (3)谁能简洁地说一说课文的主要内容。 (4)这篇文章是按什么依次写的?(板书：雨前、雨中、雨后) 思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深化感悟 (1)作者听到了什么?视察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。) (2)感
17、悟山雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦 b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近 c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。 d飘飘洒洒的雨丝/是多数轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色调。 小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 (3)感悟山雨的色调美。 读读这些描写山雨色调的句子，你体会到了什么? 在雨中
18、，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 (4)这篇课文是按怎样的依次来写的? 这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。 (5)课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢? (6)感情朗读，加深理解。 四、背诵积累，拓展延长 (1)选择自己喜爱的部分，熟读成诵。 (2)向学生举荐相关写雨的课外美文，丰富积累。 公开课灰雀教案 【学习目标】: 1、能
19、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 3、体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 【教学重难点】 1.列宁发觉灰雀消逝之后，通过推心，得体的沟通使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。 【教学重点】 1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。 【教学过程】 一、情景引题，激发爱好 1、讲解并描述蜜蜂引路故事。
20、学生简洁叙述。 蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人?(擅长视察，主动思索) 2、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。 学生沟通后，老师简介列宁。 3、出示灰雀图片 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗? 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天都来这儿漫步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发觉风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢? 板书：灰雀 二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意 3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、列宁和小
21、男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看美丽的灰雀吧。 灰雀给你留下什么样的印象? 学生依据自己的审美回答。(漂亮、美丽、可爱) 3、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来说说哪几个词语用得好。 相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 4、你喜爱灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到他招人喜爱。 带着宠爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树”。 5、列宁喜爱这三只灰雀吗?从哪儿看出来。 (列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。) 抓重点词语“每次都、仰视、常常”体会。 四、学习2-10自然段 自己读读课文310自然段，找出描写列宁
22、喜爱灰雀的句子。 列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了四周的树林，都没有找到。 (一)、学习要求。 师：这时，列宁望见了一个小男孩，他和小男孩说了什么?(要求：默读课文3-10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样?) 生读，师巡察。 (二)、列宁爱灰雀。 1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。” 列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。 2、四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢
23、?自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。(引导出示列宁的三句问话) “孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”(关切灰雀) “那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”(担忧灰雀) “多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”(难过) 细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关切，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么? “爱” 那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。 生自由读三个句子。 (三)灰雀哪儿去了。 1、可是，列宁宠爱的灰雀原委哪去了?聪慧的孩子们你们能告知列宁吗?(被小男孩捉去了)课文中没有
24、明确地告知我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀?(没有) 那就请你再细致读一读这部分课文，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行?可以在有关句子前面打上钩。(板书：灰雀小男孩) 生自由读，师巡察。 (1)男孩吞吞吐吐地说：“没望见，我没望见”。 理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗? (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲?他在胆怯些什么?相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的冲突心情。 (3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “肯定会飞回来的!”
25、 从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢? 老师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。 板书：知错就改 (4)读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜爱那只灰雀。)你们觉得是这样吗? (5)列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同?你更赞同谁的爱?为什么? 小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由;孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 五、学习课文11-13自然段 (一)、同学们今日的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗?课文11-13自然段中哪个词说明白这一点?(果真) (二)
26、列宁爱小男孩。 1、男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌颂。树下他们又多了一位真正的好挚友。 2、听到这儿，你有什么问题? 列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢? 因为小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的爱 3、学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 4、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，让我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧! 六、体验、升华 1、(课件演示)在列宁真
27、爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组沟通，全班沟通。 板书设计 灰雀 (惹人宠爱) 宠爱捉 担忧放 爱 列宁男孩 (爱鸟爱孩子)(知错就改) 苏教版数学二年级上册教案 相识多边形 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书 数学二年级（上册）第2627页。 教学目标 1. 使学生通过视察、比较、类推等活动，相识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，驾驭变换的规律，积累图形变换的阅历。 3. 使
28、学生在与同伴合作沟通的过程中，获得胜利的体验，培育学习数学的爱好。 教学过程 一、 导入新课 谈话：小挚友，我们在一年级时已经相识了许多图形，你还相识这些图形吗？ 出示长方形、正方形和平行四边形。 启发：请小挚友细致视察三个图形，你发觉它们有什么相同的地方？（它们都有4条边） 揭题：今日我们接着相识图形。（板书课题：相识图形） 评析：从学生已有的学问阅历绽开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。 二、 探究新知 1. 相识四边形。 （1）摸一摸、数一数。 谈话：请小挚友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。 要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数
29、，看看正方形和平行四边形各有几条边。 谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小挚友像刚才那样摸一摸，数一数。 学生活动后反馈。 谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。 （2）练习。 认一认。 完成“想想做做”第1题（略）。 找一找。 谈话：小挚友，我们已经相识了四边形，你能从四周找到一些四边形吗？（数学书的封面等） 围一围。 谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌沟通。 （3）小结。（略） 评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由相识规则的四边形到相识不规则的四边形，有层次
30、地绽开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、清楚的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。 2. 相识五边形、六边形。 谈话：请小挚友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小挚友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。 反馈：你是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类） 提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？ 出示教材其次个例题的四个图形。 谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？ 小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边
31、形。 谈话：我们已经相识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今日相识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形） 谈话：请小挚友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形态呢？（七边形、八边形、九边形）是的，多边形还有许多，以后我们还要进一步学习和探讨它们。 评析：在相识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，使学生轻松地相识了五边形、六边形，学生不仅驾驭了数学学问，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。 三、 巩固拓展 1. 围图形。 让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。 2. 搭图形。 让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。 沟通：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少
32、要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？ 3. 折一折，剪一剪。 谈话：今日我们相识了多边形，你能用纸折出或剪出我们相识的多边形吗？ 学生活动，老师组织沟通。 师生共同活动，按“想想做做”第4题的依次折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。 评析：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延长，是形成学问结构和发展实力的重要过程。老师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的相识，积累了数学活动阅历，体验了学习胜利的欢乐。 四、 课堂小结 提问：今日这节课你学到了哪些新本事？对自己在课堂上的表现满足吗？ 二年级上册相识多边形导学案苏教版 二年级上册相识多边形导学案
33、苏教版 相识图形教学设计教学内容：新课标试验教科书二年级上册12-14页例1及想想做做。教学目标：1、通过视察、比较等方法，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。2参加对图形的描、围、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。教学重点：相识四边形、五边形、六边形。教学难点：理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义。学生打算：文具、钉子板、橡皮筋、正方形纸。老师打算：多媒体课件、钉子板、橡皮筋、多边形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课。今日课堂中来了位新挚友，瞧，谁来了（出示机器人）。听，他在跟大家打招呼呢！多图是有许多图形组成
34、的，你已经相识了他身上的哪些图形？今日我们接着来探讨图形。二、操作活动，探究新知。1.相识三角形（1）师指一个三角形，放大，瞧，这个是？你怎么知道的？预设一：生：它有三个角。师：怪不得叫三角形的呢？除了三个角，还有什么？生：还有三个（条）边。什么样的边？你能来指一指吗？（学生点1、2、3）师：这条边从哪里到哪里？你能完整地指一指吗？师师范指（从这里起先，一条边，两条边，三条边），这三条边紧紧地_？(连在一起)师：连，这个字用得非常贴切，在数学上，可以换一个字，围，让我们一起伸出手指围一个三角形。预设二：生：它有三个（条）边，你能指一指吗？（1）同预设一。（2）三角形是由几条边围成的图形？（三条
35、边）对，也可以叫它三边形。（3）机器人身上还有三角形吗？在哪？师：对了，它们都是三角形。看，这是他们的家，走，一起送他们回家吧！2.相识四边形（1）师：两只小手真可爱！它们还是三角形吗？为什么？像这样由四条边围成的图形是四边形。那一只手是什么图形？为什么？让我们一起来数一数。师：哦，他们都是有四条边围成的图形，就是四边形。让我们一起把他们送回四边形的家吧。（2）那机器人身上还有四边形吗？预设一：长方形，你能上来指一指吗？为什么它是四边形？你能指一指它的四条边吗？那全部的长方形都是四边形吗？为什么？让我们一起送他们回四边形的家吧。预设二：机器人身上还有四边形吗？哪一种图形也是？正方形，我们把全部
36、的正方形都请出来，他们都能回四边形的家吗？为什么？让我们一起送他们回四边形的家吧。预设三：这么多图形宝宝都回家了，还有一些图形可焦急了，它们该回哪个家？为什么？感谢你们，在你们的帮助下，这些图形也顺当回到了四边形的家。（3）师：看，走过来一个高高瘦瘦的图形宝宝，它该住进哪个家？（四边形的家）为什么？因为它有四条边（围成的）那这个矮矮胖胖的呢？（也住四边形的家）又为什么？它也有四条边（围成的）。小结：不管高矮胖瘦，只要它是四条边围成的图形，它就是四边形。师：好，加大难度，干脆用手势表示：住进三角形房的就用三表示，住进四边形房的就用四表示。明白吗？打算，起先，第一个？不错。其次个？对了。第三个？O
37、K啦！最终一个，太棒了，鼓掌。师：感谢你们帮这么多图形宝宝找到了家，出示哭脸图形：可是这个图形宝宝找不到家？怎么回事？（出示有一边是弯的图形，让学生辨析）生：因为它有一边是弯的。引出：哦，今日，咱们相识的图形，边都是直直的。怎么变就行了？（把弯的变直）对了，现在快乐了，可以进哪个家？（四边形的家）哭脸：可是它明明就有4条直直的边呀，为什么不让它进四边形的家呢？预设一：生：因为那个上面差一条边。师：差一条边？什么意思？生：就是上面空的。师：空的，什么意思？生：就是就是上面没封起来（急）师：哦，我似乎有点明白你们的意思了，是说它的边没有围起来？是吧？（恩，恩）预设二：因为它的边没有围起来。（最佳答
38、案）师：“围”（停一下，师故作思索）这个字用的好！（大拇指）抓紧的，鼓掌啊！（带头鼓掌）师：对了，只有四条边围起来的图形才是四边形。（课件围）现在可以让它进去吗？找你的家人去吧！3、相识五边形、六边形师：你们真是太聪慧了。机器人也想像你们一样聪慧，它请科学家进行了改造！瞧！看上去机智多了。除了三角形和四边形，你还能找到什么图形？（1）五边形。你能上来指一指吗？你怎么知道他是五边形的？你能指一指它的五条边吗？哦，原来五边形是由五条边围成的图形。（2）六边形。大家觉得六边形应当有几条边，那请你上去指一指你找到的六边形，你能带着大家数一数吗，检查一下他是不是六边形。（3）机器人身上还有其它的五边形和
39、六边形吗？你能像老师那样描出一个五边形和一个六边形吗？要求：尽量不要跟老师描的一样，边要描直。反馈：谁来介绍一下自己描的作品。生：这是我描的()边形，师：你能带着数一数他的边吗？你们都描对了吗？同桌相互检查检查。描对的小挚友坐正。4.完善多边形的相识（1）师：今日，咱们借助机器人进一步相识了图形（板书课题），都相识了那些图形？（2）怎样才能知道一个图形是几边形呢？也就是说假如有四条边围成的图形就是四边形，五条边围成的图形呢？六条？七条呢？也就是说有几天涯围成的图形就是几边形。（3）像这样边数比较多的图形，我们给他们一个统一的名字叫多边形，今日我们就相识了这些多边形（板书课题）三、巩固练习、提升
40、拓展1、数一数瞧，这是几边形？（六边形），六边形有几条边？那咱们就在中间写上6。那数数下面的图形各有几条边，照样子写在图形上。谁来校对？按依次说是每个图形分别有几条边？都对吗？真棒！接下来，数一数每种图形分别有几个，填在表格里。谁来说？跟着数一数，四边形：1、2、3、4,4个。五边形：1、2、33个。六边形：1、22个。有数错的吗？没有？都对了！真棒！像这样做上标记，就不会数错和遗漏了。作业纸放回原地，看谁做的好！2、围一围相识了这么多的多边形，知道老师喜爱哪一个吗？细致看（示范围）现在，你知道我喜爱的多边形是？（五边形）对了，你也想围一围吗？先想一想你最喜爱几边形，然后动手围一围。谁来展示一
41、下自己围的作品，大声告知大家你喜爱的是什么图形。（1）、你围的是？数数它的边？对吗？也喜爱四边形的吧作品举高，向大家展示一下你的作品！（2）还有喜爱其他图形的吗？一一沟通展示3、折一折小挚友们的动手实力真不错，接下来老师要考考你们，看看你们是否既会动手又会动脑。看，出示正方形纸，老师演示，我折了一个（三角形）反过来，剩下的是（五边形），你能折一个比老师大的三角形吗？反过来数一数，折掉一个三角形后剩下的是什么图形。谁来说，你折掉一个三角形后剩下的是几边形？预设一：跟老师一样。折出一个三角形，剩下的是五边形。预设二：我这样折一个三角形（对角线折），剩下的还是三角形。你真棒！预设三：我这样折一个三角
42、形，剩下的是一个四边形。哦，了不得！真是一群小巧手！小挚友们太厉害了！想到了三种折法（课件同步展示三种不同的折法）是呀！同样的正方形纸，当折掉的三角形越来越大，剩下的图形就可能不一样！4、找一找图形宝宝们望见小挚友们玩得这么快乐，它们也玩起了捉迷藏的嬉戏，从图中能找到几边形？（四边形）你能找到几个？（点击出示题目）看谁找的多？作业纸第3题，起先。汇报、沟通：（1）生：5个。师：（怀疑）5个呐？我只找到4个1.2.3.4生：还有一个最大的。哦，你比老师厉害，还多找了一个，你看他找的多不多！不多呀？还有？（怀疑）（2）生：7个。师同（1）的步骤教学。假如在5个的基础上，就：又多了两个，你来指一指多
43、的两个在哪？看明白了吗？他把两个小的四边形合成了一个大四边形，你更厉害！找到了7个。还有？（更怀疑）（3）生：9个。干脆说9个的，还是同（1）的步骤教学。假如在（2）的基础上，就：比7个还多2个，还有两个在哪？你来指一指。你是真的厉害，找到了9个四边形，佩服！你们都看明白了吗？来，咱们一起再来有序的数一数：1个，2个，3个，4个，两个两个的合并，横着看：这是第5个，第6个。再竖着看：第7个，第8个。还有一个最大的，第9个。（5,6,7,8,9数慢一点）原来里面一共藏了9个四边形呢！刚才找到9个的小挚友举手，你们真棒！四、课堂小结展示生活中的多边形。小挚友们，今日，咱们相识了图形王国里的？手指板书：（四边形，五边形，六边形），以后还会有更多的图形。这些改变多样的图形点缀了我们的生活，劳动人民用他们的才智创建了这漂亮的图案，瞧，这是古代园林的窗格图，里面的图形可丰富了！课后用你的双眼细致视察，长大以后，创建更美妙的生活！感谢大家！ 苏教版数学第三册相识多边形教学设计 【教学内容】：苏教版教材数学第三册P.18-P.19。 【教材简析】：教材先让学生数一数长方形、正方形各有几条边，说明它们都是四边形。再通过试