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1、认识多边形 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版二年级上册)苏教版数学二年级上册教案 第三单元认识图形 学习内容：教科书第2627页的内容。“想想做做”的第15题。 学习目标： 1经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2进行摆、剪、折等实践操作活动，增强动手操作能力和发散思维能力；通过观察、比较、归纳，体会图形的变换和联系，发展空间观念。 3在学习活动中增加对数学的兴趣，培养交往、合作意识和创新意识。 学习重点： 初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 学习难点： 1理解边的概念。 2在折、拼、剪、摆等活动中体会图形的变换和联系。 教具准备：多媒体课件
2、、两根彩带、若干根小棒 学具准备：10根小棒、一张长方形纸、一张正方形纸。 教学过程： 一复习 1你认识下面的图形吗？（课件出示） 2揭示课题，明确目标。 今天就让“魔幻仙子”带我们到有趣的“图形王国”去玩。那里有神奇的图形精灵。大家想不想认识？板书课题：认识图形 口述目标：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 【设计意图】一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，在此基础上以旧引新，有利于学生从不同角度加深对平面图形的认识。 二主动探究提炼建模 （一）认识四边形 1创设情境，激发兴趣 大家好！欢迎你们来到魔幻世界，猜一猜我变出的物体他们的面是什么形状呢？ 你知道这
3、三个图形有哪些地方相同吗？引导学生关注边的数量 什么样的平面图形叫四边形？板书：四边形 2摸一摸、数一数正方形、长方形的边。 揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边” 数边：先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连。演示：围成） 小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。” （4）摸一摸、数一数长方形的边。 那么长方形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。你得出了什么结论？你认为什么样的图形是四边形？ 3数边的条数，小结：由四条边围成的平面图形叫四边形。 （二）辨认四边形。（课件出示）
4、 判断这个图形是四边形的同学拍掌一次，认为不是四边形的同学说说理由。 【设计意图】创设魔幻仙子的动画情境，激发兴趣，符合儿童认知规律，由实物图形到平面图形，由具体到抽象，通过观察、操作、比较、归纳，使学生以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。在这个环节中，学生在教师的引导下，认识四边形，建立概念模型，体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。 三自学课本认识五边形和六边形 1出示自学指导，学生自学。 2交流学情，分层检测 检测（一）数一数边的条数并命名。板书：五边形 检测（二）数一数边的条数并命名。板书：六边形 检测（三）完成想想做做第3题， 提出要求：先数
5、一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成后汇报。同桌互相检查。 3.小结： 引导学生:要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边 【设计意图】自主学习，培养学生自学能力，学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立五、六边形的概念，形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识。当堂检测，使学生充分体会到自主学习、运用数学的乐趣。 四实践操作巩固内化 1搭建图形 搭一个三边形最少需要几根小棒？ 搭一个四边形最少需要几根小棒呢？请你搭搭看。 学生同桌合作用小棒分别搭一个五边形和一个六边形 尝试操作：（指名板演） 互相检查： 交流汇报： 思考：搭一个五边形最少需要
6、几根小棒呢？六边形呢？ 2彩带变变变。 指名两组学生分别用彩带拉出多边形图形。 3（选做题）完成想想做做第4题 说明要求，教师示范， 让学生照样子折并数一数折出的图形有几条边？是几边形？ 4火眼金睛抢答赛 先进行眼肌能训练，再抢答，注意表述清楚。 思考：如果有一个平面图形，它的边有七条，你知道他叫什么名字吗？如果是8条边围成的平面图形呢？有没有十边形？ 引导:一个图形有几条边围成的，就可以叫它几边形。 5（选做题）完成想想做做第6题 提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？ 小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。 全班交流，互相展示。 【设计意
7、图】在当堂训练环节，教师通过组织各种摆、折、拉、剪等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰，而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣，这样做有利于培养学生空间观念，培养学生在动态中认识事物。也有利于激发学生富有个性的探索和尝试，激活学生发散性思维，培养创新意识和数学能力。 五总结评价 提问：今天，我们去了“图形王国”你有什么收获呢？ 六欣赏图形之美（课件出示） 用多边形还可以设计出美丽的图画！ 你能用多边形设计出美丽的图画吗？ 【设计意图】知识源于生活，知识用于生活，知识创造生活。让学生体会到图形之美、数学之美、生活之美。在学习活动中积累对数学的兴趣，培养合作、创新意识。