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1、29、盲孩子和他的影子29盲孩子和他的影子- 29盲孩子和他的影子 【教学要求】 1.学问:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累美丽语句, 2.实力:培育朗读实力,要读出语气,节奏,情感; 学习多角度理解课文的内涵,培育多向思维的习惯。 3.情感:通过对本文美的语言,美的意境的品尝,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。 4.方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。 【重点难点】1.课文美的意境的品悟。2.多角度理解课文主题。 【教具课件打算】计算机投影仪 【课时支配】一课时 【教学过程】 一.新课导入: (课件展示) 音乐背景:凝合这份爱 画面显示:白衣天使们冒着
2、生命危急,营救“非典”病人场面。 (导入语) 同学们,在2022年的春天,非典病魔肆虐地攻击着人类,攻击着我们的家园,在这一场突如其来的战斗中,多少人难逃病魔的侵袭,陷入极度的恐慌。而白衣天使们,他们置自己的生命于不顾,与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌剧烈地响起。 今日我们来学习一篇漂亮的童话,她那诗一般的语言构成美的境界,爱的清泉汩汩流淌其中,最终,汇成欢快的强音。这就是闻名诗人金波的童话盲孩子和他的影子 (课件展示) 背景画面:漂亮的风景画 主题内容:盲孩子和他的影子金波 二.学习新课: 1.整体感知: 同学们,这是一篇自读课文,让我们充分发挥主动性,勇于探究,擅长合作。首先,请
3、同学们大声朗读全文,整体感知课文内容,并圈划诞生字词,和你认为美丽的语句。 (课件展示): 整体感知:大声朗读全文,初步感知文章内容,圈划诞生字词,美丽语句。 (学生朗读,老师巡察) 下面,请同学们相互沟通,疏通文字。之后,把你划出的美丽语句也沟通一下,看看大家的想法是否一样。 (学生相互沟通,老师最终明确) 哞mu酥s蔷薇qingwi踉踉跄跄lingqing孪生lun泥泞nng 2.重点理解: 整体感知课文内容之后,请同学们重点理解课文内容。首先,自主学习,请大家快速默读,划出文中表现盲孩子心情改变的关键语句。其次,合作学习,我们小组探讨,归纳文章情节发展步骤。 (课件展示) 重点理解:(1
4、)快速默读,划出文中表现盲孩子心情改变的关键语句。 (2)小组探讨,归纳文章情节发展步骤。 (学生自主学习后,单独回答,最终明确) 问题(1):心情改变的语句: 他的日子过得很孤独。盲孩子好像感受到光明。看到了色调,他很欢乐。“啊,我望见它了,萤火虫,他从来没有这样欢乐过。”盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我似乎望见你了!真的,我望见你了!”他望见了四周的一切。 (学生小组探讨,相互沟通看法,最终明确) 问题(2):情节发展步骤: 盲孩子孤独“影子”陪伴使他很欢乐,给他带来暖和影子,萤火虫以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。 3.朗读强化训练: 一个盲孩子,因为看不见光
5、明,过着孤独孤独的日子,后来,影子的陪伴使他获得了欢乐,给他带来了暖和。在逆境中,萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美妙。最终,那本无生命的影子也获得了生命。多么漂亮的童话啊,让我们专心去品尝这曲爱的赞歌。下面,请同学们小组分角色朗读课文,留意语气、节奏和感情的把握。 (课件展示): 小组分角色朗读课文,要读出语气、节奏、情感。 (学生读课文,老师巡察指导) 4.探究研读: 问题一:美的意境 同学们,本文是一篇漂亮的抒情童话,它营造了一种纯真,温馨,绚丽的境界。分析一下,文章从那些方面创设这种意境的? (学生自由发言,相互补充) (明确:盲孩子酷爱生
6、活,渴望光明,情调轻松开心,情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”,“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引着、感染着读者,使读者获得美的熏陶。) 问题二:美的语言 美妙的意境是靠美妙的语言表达的,品位一下美的语句,体会这些语言有什么好处。 (小组探讨,代表发言) (明确:(1)按句排行,短小、活泼、跳动,像小渓流水,自然流畅,叮咚有声,适合表现童话内容,适合孩子们的阅读心理。 (2)大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”
7、“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。) 5、多角度理解主题: 同学们,关于文章的主题,一般状况下,作者都和有一个集中而明确的表达。不过,有时候,也可以从不同的角度来理解。比如,我们学过的从百草原到三味书屋等。这篇文章的主题,也可以从不同的角度来理解。下面,请同学们参照课后练习一,谈谈自己的理解: (小组探讨课后练习一) 在此基础上,激励学生多向思维,有新的见解。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解主题。 理解一:对于像盲孩子一样的孤寂弱小的人,我们应当关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美妙。 理解二:在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生
8、命,变成了一个漂亮的孩子,这说明,给别人带来华蜜,自己也能获得华蜜。 理解三:不管自己曾遭受什么不幸,都要像盲孩子一样酷爱生活,追求光明 三、课堂小结: 一个盲孩子,由于受到来自多方的关爱,获得了光明,获得了华蜜;一个没有生命的影子,因为关爱他人,最终也获得了生命。美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验,去抒写心中那永恒的“爱”。 (音乐响起凝合这份爱) 四、巩固练习 1、加点字注音 潺潺()咩咩()泥泞()孪生() 游戏()踉踉跄跄()()哞哞() 2、仿写句子: 他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。 仿写: 他还望见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上光明的
9、露珠。 仿写: 我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。 仿写: 五、拓展延长: 金波的诗: 读自己的影子 金波 小时候,不识字, 总喜爱坐在那里, 读自己的影子, 像读一本童话的故事。 总是读一头黑熊 或是几只很黑的小兔子, 坐卧在我的脚下, 和我有说不完的话。 直到太阳落山, 影子消逝, 只剩下孤零零的自己。 我知道,明天 影子还会来, 还会有新的故事。” 29、盲孩子和他的影子- 29、盲孩子和他的影子 设计理念新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而
10、有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的特性与人性。而盲孩子和他的影子正是能体现上述理念的一个好例子。教学创意简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法教学目标1、学问和技能:在诵读中品尝语言,积累词汇。2、情感看法和价值观:在熏陶感染中培育学生的爱心、善心,学习主动关切别人,营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解。3、教法和学法:教学方法:情感体验法;说学法;文本扩展法;学法:合作式学习;教学重点1、品尝语言,在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经验、见闻,加深对爱的理解,培育主动的人生看法。教学难点理解“影子”的象征意义。教学活动1、朗读活动
11、;2、品读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动教学课时一课时教学环境1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培育阅读各类文章的实力,课文根据其反映的生活内容,对学生的内心有了肯定的影响,初一学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作沟通,敢于探究与实践的良好学风,学生间相互探讨,相互提问的互动气氛较浓。初一的学生,一般对童话比较感爱好,老师假如引导适当,简单激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到实力的培育和美的熏陶。对于不擅长表达和不敢于回答问题的学生,老师实行激励、理解的语态,激励这
12、部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培育他们的自信念,对学习由被动变为主动,激励学生之间相互帮助,培育学生的团体合作精神。2、课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定老师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为动身点,在教学过程中充分敬重和发挥学生的主体地位与作用,特殊是强调学生探究、合作实力的培育,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。3、教材分析:盲孩子和他的影子是人教版七年级下册第六单元中的一课,作者运用童话的形式,讲解并描述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前
13、进的不竭动力,培育他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。教学实录一、创设情景,导入新课师:每当我们从睡梦中醒来,睁开眼就会望见一个漂亮的世界,谁能描绘你所见到的景物?生:望见火红的太阳,白色的云朵,蔚蓝的天空;生:在早晨上学的途中望见络绎不绝的人群。师:同学们眼中的世界是多姿多彩的,我们同学有没有做过这样一个嬉戏,蒙上你的双眼,你会望见什么?生:什么也看不见。生:一片黑暗。师:但盲孩子却能望见光明,望见世界,你信吗?生:不信。师:这节课我们就走进金波的童话世界,走近盲孩子,看看他是怎样望见世界、望见光明的。(老师板书:盲孩子和他的影子金波)(采纳对比嬉戏,激发学生求知爱好,渗
14、透“利用环境学习”的设计思想)二、速读课文,整体感知师:先看阅读提示,用你最喜爱的方式诵读文章,看一看课文讲了什么故事?生:盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,望见了世界,望见了光明;影子同时也变成了一个漂亮的孩子。(学生自由诵读课文,了解文章内容,对于不相识或读不准的生字词可以求助字典,也可以求助同学,还可以求助老师的帮助。)三、精读选段,品尝语言师:把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来。生:“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”大量运用叠词,不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。生:由于主子公是一个盲人,只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子
15、感受到的自然美:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,走过小木桥去听潺潺的流水声”。生:当盲孩子慢慢复原视觉时,着重写了视觉和色调:“多数只萤火虫组合成一盏漂亮光明的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”。师:美的意境是由美的语言组成的。同学们能否用你们的朗读表达出来?生:分角色朗读。(配乐)通过品尝语言,分角色朗读,使学生切身感受到文章中语言的魅力四、探究合作,研读课文师:(多媒体出示探究问题)1、哪些句子表现了盲孩子的心情改变?2、是什么使盲孩子的心情发生了改变?生:我们小组回答第一个问题。起先“他的日子很孤独。”接着“盲孩子好像感受到了光明,看到了色调。他很欢乐”当他看到萤火虫时,感叹说
16、:“啊,我望见它了,萤火虫他从来没有这样欢乐过。”当他的眼睛复明之后,惊喜地叫起来“啊!我的影子,是你吗?我似乎望见你了!真的,我望见你了!”生:我们小组回答其次个问题。是影子的爱使盲孩子的心情发生了改变。(前后桌几个人一组,探讨探讨,学生心情特别热情)师:关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。下面两种说法,你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。(师出示多媒体)1、对于像盲孩子一样孤寂弱小的人,我们应当关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美妙。2、盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个漂亮的孩子。这说明,给别人带来华蜜,自己也能得到华蜜。生:(探讨后回答)我们同意第
17、一种看法。我们应当关爱弱者,并且第一种理解较贴近童话的整体内容。生:我们同意其次种。爱是相互的,关爱他人也就是关爱自己。生:我们觉得这两种理解都对,都有道理。生:我们不同意以上两种理解。我们有自己的见解,我们觉得这篇文章的主题不应当是畏惧困难,应当迎难而上,为着自己的志向目标执着奋斗。(学生从多方面、多角度畅谈自己的新的相识和体会,气氛轻松热情,课堂学习达到高潮)五、文本拓展,提高实力师:同学们各抒己见,说得都有道理,爱无处不在。爱的力气是奇妙的:没有双腿,却可以走出一条坚韧不屈的路;没有双耳,却能听见世间的天籁;没有双眼,却能望见世间的光明。同学们,在你们的生活中有没有这样的现象呢?生:(畅
18、所欲言)抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;爱护地球,爱护绿色大自然,这是一种爱;捐助失学儿童,重返学习乐园,这也是一种爱。师:学了本课之后,同学们或许对爱起先了思索或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写在发下的心形的纸上(老师边布置,边发心形纸),作为自己的人生信条(学生很兴奋,也很活跃,也有些惊慌,接过心形纸,稍加思索,便起先写)。师:写完的同学四人为一组或八人为一组,自由组合,把你们手中的心形组成一种图案,拼贴到黑板上。(学生拼贴心形纸,图案异彩纷呈,同时配乐爱的奉献,课堂气氛非常热情)师:请每一组同学派一名代表解说一下图案的含义。生:我们拼
19、的图案是“爱心快车”,让我们的爱心快车驶向全国各地,让爱心遍布每一个角落。生:我们拼的是“爱心萝卜”,让爱心在我们每一个人心中生根发芽。生:我们拼的是“三口之家”,父母的心托起孩子的心。生:我们拼的是英文字母“LOVE”,我们对每个人都要有爱心。生:我们拼的是一朵花,让56个民族共献爱心,共同装扮祖国大花园。师:同学们拼的太好了,说得也很精彩。(学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。老师在设计上采纳了开放式的教学,让学生自己设计活动,使学生的特性得到发展,创建欲望得到满意。在学生的作品中,我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创建。而这,无不得益于老师对学生
20、的敬重和教学开放式的组织。老师让学生离开座位自由组合,给学生的相互学习供应了机会;再通过对作品的展示和评价,让学生学会自我观赏和相互观赏,有利于学生自信念的培育。)师:有限的空间,有限的时间,让我们意犹未尽,心有缺憾。为了弥补我们心中这份缺憾,让我们把爱心活动延长到课外。(出示多媒体)1、爱表演的你,可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧;2、爱诵读的你,可以背一背你最喜爱的有关爱的句子,与其他同学进行文学沟通;3、爱唱歌的你,可以唱一唱爱的歌曲;4、爱制作的你,可以把爱的祝福制成贺卡,送给你的挚友;5、爱写作的你,可以创设一个曲折情节,用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。(对于基
21、础不同、实力不同、爱好不同、爱好不同的学生个体,采纳形式多样的“自助餐”式的作业,使每位学生都不同程度地获得胜利的欢乐。)老师小结与人玫瑰,手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱,这爱是山间澄澈的小溪,是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱,明天将变得更加美妙。板书设计略教学反思把课堂交给学生,让学生主动的学,互助的学,极大地激发了学生的学习主动性和学习热忱,同时也给老师提出了更高的要求,怎样让学生学得有序、有理、有利;让学生在获得了自主后,不因过度自由而吃不饱,真正能放开手脚,发挥潜能,并在发觉问题、解决问题的过程中激发钻研爱好,提高钻研实力,获得真知!我注意学生对生活的感悟,站在语文的人文性的高度让学生蹲下身视察生活,踮起脚品尝文学。让语文的外延与生活相等这个命题,在每一节课得到体现。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页