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1、七年级生物生物的生活环境学案七年级生物上册生物与环境的关系学案 七年级生物上册生物与环境的关系学案 第一节生物与环境的关系学习目标：1、举例说诞生物与环境的关系（C层）2、体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。（重、难点、A层）5、形成爱惜试验动物的情感，能够仔细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通（B层）学习过程第一课时一、自主预习（阅读教材12-16页，完成下列问题，并与组内成员沟通补充）1、影响生物生活的生态因素可以分为两大类，一类是_、_、_、_等非生物因素，另一类是生物因素。生物与生物之间最常见的是_关系，此外还有_关系、_关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺_；蚂蚁
2、、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能_，从而组成一个“家庭式”的整体。2、探究一般是从发觉问题、提出问题起先的，依据已有的学问和生活阅历，尝试着对这一问题作出_，然后设计探究的方案，包括_、_、等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_是否相符，从而得出结论。3、科学探究的一般过程是在探讨一种条件对探讨对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的试验，叫做。设置比照试验，能够保证明验结果只是由所探讨的变量引起的。5、在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，探讨的变量是。二、自主探究，合作沟通(教材P14P15页)（一）试验报告：探究光对鼠妇生活的影响了解探究的一般过程，学会
3、限制试验变量和设计比照试验。纸盒、黑纸板、玻璃板、干纸、湿纸、黄粉虫（20只/组）。在纸盒内一半铺上湿纸，一半铺干纸，湿纸上方盖黑纸板，干土上方盖上玻璃板。这样在盒内就形成了和两种环境。1、组进行试验。2、将鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处，静置2分钟。3、每分钟统计一次光明干燥处和阴暗潮湿处的鼠妇数目，统计10分钟。各小组试验过程的数据记录。鼠妇数目环境1min2min3min.10min总数平均数黑暗潮湿光明干燥：P15页1-4的探讨题 三、达标检测1、生物圈是指地球上全部生物生存的环境地球上全部的生物与其环境的总和地球上的全部生物地球上有生物生存的海洋和陆地设计比照试验时应遵循的原则是A.
4、除试验变量外其他变量都相同除试验变量外其他变量都不同全部变量都不同全部变量都相同下列关于试验法基本过程的操作依次正确的是A.视察并提出问题作出假设设计并完成试验得出结论视察并提出问题设计并完成试验作出假设得出结论设计并完成试验视察并提出问题作出假设得出结论作出假设视察并提出问题设计并完成试验得出结论.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”试验后，请你回答下列问题：(1)同学们在捕获鼠妇时会发觉，它们常常躲在什么的地(2)依据鼠妇的生活环境，你提出的问题(3)试验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什(4)假设的提出不是凭空臆造的，须要有较丰富的当试验结果不符合假设时，应当怎么做（）A放弃试验不再探
5、讨此问题B修正试验结果以符合假设C重新提出假设再进行试验D不再做此试验干脆提出结论（5）在设计试验时，留意了使鼠妇的生活环境除_外都保持相同，形成了_两种环境的比照。（6）试验中用了10只鼠妇而不用1只是为了（7）试验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？ 二、自主探究，合作沟通(阅读教材P17页) 探讨P17页1-3的探讨题 七年级生物上册细胞的生活导学案 七年级生物上册细胞的生活导学案 一、课标要求课程标准期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深化的理解，本课要培育学生在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。二、教材在课程中的地
6、位本节教材紧扣课标要求，在教材中起着承前启后的作用，为学习后面的光合作用和呼吸作用打下基础。本节要用两课时完成，本节课解决“细胞的生活须要物质和能量”。三、教材内容细胞的生活第一课时是让学生知道细胞的生活须要物质和能量,明确细胞膜限制物质进出的功能，描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。四、学生状况分析七年级学生驾驭的生物学学问是比较浅显，生活阅历也是有限的，抽象思维实力正在初步形成，但偏重于阅历型的，具有肯定的认知实力，为学习本节教材打下基础，由于学生的状况差异性大，在教学中仍旧要面对全体学生。五、教学目标l学问目标：能说出细胞中含有的物质，细胞膜限制物质进出的功能，描述细胞质中
7、的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。l情感看法价值观：培育乐于探究生命奇妙的情感，养成科学思维习惯。l实力目标：尝试通过类比、推理的方法理解细胞中的物质和能量。六、教学重、难点：细胞膜限制物质进出的功能，叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。七、教法、学法为实现省时高效、优化教学的须要，我采纳的教法是讲授法，试验演示法、类比法、直观展示法，激发学生的学习爱好。基于此，我采纳的学法是自学法、探究研讨法、小组合作法、练习法，不断改变方式，以实现老师为主导，学生为主体的教学目的。八、教学打算1、学生课前打算学生课前搜集信息、查找资料内容、预习本课内容等;2、老师课前打算打算好导学案、动画和直观试验演
8、示等；九、教学过程我的教学过程分为四个环节完成第一个环节-细胞中的物质，分为5步完成第1步用刘翔和食物图片引出食物供应物质和能量缘由是学生对刘翔比较感爱好，刘翔属于生物，生物又是由细胞构成的，这样就用推理和类比的方法引出细胞也须要物质和能量。从生物体活动须要物质和能量这一宏观层面分析，过渡到细胞的生活同样须要物质和能量这一微观层面，从宏观到微观，从详细到抽象支配导入，便于学生的理解。第2步学生带着问题去自学，完成导学案相关题目。让学生品尝食品说出感觉到的生物体内物质是什么，沟通所知道的生物体内的物质？第3步老师演示试验-蔗糖在水中溶解多媒体播放动画。运用演示和直观展示，引导学生相识物质是由分子
9、组成的，分子之间存在间隙和会运动。强化学生对这一问题的理解。第4步问题探究：请学生依据与生活联系较大的一些常识性问题推想细胞内可能的物质组成？引导学生从日常的食物入手，贴近生活与学生实际，激发学生的主动性，活跃课堂教学。第5步学生演示试验：将干树叶，放在火上烧。感知物质中的有机物和无机物的存在。通过试验，调动学生学习的主动主动性，提高学生的学习爱好，了解无机物与有机物。细胞中的物质是否是细胞须要的物质，细胞中的物质都是自己制造的吗?其次个环节-细胞膜限制物质进出，分为4步完成第1步用人每天摄取养分物质和排出废物类比细胞的生活也同样排出废物，汲取养分；通过思索两个问题，进而引导学生说出细胞膜能限
10、制物质的进出。第2步学生自学导学案上的问题，小组合作完成相关问题。第3步引导学生通过对一些日常现象的分析，作出推断，明确细胞膜的功能。放入清水中的萎蔫菠菜会重新硬挺起来；葡萄与葡萄干；干木耳与泡好的木耳。用这三个贴近学生生活的例子让学生明白细胞膜不是封闭的，它可以让一部分物质出去，另一部分物质进来。亮点：一个学生说出汗也可以说明细胞膜能让一部分物质出来，这个回答很出乎我的意料，说明这个孩子仔细思索了。第4步多媒体播放细胞膜限制物质进出的动画，帮助学生理解细胞膜限制物质进出的方式：利用多媒体动画的演示给学生留下足够的思维空间，发挥想象力，达到加深对细胞膜功能的理解。思维拓展：由此你联想到了什么？
11、（保安）第三个环节-细胞中的能量转换器，分为4步完成第1步用生物体和物体的运动须要物质和能量来类比细胞的生活也须要能量从宏观到微观，从详细到抽象支配导入，便于学生的理解。第2步学生自学导学案上的问题，小组合作完成相关问题。第3步列举生活实例介绍能量的不同存在形式和转换途径。从宏观层面帮助学生理解能量的概念，加强直观相识。第4步过渡：既然自然界中能量可以相互转换，那么细胞中的能量也能相互转换吗？分析：动植物如何获得能量？在学生分析的基础上，出示图表说明动、植物体的能量转换过程及相应的能量转换器。第四个环节-展示学问思维导图，学生归纳小结本课内容，完成习题十、教学创意依据课程标准中，注意学习与实际
12、生活的联系，培育学生的生物科学素养，为此在教学中有以下几点创意：1、教学中我加入了蔗糖在水中溶解的演示试验，在做试验用了两个锥形瓶，加入同样多的水，向其中一个锥形瓶中加入了红蔗糖，另一个什么也不加，让学生比较两个锥形瓶中的液体颜色有什么不同。这个试验的现象特别明显，效果很好，并且用无声的语言告知学生要有严谨的试验看法。验证有机物能燃烧，无机物不能燃烧的试验，我把书上试验材料-小麦，改成了干的树叶，这样可以节约燃烧的时间，提高课堂效率。讲解并描述细胞膜限制物质进出细胞这个学问点时，我用了委焉的菠菜在清水中一段时间后变得硬挺还有葡萄与葡萄干的图片，使学生对细胞膜限制物质进出这一观点在宏观上有所相识
13、。效果很好！十一、教学反思这节课的胜利之处在于：（1）给学生足够的时间让学生自学，培育学生的自学实力。（2）用了动画和直观演示和事例使内容由宏观到微观，由详细到抽象、生动展示内容。十二、板书设计 2022年中考生物复习指导：动物的生活环境 2022年中考生物复习指导：动物的生活环境 1.水生动物适应水中生活的特点： 鱼所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠鳍游泳获得食物和防卫敌害，二是用鳃在水中呼吸。 2.哺乳动物的主要特征： 体表被毛;牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化;体腔那有膈;用肺呼吸;心脏有完整分隔的四腔;体温恒定;大脑发达;多为胎生、哺乳。 3.变温动物和恒温的区分： 哺乳类和鸟
14、类可以通过自身的调整而维持体温的恒定，它们都是恒温动物。其他动物的体温随四周环境的改变而变更，属于变温动物。 4.陆地动物适应陆地环境的形态结构特征： (1)陆地气候相对干燥;与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。 (2)陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。 (3)除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。 (4)陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境刚好作出反应。 5.动物在自然界中的作用： (1)在生态平衡中心重要作用 (2
15、)促进生态系统物质循环 (3)帮助植物传粉，传播种子 6.骨胳肌的结构和特性： 结构：肌腱：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分 肌腹：中间较粗的部分 特性：肌肉无论受到哪种刺激(包括由神经传来的兴奋)都会发生收缩，停止刺激，肌肉舒张。 7.区分动物的先天性行为和学习行为： (1)先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质所确定的行为。如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫。 (2)学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活阅历和学习而获得的行为，称学习行为，如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页