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1、关于双减背景下的作业管理心得体会通用范文4篇 当我们对生活产生了新的看法，刚好记录下当时的感受是一种正确的选择，我们应当马上拿起笔记录下来，便于我们事后反思。以下是我和大家共享的关于双减背景下的作业管理心得体会通用范文4篇，以供参考，希望对您有帮助。 双减背景下的作业管理心得体会1 时维九月，丹桂飘香。9月11日晚上，温州市小学数学老师与温州温州高校城附属学校教化集团校长陈加仓老师一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们共享了有关“双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。给“初遇”双减政策的我们很多指引，也让我们对于双减政策下如何协调学生与老师、学生与学业之间关系有了更加深刻的相识。 陈
2、加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个关键是提高课堂教学质量，其次是提升学生核心素养。要想抓住这两个关键，我们就须要知道为什么抓住这两个关键，就可以强化作业设计呢？.我认为，没有在课堂教学关键处发力，会造成课堂拖拉，挤占学生做作业的时间；在课堂教学关键处没有发力，会造成学生对学问理解与驾驭不够，也是作业多的缘由之一。这些因素都会影响学生的作业完成状况。其次，一些对课堂学问没有理解与驾驭的学生，面对大量的作业只有崩溃与恐惊。所以强化作业设计的关键还是在于课堂教学的质量。 针对上面强化作业设计的关键点，加仓老师给我们提出了有关作业设计的6点建议，我想这六点建议，对于我们学校的学生而言，就须
3、要设计分层作业，因为教学过程中布置作业是必不行少的，老师布置作业是为了学生可以更好的巩固上课学习到的学问、训练自学实力、发绽开阔思维，假如老师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的作业，就会导致不同学生的学习实力、汲取程度上产生差异，这样就忽视了学生的差异性。因此，在“”政策下更须要老师布置分层作业，那老师在教学过程中，应当了解每个学生的实际状况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业对于良好的教学就会有着特别关键的作用，既可以更好的协助老师教学，又可以增加学生对数学学习的信念和爱好。只有这样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也会更乐意交出一份充溢童趣和自我特性的作业。
4、 那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首先，老师应当了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三个层次，逐一进行布置作业，在教学过程中老师不能戴着有色眼镜去看待和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学习进度慢的学生加以激励和刚好的赐予评价。让优秀的学生有压力，让一般的学生对学习有着自信和信念。依据学生的学习状况，我们可以将作业分为3层： 基础层：基础较差，接受实力不强，主动性不高，成果较差。 提高层：没有太高自我学习实力，思维实力比较好，有肯定的上进心，成果中等的学生。 发展层：学问接受实力强，基础扎实，成果优秀。在今后的教学中，我也希望能将这种分层作业付诸实践。 时间过得很快，加仓老师
5、的共享已经结束，但是我对“双减”政策下的教学与作业设计的思索才刚刚起先，如何让处于不同水平、不同层次的学生都能体验到数学学习的乐趣？如何保证各个层次的学生都可以得到更好的发展？如何在提高学生的自我发展同时，老师的教学质量也能渐渐提高，更好的完成教学目标？这是须要我在接下来的教学学习中不断探究追求的。 希望在今后的教学中，我能用千百倍的耕耘,换来桃李满园香！ 双减背景下的作业管理心得体会2 关于作业改革，我曾进行过小小的尝试。当时针对现有作业以抄写为主，单调、重复、低效而枯燥，老师面对着作业批改难、积累难、反馈难等一系列问题，为了变更现状，解决实际问题，结合平日的积累和摸索，我起先了作业改革的点
6、滴尝试。主要以教化大辞典和新课标要求为依据，参考孙明霞老师的创意作业，进行了6种作业形式的尝试。后期，我们以教研组为单位申报了以创意作业为探讨方向的课题并顺当结题。我也有幸把自己的点滴尝试共享给学校、乃至其他省市的同行们，并受到专家、领导和老师们的一样好评。因此，我觉得自己对于“作业”这一话题还是比较有爱好和肯定的发言权的。通过学习，我觉得对自己浅显的“探讨”定义为“点滴尝试”是特别正确的。 首先，自己的“探讨”着眼点太小，是以解决实际问题为目的的，虽然也引起了大多数学生的学习爱好，肯定程度上巩固了学生的学问，促进了学生学习策略和学习方法的改进，但因为目标在“术”与“器”的层面，导致后期难以更
7、加深化的探讨和发展。通过学习章主任促进学与教的作业设计，我深刻的理解到作业，甚至是教学，首先是为了培育和提升学生的核心素养为终极目的的。只有心中有宏大、高远的志向，我们的教学、教研才能更加深化的开展，而不是停滞在低阶层面不知所往。 区域作业管理的教研视角反思中，提到学校层面的分层作业、自主作业、创新作业和实践作业，引起我深深的感慨。教化管理部门、学校、老师、家长，只有大环境下、各环节的共同努力下，学生才能更好的发展。 其实，无论是减轻学生过重的作业负担还是校外培训负担，都须要老师首先转变教化思想，把“立德树人、以人为本”放在首位，切实研读课标、学生和教材，引导学生深度学习，无疑难，自然“零作业
8、”。 双减背景下的作业管理心得体会3 “双减”是本年度的热门词，也是高频词。“双减”原委要怎么减？如何优化作业设计？让课堂真正地减负提质，是我们须要探讨的重要课题。我想从以下几个方面来谈谈对优化作业设计的探究。 一、转变教化观念。“双减”背景下，作为一线老师，肯定要转变自己的观念，不能用传统的眼光 来看等簇新事物。不能用传统的教学方法来适应 现在的课堂。要从原来的“老师怎么教转变成“学生怎么学”，在课堂上，要知道把学生放在何处，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，让学生的思维活跃起来。 “双减”的目的就是要解脱学生的校外培训负担和校内课业负担，让孩子有更多自我选择的时间，让他们依据自
9、己的爱好爱好去选择发展自己 的特长，更好地践行教化是培育什么样的人，怎样培育人，为谁培育人这一目标。 二、作业与教学要亲密联系。老师在备课时要把课后作业纳入备课环节，老师在备课时布置作业这一栏要把作业写清晰，在教学过程中要体现你对这些作业指导的方法。老师在布置作业时要依据教学内容有针对性地布置，不能超前布置作业，对作业中学问点的答案要精确。 三、作业与课程内容相结合。作业应当跟课程内容一样，可以是长周期作业，也可以是短周期作业，有些简单的作业也不能用时太长。作业要体现发挥学生的创建性。 四、作业与学牛实际相结合。学生的实际状况是千差万别的，要考虑到学生的个体差异。作业要分层布置。 五、单科作业
10、与整体统筹管理相结合。各科作业量要相互协调，总体要保持在一个科学合理的框架内，如语文作业多的，数学就适当少一点，数学作业多了，英语作业就少一点，班科任要相互协调，班主任在这个过程中要起到引领的作用。这样作业量限制了，避开了很多低效的作业。 六、作业与育人目标相结合。从深层次讲，作业是一个育人的过程，优秀的老师是很看重作业的，作业是学生和老师进行沟通、对话以及老师 影响着学生的发展和进步，所以过程性评价比终结性考试评价更重要。 双减背景下的作业管理心得体会4 为接着扎实推动“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教化主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开
11、展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。 一、书包上瘦身 合理调控 推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实究竟,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。 严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩处性作业。 禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。 二、时间上减压 健康为本 结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们细心支配了夯实基础的学问类作业、发展
12、爱好的嬉戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育嬉戏等10个项目课程，使孩子们在好玩的活动中体验到了学习的欢乐！ 三、课堂上深研 提质为核 实现轻负高效的主战场在课堂上。我们始终秉持“让儿童站在学校正中心”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。 1.调整备课时间和模式。依据课后服务时间和课程支配进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。 2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，支配领导，骨干老师，新入职老师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同
13、发展模式. 3.组建新老师入职团队，设定新老师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“老师专业成长”等，帮助年轻老师尽快成长。 四、作业上革命 分层多选 遵从“顶层设计、专业引领、协同推动”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“静静地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、爱好上自选套餐，老师适时答疑解惑，个别辅导让学有余力学生感爱好吃饱，须要帮助的学生减轻压力，轻松完成。 五、内容上多元 课程出彩 小学课后服务，全校学生参加率达到96.5%，全校老师参加率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参加课后服务，拓展服务
14、内容。 学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推动落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体嬉戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。 六、制度上健全 加强监督 学校把提高作业质量为一个课题加以探讨，成立作业探讨小组，先后出台了作业管理实施方案、作业管理制度、作业公示制度、作业布置与批改十项要求、作业设计十项原则等质量提升方法，主动实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。 七、服务上调研 群众满足 推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实状况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满足率达到99.1%，其他选项满足都在95%以上，达到了预期效果，群众满足始终是我们服务的宗旨，我们也会接着调整和丰富课后服务内容，让孩子喜爱，让家长满足。