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1、2022年北师大版小学语文第一册马莎长大了第一课时教案马莎长大了教学目的：1.相识13个生字，做到会认、读熟，激励学生看上下文随文识字。2.驾驭10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。3.熟读课文，通过探讨问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标记不在外表“像”，而是要“懂事”关切他人，担当责任。教具打算：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。教学过程：一、导课：师生齐背我长大了一岁。老师：长大了一岁，多兴奋呀！有一个叫马莎的小挚友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是马莎长大了（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字挚友。大家一起拼拼音节，认认
2、字。二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不相识的字，用喜爱的符号标出来。2.听读识字。师：大家听着录音，专心记你不相识的生字的名字（放录音）你战胜了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生沟通：我相识了第几段第几行的什么字）谁还有不相识的字？大胆找出来。（学生反馈不相识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。假如遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，老师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是依据上下文猜出来的，可对这种方法表扬激励）3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来
3、，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得）全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，专心记一记（当学生读到两个多音字时，老师提示一下，这两个字另外的名字叫什么。）（词语接龙：男、女生轮番读。）4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）师：这几个生字特别淘气，它们钻到了小种子里，小挚友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就英勇地站起来读。（全班活动）（嬉戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）三、读通课
4、文，读熟课文。1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多方法。咱们抓紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）2.图文结合，学习其次、三自然段。马莎想了哪些方法？（学生沟通图意。在此基础上，老师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿”引导学生读这句话，老师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）看到这样装扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能仿照大人的语气，因此老师有必要做一下示范并加上动作）。随之请12名朗读基础较好的学生接着范读，然后再个别读，全班读。）（沟通体会：咱班小挚友对马莎说点什么？在探讨中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）马莎又去干什么了？（同时
5、出示其次、三幅图）3.图文结合，学习第四、五自然段。（沟通图意）谁能看图说一说？（随着学生沟通的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，依据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，老师可这样引导：“哪个小挚友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生简单加上“似乎是”。在读之前，老师提示学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生竞赛，征求同学们的看法，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生留意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在沟通的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事关切他人，担当责任。）爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？4.指名读最终一个自然段。组织沟通：为什么大家说马莎长大了？四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？（实行多种形式可以说，可以演）