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1、四年级数学上册角的度量（一）教案设计四年级数学上册角的度量教案 四年级数学上册角的度量教案 教学内容教材第4041页的内容。教学目标1联系已有的学习阅历，体会度量角的大小须要有统一的计量单位。2在操作探究中相识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数。初步建立1度和几度角的表象，发展初步的空间观念。3通过视察、尝试、操作、沟通等活动，培育学生自主探究、动手实践的实力。4能主动地参加学习活动，在探究量角方法的过程中获得胜利的体验，产生发觉数学规律的爱好。重难点重点：相识量角器，以及用量角器量角。难点：会用量角器正确度量角的度数。教学打算课件、量角器、直尺。教学设计一、复习导入师：前面，我
2、们已经学习了角，那么怎样比较两个角的大小呢？师：今日我们就共同来学习角的度量。(板书课题：角的度量)探究新知1相识量角器。课件出示量角器图片。师：量角器将这个半圆形平均分成了多少份？引导学生得出量角器将这个半圆形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的计量单位，1度还有个简洁的写法，记作1。学生视察1的角，并体验1的角。2尝试量角。(课件出示教材第40页主题图)让学生自主探究：估一估角1的大小。尝试测量角1的度数。把量角的方法讲给同桌听。比一比，谁说得更完整。(先估，后量)通过学生间的相互补充，逐步完善量角的方法。练习：先估一估角2的度数，再来量一量。学生说出自己读度数的方法，突出内
3、圈刻度与外圈刻度的作用。3总结量角的步骤。(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合；(板书：点点重合)(2)零刻度线和角的一条边重合；(板书：线边重合)(3)角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数；(板书：读准度数)(4)与零刻度线重合的一条边指向哪个圈的0，就读那个圈的刻度。(板书：从0起先)三、巩固应用1教材第41页“做一做”第1题。让学生在量角器上分别找到相应的刻度，视察它们的大小，留意刻度是内圈刻度，还是外圈刻度。读出度数，然后小组检查。2教材第41页“做一做”第2题。让学生动手量一量，并在小组中相互沟通，学生会得出结论：角的大小与边的长度无关。3教材第41
4、页“做一做”第3题。组织学生在小组中合作完成，并分别登记各个角的度数。老师指名汇报各个角的度数，集体订正，要求测量不精确的学生重新测量一次。四、课堂小结通过今日的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？ 人教版四年级数学上册角的度量教学设计 人教版四年级数学上册角的度量教学设计 教学目标1联系已有的学习阅历，体会度量角的大小须要有统一的计量单位。2在操作探究中相识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数。初步建立1度和几度角的表象，发展初步的空间观念。3通过视察、尝试、操作、沟通等活动，培育学生自主探究、动手实践的实力。4能主动地参加学习活动，在探究量角方法的过程中获得胜利的体验，
5、产生发觉数学规律的爱好。重难点重点：相识量角器，以及用量角器量角。难点：会用量角器正确度量角的度数。教学打算课件、量角器、直尺。教学设计一、复习导入师：前面，我们已经学习了角，那么怎样比较两个角的大小呢？师：今日我们就共同来学习角的度量。(板书课题：角的度量)探究新知1相识量角器。课件出示量角器图片。师：量角器将这个半圆形平均分成了多少份？引导学生得出量角器将这个半圆形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的计量单位，1度还有个简洁的写法，记作1。学生视察1的角，并体验1的角。2尝试量角。(课件出示教材第40页主题图)让学生自主探究：估一估角1的大小。尝试测量角1的度数。把量角的方法
6、讲给同桌听。比一比，谁说得更完整。(先估，后量)通过学生间的相互补充，逐步完善量角的方法。练习：先估一估角2的度数，再来量一量。学生说出自己读度数的方法，突出内圈刻度与外圈刻度的作用。3总结量角的步骤。(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合；(板书：点点重合)(2)零刻度线和角的一条边重合；(板书：线边重合)(3)角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数；(板书：读准度数)(4)与零刻度线重合的一条边指向哪个圈的0，就读那个圈的刻度。(板书：从0起先)三、巩固应用1教材第41页“做一做”第1题。让学生在量角器上分别找到相应的刻度，视察它们的大小，留意刻度是内圈刻度，
7、还是外圈刻度。读出度数，然后小组检查。2教材第41页“做一做”第2题。让学生动手量一量，并在小组中相互沟通，学生会得出结论：角的大小与边的长度无关。3教材第41页“做一做”第3题。组织学生在小组中合作完成，并分别登记各个角的度数。老师指名汇报各个角的度数，集体订正，要求测量不精确的学生重新测量一次。四、课堂小结通过今日的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？ 四年级数学上册角的度量导学案 四年级数学上册角的度量导学案 课题角的度量(P40-41)学习目标1、相识量角器的结构与功能，通过自己的探究、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。2、在学习过程中体会统一角的计量单位的
8、须要，相识角的计量单位，建立1角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。学习重、难点学习重点：体会引入角的度量单位的必要性。学习难点：会用量角器量角的度数。学习打算量角器导学过程学问回顾1、一个角有（）个顶点，（）条边，（）个角。自主学习合作探讨展示沟通细致阅读课本P40-411、量角器的形态是个（），从0起先到180为止。这个半圆被平均分成了（）份。2、把半圆平均分成（)份，每一份所对的角就叫做()度的角。也就是说，计量角的单位是“()”。写“()”可以用一个小圆圈“”来表示，此为“1度”，3、细致视察，量角器上小圆点叫做量角器的()。再细致视察，量角器上
9、有()圈刻度。外圈的刻度0-180是按（)排列的。内圈0-180是按（)排列的。4、请拿出自己的量角器。指出量角器上的中心在哪里?5、尝试练习：（1）、从左边起，找0、135、180刻度线。（2）、从右边起，找10、135、180刻度线。6、我会运用完成课本P41的做一做4、拓展练习（1）、角的大小与边的长短（）关系，只与两条边（)的大小有关。两边张开得越大，角就（），张开得越小，角就（）。（2）、量角时，（）时候读外圈的刻度。（）时候读内圈刻度。(3)、假如1是2的3倍，1=96，那么2等于多少度？达标检测1、P44页练习七2、3题。2、角的计量单位是（），用符号（）表示。3、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作（）。3、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页