《四年级数学上册教案设计三_2《角》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册教案设计三_2《角》教案设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案设计设计说明本节课立足于培养学生良好的空间思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生借助学具操作，经历探究有关角的数学知识的过程，逐步掌握解决问题的最佳方法，初步体会数学方法的应用价值。1重视学生的实践操作。由于本节课所要体现的数学思想方法比较抽象，因此在教学中为学生提供动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。通过合作探究、动手操作、想一想、说一说、做一做等，让学生真正参与到获取知识的过程中。2以学生为主体，自主探究、合作交流。教学过程要立足于现实，在生活中先找到角、抽象出角，激活学生已有的知识与经验，再让学生通过观察、操作、归纳、猜想、交流等活动来激发学生的学习兴趣
2、，发展学生的思维能力。让学生先独立思考，给予学生足够的时间和空间，然后小组讨论，最后全班交流，这样学生既有独立思考的时间，又通过交流汲取了集体的智慧。课前准备教师准备PPT课件图片学生准备直尺或三角尺教学过程复习导入1回顾旧知。师：同学们，我们在二年级时初步认识了角，现在让我们找一找图片中的角吧。(生找角)师：角在生活中真是无处不在呀！关于角你知道哪些知识？生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角和钝角。2引入新课。师：这节课我们来继续研究角。(板书课题)设计意图：通过复习旧知，勾起学生对角的相关知识的回忆，为进一步认识角作铺垫。探究新知1理解角的概念。(画角感知)师：同学们，你们能画出一个角吗
3、？画的时候想一想步骤。学生画完之后汇报：先画一个点，再画两条线。师：刚才我们画角时画的两条线你觉得属于我们上节课学的哪种线呢？生：射线。师：仔细观察这个角，思考一下角的概念。(学生结合教材概括角的概念)师小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。设计意图：让学生自主画角，就是让学生在操作中认识角，感知射线与角之间的关系，理解角的概念，经历由直观到抽象的过程，发展学生的空间观念。2认识角的各部分名称。3学习角的表示方法及读法。师：角通常用“”来表示，如黑板上的角我们可以记作：1，读作：角1。(板书)学生尝试表示自己画的角。设计意图：在角的认识的教学过程中，充分利用学生已有的知识基础，教师只做适当的点拨，让学生自主完成学习任务。巩固练习1判断。(1)角的两条边越短，角越小。()(2)组成角的两条边是线段。()2数一数，下面的图形中各有几个角？ ()个 ()个课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？师：角的用处很大，角的秘密也很多，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的角，发现角的更多秘密。布置作业教材39页下面“做一做”。板书设计角记作：1读作：角1