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1、2022年致女儿的信说课稿说课材料教学内容：本文是人教版九年级上册其次单元第8课的自读课文。是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充溢新奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深邃又简洁的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采纳一个充溢诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应当远远超越“传宗接代”的生理须要。从中启发和培育了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教化意义。学生分析：中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神奇又敏感，既新奇又
2、困惑的情感，学生如处理不当，思想相识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，老师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较新奇、爱好较大，在教学中可以让学生开展形式多样的探讨，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和激励，让学生放下包袱，轻松参加到探讨当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活阅历，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有肯定的难度。设计思想：1课前打算好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来
3、调动学生学习的心情，创设情景帮助学生理解课文的内容。2老师明确探讨的要求，通过探讨去沟通对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，老师还要留意激励学生大胆发言。3.结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的学问。教学目标：学问与实力：1复习书信的格式和特点。2学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。3了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。过程与方法：1本文由于采纳故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较新奇和敏感，因而比较感爱好。老师应抓住学生的心理特点去教学，让学生主动大胆地开展探讨，引导学生树立正确的爱情观。2.进一
4、步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知实力。3.接着学习在语境中领悟语句含义的方法，提高学生的分析理解实力。4协作美丽动人的背景音乐，老师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。情感、看法与价值观：1留意从正面去引导学生对课文进行分析和探讨，培育其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以主动的看法去生活和学习。2引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教化。教学重点：1体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。2通过探讨去品尝文中含义深刻的语句。3理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。教学难
5、点：1对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有肯定的难度。这须要老师刚好去引导，将问题分解变细。2学生正处于生理和心理转变的特别阶段，由于缺乏充分的生活阅历，对于爱情本质的理解会有些困难。课前打算：1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。2.学生课外解决本文的生字词，并思索对爱情的看法。3.学生针对预习中存在的疑问，打算好探讨沟通的问题。教学过程：一创设情境导入新课一、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：人类自有史以来，爱情始终被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传闻；“曾经沧海难为水，除却
6、巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？究竟什么是爱情？大家或许能从苏霍姆林斯基中得到启示。二自读感知其整体把握1字词积累繁衍忐忑一抔黄土无与伦比怒不行遏伫立幢麦穗忐忑：心神不定。繁衍：渐渐增多或增广。化为乌有：变得什么都没有，指全部消逝或完全落空。无与伦比：没有能比得上的。怒不行遏：生气之极，不行抵制。真谛：真实的意义或道理。2走进苏霍姆林斯基瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是乌克兰卓越的教化家、老师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担
7、当这所农村中学的校长、老师和教化者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探究和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面对老师、教化家、教化者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培育“真正的人”。老师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地和善而高尚的人和好公民。瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并宠爱，而且在国外很多国家也被广为出版，如众所周知的我把心给了孩子们公民的诞生给儿子的信以及某些论文和小故事。3整体感知、梳理
8、结构（1）大声将课文读一遍问题1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？问题2、大屏幕出示：上帝在创建了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？（2）阅读课文，理清文章的脉络：14段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的看法；524段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；25段：告知女儿该如何对待爱情。（3）假如你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?提示：学生给出的答案肯定会涉及父母对待这个问题的看法，从而引出下面的问题：A、文中的“我”对此的看法如何?提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标记，同时“我”对女儿的成长表
9、示兴奋并赐予充分的敬重。B、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?提示：“我”用自己成长的经验告知一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深化浅出，形象生动。三合作沟通解读推究阅读课文第525段：(一)请同学复述文中的故事。(二)分析、探讨以下问题：1故事中提到上帝在创建人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?提示：爱情，忠诚，心灵的追念。2五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的改变?3促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的改变的基础是什么?提示：是他们之间
10、相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力气，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)4故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明白什么?提示：真正的爱情能够经验时间的考验。5五十多年里是什么维系了他们的爱情?提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠)6文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的看法?提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。7作者在文章的结尾告知我们该如何对待爱情?提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以华蜜因为爱情是人类永恒的美和力气，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)品尝语言：1做一个
11、华蜜的人，只能是在你成为有才智的人的时候。2上帝久久地伫立注视着。随后深厚地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。3爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力气。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。4本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。（三）品读上帝问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。试着把这种语气读出来。问题2、第一次勃然大怒，其次次怒不行遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下缘由。总结：上帝是被震撼了，他无论采纳什么样的方法，都阻挡不了人类的爱情
12、，而且人死了，爱情没有死。更重要的是感动，他觉的是他创建了人类，可是却主宰不了人类的爱情，那就让人类自己主宰自己吧。因为人的思想、感情、尊严是任何力气艘阻挡不了的，于是人就成了大帝上的上帝。齐读最终一段，谈感悟。四、拓展训练大屏幕展示：霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美妙、诚恳、坚贞的，同时也应当是理智和慎重的、机警和肃穆的，只有那样的爱情才能带来快乐和华蜜。霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在示意女儿应当如何善待爱情，结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。总结：爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就象文中所说：做一个华蜜的人，只能是在你成为有才智的人的时候。送给大家一句话，大屏幕展示：把握应有的爱是华蜜的，放弃不应有的爱是轻松的。课程进行到此，你应当对爱情有了一个重新的相识，那你认为什么是真正的爱情呢？用一句话总结出来。结尾：有首歌每次我听了都很感动，就象文章中的这对老人，爱一个人就应当和他一起渐渐变老，直到老的哪里也去不了，照旧把他当作手心里的宝。观赏歌曲最浪漫的事我想再过若干年，等你们学有所成时，也肯定能够收获甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！