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1、聪明的小白兔（二）教学设计聪慧的小白兔（一）教学设计 教学内容：教科书第124126页。 课型：讲读课 教学目标：1、指导学生相识13个生字。会写太等字。 2、引导学生正确流畅地朗读课文。 3、理解课文，知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。 教学重点、难点：指导学生识字、写字和朗读课文。 教学打算：挂图、生字卡片 教学方法：嬉戏法、练习法、讲读法 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣，导入新课 1.老师出示小灰兔和小白兔的图片：小挚友们，今日我们课室来了两位小客人，你看，他们是谁？ 2.引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。 3.老师总结。导入新课，板书课题。 二、老师范读，整体感知
2、 1.老师范读课文，学生看文倾听。 2.学生借助拼音自由读课文。 3.齐读课文。 4.指名反馈：课文讲了一件什么事？ 三、小组合作，认读生字新词 1.老师出示合作学习方法，学生自学。 2.各小组汇报小组学习状况。 3.老师出示生字新词卡片，指名读，其他正音。 4.学生看老师出示的卡片开火车读。 5.指名用丰收一个个又大又圆说句。 6.齐读课文，巩固生字新词的认读。 四、读文，体会南瓜的大 1.指名读课文的一、二自然段，其他小挚友用找出描写南瓜的句子。 2.老师导读。 3.指导有感情朗读第一自然段。 （1）学生发言说说如何读好第一自然段。 （2）学生反馈后，老师强调很多丰收重读。 （3）集体感情
3、朗读。 4.引导想象：秋天的南瓜是怎样的？ 5.老师出示挂图，学生形象感知。 6.老师：文中是怎样介绍南瓜的？请找出句子读一读。 7.全班齐读找出的句子。（加深理解南瓜又大又圆） 8.自读课文其次自然段。 （1）思索：还可以从哪些句中体会南瓜的大？ （2）引导须生抓住没走几步自只好等词督促南瓜的大。 五、课堂小结 1.老师：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多惋惜，它们会怎么办，下节课我们接着学习。 2.学生自由读课文。 其次课时 一、巩固复习，设置悬念，导入新课 老师：上节课我们学到兔子不能把又大又圆的南瓜搬回家，你们想到方法了吗？今日我们来看看兔子是怎样做的？ 二、读文，整体感知 1.学生集体读
4、课文34自然段。 2.指名反馈 3.集体探讨：为什么是运而不是搬？ 4.找出文中相应的段落读一读。 5.老师出示挂图，引导学生结合课文内容，把句子说完整。 6.老师小结：小白兔望见了自行车轮，想到了南瓜，他把南瓜竖起来，南瓜向轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了很多，这样又省力又快。 7.有感情的朗读课文第三自然段。 8.探讨：还有没有其他的方法把南瓜运回家？ 9.学生沟通方法。 10.老师小结：我们的小挚友像小白兔一样那么聪慧，想了许多方法把南瓜搬回家。 三、总结全文，感情朗读 1.学完这一课，你懂得了什么？ 2.学生依据课文说一说。 3.有感情的朗读课文。 四、指导写字 指导学生在书上写字。
5、五、布置作业 聪慧的小白兔（一） 中国白兔（Chinese white）。在中国本兔中，除白兔外，还有土黄、麻黑、黑色和灰色等，但以白色者居多。中国白兔是我国劳动人民长期培育和饲养的一个古老的地方品种。我国各地均有饲养，但以四川省区饲养较多。 中国白兔为早熟小型品种，仔兔初生重3550克；30日龄断奶体重300450克，3月龄体重1.21.3千克；成年母兔体重2.22.5千克，公兔1.82.3千克，繁殖力较强，主要反映在血配受胎率高（80%90%），年产68胎，胎平均产仔6.5只。适应性好，抗病力强，是志向的育种材料。 成兔体重2.02.5kg，体长3540cm。性成熟较早，繁殖力较高，母兔有
6、乳头56对，年产仔56胎，胎均产仔79只，最多可达15只以上。 中国白兔由于体型偏小和生长速度缓慢，产肉性能差。但是他的繁殖实力和自身的泌乳实力仍旧不失为优良的育种母本，它参加日本大耳兔的育成。 当今由于外来品种的冲击，中国白兔饲养数量削减，为了保留这一珍贵的基因库，四川省农业科学院畜牧兽医探讨所唐良美等人，对中国白兔选育保种做了大量的工作。并取得很大的成果。 19课聪慧的小白兔（一） 教案 【教学目标】 1.相识“兔、春、种”等十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。 2.了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想方法。 3.能正确、流畅地朗读课文，回答课后问题。让学生绽开丰富的想
7、象，培育联想的实力。 4、教化学生遇到问题要动脑筋想方法。 【教学重点】 相识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。 理解课文内容，有感情地朗读课文。 【教学难点】 有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么方法运南瓜的，以及他们的方法是怎样想出来的。 【教具打算】 生字卡片、课件、实物投影。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第1课时 一、课件导入，激发情趣 (一)老师导语：同学们，今日，老师给你们带来两个好挚友，你们看，是谁? (灰兔、白兔)板书：灰兔、白兔。 (二)学习“兔、白”。 “兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。 “白”：用什么方法记?熟字加一
8、笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。 (三)还有一样东西(南瓜)，你们相识吗? 你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀? 二、学习课文 (一)揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。 (二)初读课文，整体感知，相识生字。 1.他们之间发生了怎样的故事呢?快来看看课文吧! 首先看看有哪些字你不相识的字，用铅笔圈出来。 2.学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。 3.学生认读生字，首先实行多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好方法。 老师点拨： 春：三人观日。 种：熟字合起来。 丰：三横一竖。 抱：形声字。 太：大字加一点。 重、直、行、面、定：学生自
9、主识记。 4.用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。 5.再读课文，检查字音是否正确，同时思索：课文讲的是一件什么事? 标出自然段的序号。还有什么不懂的地方?全班沟通课文大意。 (三)朗读课文，读中感悟。 1.指名回答并提出问题。老师梳理后板书：搬滚。 并引导学生探究学习： (1)从哪里感觉到南瓜大? (2)哪些语句告知我们兔兄弟搬不动南瓜? 2.朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。 (1)阅读课文，哪一段写了南瓜的样子?自由读一读。 (2)学生读后体会“大”。 引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大? 出示图片、资料拓展学生的学问，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。
10、(3)指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情?怎样读? 3.朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。 (1)导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真兴奋。可是后来他们心情发生什么改变了?读读课文其次自然段。 (2)学生读中感悟：兔兄弟什么心情?为什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累极了。) 4.朗读感悟(三)：感悟小白兔的聪慧。 (1)读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个方法的。用自己的话说说。 (2)引导学生思索：小白兔的方法好在哪里?(省力、快、南瓜不会受损。) (3)启发思索：小白兔为什么能想到这样好的方法? 学生说的过程中，老师运用课件演示自行车转动
11、的动画、南瓜的样子(跟车轮复合对比)，让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的奇妙。 (4)师生小结：他们擅长视察、思索，才能想出方法。 (5)小白兔想出了这样好的方法，是什么心情?读一读这个自然段。 三、发散思维 1.假如你是兔兄弟，你会怎样做?独立思索，然后小组沟通，看看哪个组想出的方法多，并且合理。 2.想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么状况? 四、小结 小白兔多聪慧啊!他的聪慧来自于细心视察和仔细思索。板书：视察、思索。 第2课时 1.复习会认字。 2.学习会写字。 (1)自主学习四个生字。(读准音、想方法记住字形。) (2)小组合作探讨。(音、形
12、、义、写。) (3)小组汇报，老师点拨：“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。 (4)学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。 老师板书：白(留意撇的角度和位置、上宽下窄。) 学生练写、实物投影展示、评议。 (5)学生练写，小组沟通、评改。 3、学生有感情的朗读全文。 4、发散求异，拓展思维。 (1)假如你是兔兄弟，你还能想出什么方法? (2)小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法，很艳羡。有一天，他在山上摘了一个大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家，猜一猜，结果怎么样? 5、师生总结：遇到困难，要依据实际状况仔细思索，千万别学小猴子，盲目照搬别人的方法。 【板书设计】 1
13、9聪慧的小白兔(一) 大抱放 灰兔图片南瓜图片圆盯视察 白兔图片重竖滚思索 【教学反思】 图文结合是本册教材的突出特点。于是我利用文中的插图这个生动形象的资源，发展学生的口头语言，也为理解课文奠定了基础。拓展思维训练学生在说的过程中，老师演示，让缺乏干脆阅历的学生也能形象感知方法的奇妙。培育了学生的创新思维，小猴子运西瓜的故事发展了本课的中心，学生的感受更深刻。 小白兔运南瓜小白兔运南瓜一、教学目标：1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法。2、培育学生丰富的想象实力和创教意识。3、通过这节课的学习，训练学生主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，能对别人说的方法进行评论。二、教学重点：引导学生说出
14、小白兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。三、教具打算：头饰、两块砖、儿童三轮车四、课时支配：2课时五、教学过程：1、做试验，引入新课1、老师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生视察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生沟通，还可点其他同学想象比较）2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）2、指导视察1、整体视察说大意。问：这第一、三幅图告知我们一件什么
15、事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很惊奇，小兔很安静的告知了妈妈。）2、分图视察，说详细。（1）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子（大得多还是小得多），小兔想（用什么方法运走南瓜）。（2）学生先自由练说，再指名说。（激励学生用词尽量不重复）（3）想一想，说一说，想象小兔想出的各种方法。如方法一：抱着南瓜艰难地走；方法二：平放，推着渐渐走；方法三：立起来，滚着走；方法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）（4）探讨：哪种运南瓜的方法好，为什么？（采纳辩益的形式。老师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，老师适时
16、点拔，激励学生有自己的主见，只要能说清理由都应加以确定。）（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，望见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。）3、指导补充画画持同一看法的学生组成一个小组，共同合作，将其次幅图画好。4、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。六、作业布置：对于小白兔的方法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在相互交际中找到最佳途径）七、板书设计：方法一：抱着南瓜艰难地走；方法二：平放，推着渐渐走；方法三：立起来，滚着走；八、课后反思：小白兔和小灰兔教学设计【】 教学内容：人教版语文其次册26、
17、小白兔和小灰兔 德育目标：使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学要求： 1、相识翻、浇等八个生字。会写拉、把等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 练习朗读，认字。 教学难点： 1、使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教学方法： 1、通过小组合作学习，培育学生自主识字，独立识字的实力。 2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 课前打算： 投影或课件、录音机 教学过程： 一、童话引入： 1、边放动画课件（或投影）边讲解并描述：很久以前，有这样一个
18、好玩的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。 2、板书课题，学生书空。 二、初读课文： 1、老师范读或学生朗读全文。 2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画诞生字，不会的字多读几遍。 3、指名试着朗读课文，大家进行评议。 三、认生字： 1、出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。 2、重点指导认读简单读错的字。提示学生留意：浇和挑是三拼音，翻和
19、肥的声母是f，施是翘舌音。 3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找挚友。 4、采纳开火车、找挚友（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。 四、朗读课文： 1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 3、重点指导学生的朗读语气。 五、感悟课文内容： 1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），细致视察，绽开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再
20、去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。 2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。 3、赏读课文。你最喜爱读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后绽开竞赛，看谁读得最好。 六、作业设计： 1、回家帮家长做力所能及的家务事。 板书设计 26、小白兔和小灰兔 小白兔 要菜子 送白菜 他怎么想？ 老山羊 小灰兔 要白菜 还要白菜 他又怎么想？ 小白兔和小灰兔 教学设计 【教学目标】 1、相识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗
21、读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、童话引入 很久以前，有这样一个好玩的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。 板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题 二、初读课文，识生字 1、自由读课文，把要会认的生字圈出来，看拼音多读几遍，记住字音。 2、指名当小老师领读生字，边读边口头组
22、词。 3、小组合作学习： 分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找挚友，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。 4、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏。 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。 2、再将课文完整的读一遍，读后把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，课文读通顺。 3、自由选择自己喜爱的段落个别读。 4、学生评议。 四、细读课文，感悟体会 1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，细致视察，绽开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？ 小白兔在
23、要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？ 自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。 2、自由通读全文，说说这个童话告知了我们什么？ 齐读最终一句话。 3、学生质疑。 4、小组合作学习、探讨解疑（老师参加探讨）。 5、汇报沟通 6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。 五、扩展 师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？ 小组探讨，说一说，议一议。 其次课时 一、朗读全文。 二、看图复述课文。 三、总结全文。 1.探讨回答问题。 （1）小白兔和小灰兔都酷爱劳动吗？从哪里可以看出来？（他们都酷爱劳动，从他们都去帮助老山羊收白菜这点可以看出。
24、） （2）为什么小白兔只要菜子，而不要老山羊送的白菜呢？（因为小白兔懂得：只有自己种，才有吃不完的菜。） （3）小灰兔明白这个道理吗？（不明白） （4）你喜爱小白兔还是小灰兔？为什么？（小白兔，因为他不仅爱劳动，而且懂得只有自己劳动才能生活得好这个道理。） 2.想象练说。 想象一下小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想，怎么做。让学生将故事续编下去。使学生正确相识小灰兔也很爱劳动，他有了白菜吃就不干活了，是因为他不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理，听了小白兔的话，他明白了这个道理，也会向老山羊要菜子回去自己种菜吃。 四、识记字形。 1、分析字形，指导书写。 2、比较字形，分别组词。 3、老
25、师范写，学生描红，临写，师相机指导。 4、老师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。 五、课堂练习。 1、在括号里填上适当的词。 一车()一包()一担() 一车()一包()一担() 2、用“惊奇”说一句话。 3、抄写小白兔的话。 六、板书： 26小白兔和小灰兔 小灰兔要一车白菜不干活又去要 小白兔要一包种子自己种给送来 “只有自己种，才有吃不完的菜。” 小白兔和小灰兔教学设计 教学目标： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并相识足字旁。 2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话
26、，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 4、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习。 教学重点和难点： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并相识足字旁。 2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学过程： 一、激发爱好，揭示课题。 1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景） 2、揭示课题：22
27、小白兔和小灰兔（读课题） 3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。 说明：爱好是最好的老师，学生有了爱好，就有了主动探究的重要基础。课起先出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。 2、指名说说大意，老师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？ 说明：这一环节中老师要培育学生仔细
28、听，边听边记的习惯，能说出故事的也许意思，敬重学生的情感体验，留意让学生把话说完整，说清晰，训练学生的口头表达实力。 三、读课文，学习生字，感受内容。 （以下教学内容的先后依次，依据学生的回答，随机教学） (一)如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字蹦、施肥、除 (3)找一找描写小白兔种菜的句子，用划出，并在组内沟通。 2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。 (3)看着动画试着背一背。 说明：一年级下的学生已经有了肯定的自学实力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学
29、习氛围，又能培育团体意识，合作实力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮番做；老师要赐予学生足够的自学时间，34分钟；组内学习生字注意字音精确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班沟通识字方法时，老师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟识种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。 3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。 4、师生协作读第四节，学习生字运、饿。 (二)如其次节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜
30、子？ 2、齐读第一、二节。 (三)如第五节 1、自由读第五节，用划出小白兔的话，用划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔怀疑地问:小白兔，你的菜是从哪儿来的？ 小白兔骄傲地说：自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。 (1)学习生字挑、担、疑、惑。 (2)用怀疑骄傲来说一句话体会含义，指导读出语气。 (3)各种形式练读。 4、分角色朗读。 5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？ 说明：这一环节主要采纳对比的方法来讲读，紧紧抓住三个不同来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔
31、的种菜的动作翻土、浇水、施肥、捉虫、除草，小灰兔的每天不干活，饿了就吃。在反复的朗读中体会只有自己种，才有吃不完的菜。的含义。 四、复习巩固 1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语) 3、指导写字运、送、挑、担。 说明：以上两个嬉戏是顺着拓展说话练习支配的，为了给小灰兔一次改错的机会，给学生留下一个较好的印象。第一个嬉戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；其次个嬉戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。 写字教学时老师要仔细巡察，刚好提示和订正学生错误的姿态。 小白兔和小灰兔 教学目标： 1学会本课9个生字。 2正确、流畅地朗读课文。
32、在读课文的过程中，帮助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 课前打算 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文录音带。 4抄有课后练习4的小黑板。 5春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天视察视察。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。 （出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。 板书课题。谁来读课题？学习灰。 二、整体感知 1听课文录音。 2老师提出学生要求： （1）轻声、自由地朗读课
33、文，留意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画诞生字，（包括要求相识的字），读准这些生字的音。 3学生按要求自学后，进行检查： （1）开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1老师引读第一段：老山羊在地里 2学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音，菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物，下面采表示读音。 3收完白菜，老山羊为了感谢，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都
34、是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您，说明它很有礼貌。 5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜） 6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7汇报沟通，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜） 8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习饿。 9看第三幅插图，指导朗读第六段。 10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 其次
35、课时 一、复习 1出示上节课学过的生字，开火车认读。 2集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2学生汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。 3引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。 4总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。 四、朗读课文 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。
36、1去拼音认读生字卡片。 山羊、白菜、感谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有 2重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是发。不要漏写最终一笔点。 六、课堂练习 1完成练习3、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2完成练习4、指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 22、 要菜子收下白菜 种白菜不干活 送白菜要白菜 20、小白兔和小灰兔 教学设计 教学目标 1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。 2、朗读课文，
37、做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 3、依据提示绽开想像，进行说话练习。 教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。 2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 3、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学媒体媒体、生字卡片 课前学生打算熟读课文，圈诞生字 教学流程一、激发爱好，揭示课题。 1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你
38、们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔） 2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔 3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。 2、指名说说大意，老师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？ 三、读课文，学习生字，感受内容。 (一)如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节 (2)学
39、习生字：翻、除 (3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。 2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。 (3)看着动画试着背一背。 3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。 4、师生协作读第四节，学习生字“些”。 (二)如其次节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？ 2、齐读第一、二节。 3、学习生字：拿 (三)如第五节 1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔怀疑地
40、问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？” 小白兔骄傲地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” (1)学习生字“挑、担”。 (2)用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义，指导读出语气。 (3)各种形式练读。 3、分角色朗读。 4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？ 四、复习巩固 1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语) 3、指导写字“灰、除、挑、担”。 小白兔和小灰兔教学嬉戏 嬉戏一：收白菜。 目的：巩固生字的认记。 打算：白菜形态的卡片，并在背后写上本课生字。 方法：老师引导：谁来帮老山羊收白菜？学生：我来帮，我来帮。老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。 嬉戏二：小兔拔萝卜。 目的：巩固生字的认记。 打算：老师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。 方法：老师唱：拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。，你来拔！被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小挚友当小老师，指名请下面的学生接着上台拔萝卜。 阅读嬉戏 嬉戏一：分角色表演收白菜。 目的：在互动交