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1、幼儿园大班生成活动：恐龙世界初探幼儿园生成活动教案：春雪飘飘 活动背景 开学其次天，竟然迎来了立春以来第一场大雪，扬扬洒洒的雪花一下子就把幼儿园装扮成银色的世界，好美！孩子们特殊兴奋，带孩子们在走廊上观赏雪景时，总想用手去接，爽性带孩子们投入到雪的世界里，去感受雪的冰凉与晶莹，孩子们可快乐了！春雪是存不住的，可是孩子们依旧意犹未尽，于是生成了雪花飘活动。 活动目标 1、在看看、说说、玩玩、做做中了解雪的基本特征，体验玩雪的乐趣。 2、教化幼儿不怕冷，坚持熬炼身体，培育幼儿坚毅的意志。 3、通过系列活动，激发幼儿学习爱好和对大自然的探究精神。 活动一：雪天平安教化 活动目标 1、增加幼儿在雪天的
2、自我爱护实力。 2、了解一些平安小学问。 活动打算 下雪天相关视频。 活动过程 一、谈话导入 师：师今日下了厚厚的雪，路很滑，在雪天我们小挚友都要留意哪些事情，爱护自己不受到损害呢？（引导幼儿结合自己的生活阅历说一些雪天的平安措施） 二、播放下雪天相关视频 老师小结 1首先在雪天，要仔细走好每一步，最好选择雪较厚的地方行走，留意地面状况，尤其避开踩在较薄较平的雪片或冰面上，严禁打滑。 2、其次是上放学回家路上，要留意交通平安，肯定要走人行道，不要在公路上行走或滑冰。 3、雪天穿鞋要讲究。路面简单结冰，不能穿皮鞋、硬塑料底鞋，最好穿着保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地较好的运动鞋，而且应尽量稳步前行
3、，以防发生事故。 4、户外嬉戏时，可以玩打雪仗，但肯定不要拿雪球往别人脸上、头上砸。以免伤到眼睛和头部。 5、上下台阶时也要留意，要驾驭好身体的重心，保持身体平衡，避开摔伤。 6、在玩雪过程中也会有许多隐患，如摔伤，划伤，砸伤。 小挚友们，平安来自时刻警惕，事故源于瞬间麻痹。平安第一，健康第一。冰天雪地，请大家当心翼翼，爱护自己！ 三、结束部分 师：我们的爸爸妈妈在雪天气骑自行车开车时怎样留意平安？（幼儿自由探讨） 活动效果 孩子们通过自己的体验能说出一些下雪天该留意的问题，比如留意保暖、会摔跤等，有初步爱护自己的意识。活动中，结合视频形象生动地让幼儿进一步了解到雪天常会遇到的一些危急，懂得如
4、何去预防，增加了雪天自我爱护的实力。 1234 活动二：绘画玩雪 活动目标 1、能依据自己的感受画出玩雪的情景。 2、能用唱歌、跳舞、绘画的形式表现出玩雪的欢乐心情。 活动打算 下雪的场景；纸蜡笔伴奏。 活动过程 一、感受雪花、雪景。 提问：什么季节下雪？雪是什么颜色的？雪花是什么样子的？树、房子变成了什么样？ 二、与幼儿共同玩雪。 提示幼儿与同伴商议玩雪的方法，激励幼儿尝试各种方法，不怕寒冷。 三、说一说玩雪时的欢乐心情。实行分组与个别发言结合的形式。 提问：你与哪个小挚友一起玩的？玩雪时你的心情怎么样？你想怎样表达你的心情？ （依据幼儿的回答激励幼儿用唱歌、舞蹈等形式表现玩雪的欢乐） 四、
5、幼儿绘画，老师指导 提问：你想不想把你玩雪的样子画下来？ 幼儿作画，老师指导，激励幼儿大胆画出自己玩雪的情景，提示幼儿匀称涂色。 五、幼儿展示、讲解并描述自己的画。 活动效果 孩子们仍沉醉在课前的赏雪中，于是探讨起来特殊热情，对玩雪特殊憧憬，很快进入主题。在上节课了解到雪地平安的状况下，带孩子们去操场上亲身体验玩雪的欢乐，激励他们尽情地玩耍相互合作。欢乐的玩雪之后，乘着孩子们的兴趣盎然地谈论着自己的玩雪体验，激励他们大胆想象，用各种形式表现出自己和挚友玩雪的心情。没有什么比孩子们玩自己宠爱的活动表现的更生动了，玩雪活动充分调动了孩子们已有阅历，孩子们的作品虽是涂鸦，却能饶有爱好地说出玩雪的故事
6、，在绘画中孩子们充分发挥了想象，有画雪人的、有画打雪仗的-形态各异，实在是太棒了！ 孩子们在雪地上没有一个喊冷，作画时没有一个不敢动笔，这说明只有活动是幼儿感爱好的，才能调动起幼儿的主动性。 1234 活动三：剪纸小雪花 活动目标 1、教会幼儿将纸张剪成碎片的技能，要求正确运用剪刀。 2、通过撒雪花的活动，培育幼儿对剪纸活动的爱好。 活动打算 冬景沙盘一只；玩具毛绒动物；白纸；剪刀。 活动过程 一、谈话导入 师：刚才我们在雪地里玩得快乐吗？（幼儿自由回答） 小动物们也想玩雪，我们来帮助他们吧。（告知幼儿今日一起来剪雪花） 二、探究演示 1、老师出示剪好的纸屑让幼儿视察。 探讨：这些纸屑是怎么做
7、出来的呢？（引导幼儿了解用剪刀剪纸屑） 老师把剪好的纸屑撒在有很多小动物的沙盘上。 2、讲解示范。 老师拿一张白纸，边示范边说：左手拿纸，右手拿剪刀，先把纸剪成细细的长条，再把长条剪成小小的纸屑。把剪好的一片片纸放在小篮子里，等会儿大家一起来玩下雪的嬉戏。 三、幼儿操作，老师指导。 每人取一张白纸，剪成一片片雪花。留意剪纸平安，提示幼儿不要将纸屑丢在地上。 四、嬉戏：下雪了 指导幼儿将剪成的雪花撒到沙盘中的小动物身上。 活动效果 上学期孩子们已经学会运用过剪刀，但在剪成肯定的形态的技巧还没有学会，于是，本节课在孩子们亲身体验过玩雪的阅历，以小动物们玩雪这个感爱好的话题为线，让孩子们学会剪长线条
8、和短线条。活动中，孩子们特殊专注于操作中，都能很细致地剪出不同的直线，可见，爱好是最好的学习动力。剪完后，孩子们带着自己的作品在小动物的上空下雪，这是活动的爱好点，他们尽情地玩自己喜爱的嬉戏，有的孩子如桂晨晨、郝宗鹏、严静宜等剪了一张又一张纸，玩得不亦乐乎，在欢乐中学习，所以说相宜的喜爱的才是最好的！ 1234 活动四：泥工小雪人 活动目标 1、引导幼儿复习巩固团聚、搓、压的技能，初步学习分泥和连接的技能。 2、发展幼儿手部肌肉动作。 活动打算 泥、湿抹布、已做好的、未连接在一起的泥娃娃身体的各部件（头、身体、胳膊、腿）。 活动过程 一、儿歌堆雪人导入活动，引起幼儿爱好 北风吹，雪花飘，/堆雪
9、人，真喧闹。/两个胡桃当眼珠，/辣椒鼻子朝上翘。/太阳不出它微笑。/太阳出来它没了。 引导幼儿探讨：小挚友见过什么样的雪人？怎样表现出他的样子？ 幼儿争论、回答后，老师总结：小雪人有一个圆圆的头，宽宽的身体，两只细细的胳膊和两条长长的腿。 二、引导幼儿学习分泥和连接的技能。 老师出示泥团，示范分泥：做小雪人的时候，先要把泥分为两块，每一块再分为一大一小两块，大的分别做身体和两条腿，小的分别做头和两条胳膊。再用我们学过的团聚、搓长、压扁等本事做出圆圆的头、宽宽的身体、细细的胳膊和长长的腿。 出示已做好的各部分形象，示范连接：做好以后，将头、胳膊、腿与身体连接在一起。连接的时候，要留意位置正确：头
10、是长在身体上部的，腿是长在身体下部的，胳膊是长在肩膀的两边的。连接好以后，先黑色和红色的泥分别做出眼睛、嘴巴。（激励幼儿用其他的协助材料代替小雪人的胳膊和腿，并把插在适当的位置） 三、交代要求，幼儿操作，老师指导。 师：请每个小挚友自己来做一个泥娃娃，分泥时要留意份量多少。 幼儿操作，老师巡回指导，留意提示幼儿：分泥要留意大小比例，连接时要稍用力，连接位置要正确，特殊是胳膊与腿。 四、展示评价 老师和幼儿共同观赏，比比谁的小雪人最美丽。 活动效果 孩子对堆雪人特殊的感谢爱好，都能用自己的语言描述出雪人的形态。活动中，他们能把一块大泥分成大小两块，并能过搓的方法塑出雪人的身体。在塑小雪人四肢时，
11、激励幼儿大胆想象，借助老师供应的协助材料进行添加。孩子们表现得都不错，只是在连接处若是再供应牙签进行固定就更好了。 1234幼儿园大班主题活动恐龙世界 幼儿园大班主题活动恐龙世界 活动一：相识恐龙活动打算：双冠龙、角鼻龙、腕龙、胃甲龙的图片，刷子、白纸、水粉颜料、蜡笔、抹布、电视恐龙光盘、颜料活动过程：1、魔法嬉戏。老师在白纸上把所画的背景用白色蜡笔涂匀，然后在每个盘子上挤上水粉颜料，再用水稀释调匀。（红黄蓝绿等颜料）可分成三大块，纸粘贴在墙壁上，老师赐予幼儿示范后，幼儿可到每位老师负责区进行涂色。（每组限制在67人左右）强调幼儿“从上往下或从下往上”刷。幼儿涂出什么龙就把相应的图片出示。2、
12、老师展示电视中恐龙画面，简洁介绍什么叫“侏罗纪时期”。了解侏罗纪时期被科学成为“恐龙盛世”。3、指导幼儿说出电视画面中恐龙的名称，以及简洁介绍恐龙的生长习性和生存环境。分别相识腕龙，食草动物；.双冠龙，食肉动物；胄甲龙，食草动物；角鼻龙，食肉动物。4、激励幼儿接着搜集关于翼龙的资料。 活动延长：分组活动，在展览区和图书区接着丰富关于恐龙的学问。活动要求：1、能合作刷出图片。2、能说出至少2种恐龙的名称及食性。3、对搜集恐龙资料产生爱好。活动二：侏罗纪的天空活动打算：翼齿龙、翼手龙、喙嘴龙图片（3幅大图片和小图片若干）、录音机、磁带、才智星活动过程：1、请幼儿出示自己搜集的关于翼龙的资料，并讲解
13、自己了解到的相关的学问。2、老师重点讲解双型龙、翼手龙、喙嘴龙，并出示相关图片。知道它们都是翼龙，它们是恐龙的近亲。3、认读“翼龙”。4、嬉戏。给幼儿分发三种恐龙的图片，挂在胸前。幼儿学翼龙在天空中飞，老师扮蓝猫，“蓝猫”遇到谁，谁就要报上自己的名字，并说出他相应的习性。活动延长：请幼儿相互讲讲自己还搜集到了什么翼龙。活动要求：1、大胆的在大家面前讲解并描述。2、知道翼龙有许多种。3、乐于参与集体嬉戏。活动三：侏罗纪的海洋活动打算：角龙、巨头蛇颈龙、真角龙的图片或多媒体课件，绘画纸、油画棒、水彩颜料活动过程：1、出示图片，问幼儿是否知道这是什么？告知幼儿这些也是“恐龙”，是生活在侏罗纪时期的海
14、洋里的恐龙。2、利用多媒体课件和图片引导幼儿视察相识这些海洋里的“恐龙”。3、利用油水分别绘画海洋中的恐龙，激励幼儿大胆创作。4、把完成的作品放到展览区，幼儿相互观赏作品。活动延长：幼儿接着在带来的资料里找寻更多的侏罗纪时期海洋里的“ 恐龙”。活动要求：1、相识至少两种海洋里的“恐龙”。2、会用油水分别的方法作画。活动四：恐龙的灭亡活动打算：各种关于恐龙灭亡的资料（影碟、图片或课件）活动过程：1、幼儿带来的有关恐龙灭亡的图书，询问幼儿“你们知道恐龙是何灭亡的吗？”2、幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有哪几种说法。3、组织幼儿探讨大家认可的一种恐龙灭亡方法。4、向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙
15、的灭亡缘由是毛毛虫吃掉了全部的植物。激励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点和想法，不怕出错。5、告知幼儿地球上每天都有动物在灭亡，是因为人们破坏了它们的生活环境，造成了许多的污染。6、教化幼儿爱护我们的生存环境。活动延长：科学区开展以“恐龙的灭亡”为题的主题画。活动要求：1、归纳出3种以上的关于恐龙灭亡的说法。2、幼儿大胆说出自己设想的恐龙灭亡的说法。3、初步意识到要爱护我们的生存环境。活动五：小恐龙的故事活动打算：故事图片、恐龙头饰、恐龙模型等活动过程：1、出示图片，请幼儿视察图片，提问幼儿图上发生什么事情。幼儿简洁表述后，老师为幼儿讲解并描述图片上的故事“小恐龙的故事”。2、组织幼儿一
16、起回忆有关恐龙的学问内容，按幼儿意愿组织幼儿分组共同续编故事。3、幼儿在老师的引导下共同续编一个故事，并请幼儿分组利用头饰模型等道具表演自己编的故事。附故事：小恐龙的故事一只恐龙，坐着一座冰山，漂流到赤道旁边的一座小岛上。精确地说，小恐龙不是坐着来的，是卧在恐龙蛋里躺着过来的。幸运的是，赤道旁边的这座名叫蒂蒂乌的小岛，正好有个蒂巴通教授，教授热衷于开发动物的智商，全身心的教动物说话。教授让企鹅平平趴在冰凉的恐龙巨蛋上孵化，巨蛋太大，加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床单、全部的窗帘、全部岛上能找到的布，穿在身上的除外。企鹅平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面，海滩上似乎多了一座要送洗的
17、衣物布山。太阳下，平平汗水直流，冰蛋快变成了热水瓶，晚上，巨蛋平平布山旁边，燃起了一堆篝火。就这样，白天晚上，晚上白天，最终，恐龙被孵化出来了。活动延长：幼儿分组将自己组编的故事记录下来。活动要求：1、能依据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。2、能创编比较合理的情节。3、能与同伴合作表演故事。 大班主题综合活动恐龙世界 幼儿园大班主题活动：恐龙世界 幼儿园大班主题活动：恐龙世界 活动由来：北京紫竹院公园的“侏罗纪恐龙的展览”，我知道幼儿喜爱恐龙就去录像、照相。很多小挚友参观后拿来照片，他们对恐龙很有爱好，看到孩子们对恐龙这样感爱好，我们与孩子一起定下这个主题恐龙世界主题。 活动目标 问题板块
18、主题壁报 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、情感的目标。 培育幼儿对恐龙的爱好，萌发幼儿宠爱恐龙的情感。 2、学问的目标。 会视察、比较、恐龙的种类。帮助幼儿了解恐龙的外形特征、习性等。 3、实力的目标。 （1）通过活动，使幼儿对恐龙有剧烈的新奇心，喜爱提问题，培育幼儿探究精神。用测量的方法感知恐龙的巨大。 （2）会用各种各样的美术工具及手段表现恐龙世界。 1、老师的提问， 恐龙的种类：你知道哪几种恐龙？他们长什么样？它们有那些生活习惯？恐龙趣事？ 2、幼儿提出的问题。要求：引发幼儿主动思索的问题。 恐龙吃什么？ 三角龙是食肉还是食草的恐龙？ 恐龙是胎生还是卵生？ 恐龙是群居还是独来独
19、往？ 恐龙怎么说话？ 无齿翼龙会飞吗？它们长不长羽毛？ 剑龙身上有几块骨板？ 梁龙的牙齿是尖的还是平？ 现在假如有恐龙会不会吃人？ 水里有恐龙吗？ 墙壁的布置：恐龙世界，古代森林背景，立体手工制作的恐龙、图片说明文字，幼儿绘画“我宠爱的恐龙” 语言区： 师生共同收集有关恐龙的图书、恐龙的故事。 科学区：照片及文字说明、恐龙玩具、模型等。 建构区：供应各种恐龙的拼图。 美工区： 剪贴：副栉龙、剑龙、霸王龙等。 美劳区：1、展示幼儿的绘画及手工作品。 贴恐龙的图片。 展示角： 各种恐龙的模型。 2、恐龙的资料及图片，反映幼儿对恐龙的相识的绘画作品。 1、请家长与孩子一起找寻有关恐龙的资料，开阔眼界
20、，增长学问。 2、专栏：“我相识的恐龙”收集家长与幼儿去图书馆找寻资料及图片。 进行恐龙的主题活动。一起收集以下资料： 有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。 参观恐龙展，让我们一起做好活动记录（参观前打算好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来，可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等,来园与小伙伴共享） 1、物质材料的打算。请幼儿收集关于恐龙的相关材料。幼儿把收集相关的图书、图片、玩具、图书分类。 2、老师打算到紫竹院侏罗纪恐龙公园相应的图书、相片、录象，充气玩具。 3、自然博物馆。 幼儿园大班课题生成：纸的世界 本学期，我很幸运的加入“方案教学”课题组。从起初的被动加入有爱好的发觉主动
21、探究探讨再创建活动。通过这次活动，使我对“方案教学”有了初步的了解；在理念上有了新的相识；在活动中发觉了问题；在活动后体会深刻。 现在，一些大的城市在“方案教学”中已小有成果，取得了一些好的阅历，但我省尚处在“探究时期”。现我将自己亲身实践的“方案教学”过程，整理如下： 1、课题生成 “方案教学”的最大特点，是孩子生成的课题，以孩子的爱好为主；教学内容是孩子想了解、想知道的。 一天午饭后，我带孩子们户外漫步，吴宇伦捡到了一张美丽的糖纸，引起了孩子们的新奇，大家纷纷争论着糖纸的颜色、图案、用途。于是，我接着问孩子们说“除了糖纸，我们生活中还有哪些纸？”孩子们都抢着说“有报纸、彩纸、印蓝纸等等。”
22、我看着孩子们兴致很高的样子，就让他们把自己知道的纸星期一带来，让每个孩子都看看。于是关于“纸”的课题就由此生成了。 2、课题的过程。 第一周 星期一 这一天， 孩子们各自带着收集的纸来到幼儿园。大家都抢着介绍自己收集的纸，于是我们进行了一节生动地语言课谈话各种各样的纸，有的孩子对各种纸的种类讲的很细致；有的孩子则讲解并描述自己是如何收集的以及收集的趣事、过程，大家都围绕“纸”绽开了好玩的谈话。有了自己收集的亲身体验，孩子们的谈话兴致就更高了，在表达中，大胆讲解并描述也就充分的被表现出来。我和孩子们商议，怎样让大家看到自己收集的纸呢？孩子们说办展览，但是由于自己考虑欠佳，就随意让孩子们找个地方，
23、把纸摆了出来。因为事先没有安排，所以这次的展览显得零乱，参观无序。参观后，当我再次问孩子们纸的种类时，孩子回答的更详细，更大方了。我问孩子有什么问题时，刘维宜说：“这么多的纸是谁独创的？怎么来的？”我想了一下说：“明天谁情愿当小老师，谁就来解答这个问题。”孩子们纷纷赞同。 星期二 早上一来，有七、八个孩子带来找寻的答案，有的是用纸记录的，有的是杂志剪辑的，有的是书等等。我并不急于让孩子回答，而是问他们：“你们的答案是从哪里来的？”孩子们七嘴八舌的说：“我是问爸爸的” “我是让妈妈在杂志上摘录的” “我是从百科全书中找到的”。李佳忆说：“我们邻居是一位教授，我是问他的”听到这些，我暗自兴奋，因为
24、他们已经有了寻求学问的萌芽意识，不再像以前那样等待学问。我又问，谁有什么问题？吴宇伦提问：“纸为什么能吸水？”新的问题产生了，孩子门又纷纷去找答案。 星期三 今日找寻答案的人比昨天多了七、八个，孩子们骄傲的讲解并描述自己找的答案，为了更好的证明，我们还进行了吸水试验。从试验中让孩子了解哪些纸吸水性强，哪些纸吸水性弱，并进行了分类、统计。同时还发觉了纸褪色、易烂的特点。我们又做了点燃试验，从而得出结论，纸的三大直感特点：易燃、易烂、吸水，并让孩子自己动手做出一些标记，提示大家平安用纸、节约用纸和疼惜用纸制品。通过今日的活动，孩子学到的学问是扎实的，记忆是难忘的！值得兴奋的是今日活动后，孩子对纸的
25、问题更多了，最终大家把问题统一到“纸可以用来干什么？” 星期四 我们支配家长带孩子去印刷厂参观，在课堂中，我们又用纸发出的不同声音，演奏了节奏乐拔根芦柴花。活动中，孩子利用纸进行了好玩的体育活动，其设计奇妙、利用合理，让老师对他们也刮目相看。 星期五 我们去太白商厦做社会调查，让孩子们在生活中了解纸的用途，回到班里，孩子们的讲解并描述更为精彩，还发觉纸可以做门票、名片、标签、邮票、证件以及货币等。 双休日 我发动孩子收集各种各样的纸制品。 其次周 星期一 我们把孩子收集的纸制品一一摆出，并对其用途进行探讨，在探讨中，孩子们争辩激烈，有的认为纸包装的物品轻快、美观、便利；而有的认为纸简单烂、不牢
26、固。在探讨中，孩子们有了自己独特的见解，并用充分的理由来证明自己的观点。这不仅熬炼、提高了语言表达实力，同时也反映了孩子们的真实思想，自己的见解和敢于同别人理论的志气。最终，大家对纸的回收进行了探讨，并总结出肯定要节约用纸、爱护资源！ 星期二、星期三 我们开展了纸的工艺活动，包括剪、撕、折、画、吹、雕塑、印染，并发动家长以家庭为单位利用废旧物品制作纸的工艺品。 星期四 我们进行了谈话活动纸的将来，请孩子大胆想象、设计将来的纸。有的说：“希望将来的纸轻而牢固，旅行时可以携带便利”，有的说“将来的纸应不怕水、火。”等等。孩子们的想象天真烂漫，富有童趣，我们都进行了一一记录，有的还在旁边添上画。 星
27、期五 孩子们带来各自的家庭作品，真是让我大开眼界。有的家长，不仅心灵手巧，而且独具匠心。为了更好的展示作品，我们打算筹备办“纸的世界”展览。都要打算什么呢？有的孩子说，应有门票，有的说制作请柬送给好挚友，还有的说要解说员、接待员、展区标记，并依次根据纸的种类、来历、特点、用途、工艺、将来及环保依次摆放，并支配小记者做现场采访，支配好了，大家便分头行事。 下午，我们的展览正式起先了，不仅有园领导的光临，还有财务、灶房、保健人员以及各个年龄班的孩子参观，离园时间，我们还接待了外班的家长，圆满的展览会也使我们的方案教学告一段落。 幼儿园小班主题生成活动：可爱的小蚂蚁 主题的产生： 小班孩子情感丰富，
28、他们喜爱动物，与动物之间好像天生有着一种必定的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的留意。他们也总是对各种动物都充溢了新奇心与探究欲望。 最近一段时间，孩子们在户外活动时，经常可见他们的身影蹲在草丛中找寻着原来他们对小小蚂蚁产生了深厚的爱好。可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线，他们在与蚂蚁的干脆接触中，产生了很多问题，“蚂蚁的家在哪里？”“蚂蚁有妈妈吗？”“蚂蚁吃什么？”“ 蚂蚁能活多长时间？”等等。 可见，蚂蚁作为一种会动的虫子，吸引了孩子们的目光，蚂蚁世界充溢了朝气，充溢了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见蚂蚁劳碌的身影：漂亮的花丛中，葱绿的草地上，冷落的墙
29、角边面对这一切，我们成人可能会不屑一顾，而孩子们却欢呼雀跃，用充溢新奇的眼睛去观望，用充溢灵性的耳朵去倾听，还会迈开活泼好动的小脚去追逐。好玩的蚂蚁引发了孩子的新奇心，激发了孩子的探究欲望。 为此，我们以蚂蚁为切人点，针对孩子的年龄特点，希望通过丰富多彩的方式，一系列活动，与孩子一起了解获得有关蚂蚁的很多信息，了解蚂蚁的好玩之处，主动去关注、体验蚂蚁的生活，探究蚂蚁的奇妙，与蚂蚁成为挚友，经验开心而好玩的蚂蚁王国之旅！ 主题目标： 1、社会生活： 1、获得关于蚂蚁的各种学问，了解蚂蚁王国中好玩的生活情景。 2、理解、敬重、宠爱蚂蚁，能以恰当的方式对待小动物。 2、身体运动： 1、学习蚂蚁爬，学
30、习手膝着地向前爬，熬炼动作的敏捷性和协调性。 3、语言沟通： 1、理解儿歌“逗蚂蚁”的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。 2、学习倾听故事，产生情感共鸣宠爱蚂蚁，理解敬重蚂蚁。 4、科学探究： 1、探究用各种方法找寻、捕获、视察蚂蚁。 2、视察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁触角的独特作用。 3、了解蚂蚁的主要生活习性，知道蚂蚁是群居生活的，了解蚂蚁家族的分工与合作状况。 5、艺术表现： 1、学习用绘画的形式表现出蚂蚁的外形特征，大胆表现蚂蚁王国中好玩的生活情景。 2、能用自然声音唱歌，并依据词意自编动作进行歌表演。 家长参加 1、向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子
31、家庭活动建议。 2、请家长向孩子介绍有关蚂蚁的学问，利用双休日带领幼儿户外视察蚂蚁，找寻蚂蚁的家泥洞，丰富幼儿对蚂蚁的相识。 3、发动家长和孩子一起收集有关蚂蚁的各类资料。 环境创设： 1、在自然角与幼儿共同饲养、照看蚂蚁，开拓饲养角。 2、语言区供应有关蚂蚁的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚂蚁的相识。 3、益智区供应玻璃瓶，瓶内装有蚂蚁，供幼儿视察蚂蚁的生活习性。 4、美工区：拼帖蚂蚁的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。 5、利用走廊、区角等地方张贴各种蚂蚁的图片、依据幼儿的认知发展，逐步参加各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。 幼儿园大班主题活动恐
32、龙 幼儿园大班主题活动恐龙 一、恐龙主题活动的由来: 幼儿园为每个大班供应了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立即围拢过来,七嘴八舌地讲:刁老师,这是给我们玩的吗?这是马门溪龙这是角鼻龙对,没错.能给我摸一下吗?能给我玩一会吗?让我先玩?真没想到,这两只丑陋的恐龙会这麽吸引幼儿,连平常不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种状况,我同班上的另外两位老师进行了探讨-充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的爱好动身,开展恐龙主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言实力培育的几个案例整理介绍给大家. 二、主题活动的开展： (一) 谈话活动: 组织幼儿探讨. 依据幼
33、儿喜爱的恐龙能引申那些活动? 1目标: 激励幼儿将自己感爱好的恐龙内容通过语言大胆表达出来. 培育幼儿留意倾听他人讲话的习惯. 2过程: 两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:你们这麽喜爱恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情? 幼儿动脑思索后举手将自己的想法表达出来,激励幼儿大胆发言, 引导幼儿探讨这些活动在班里什麽位置开展较好及还须要什麽活动材料? 建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具. 确定恐龙子课题内容. 3反思评析: 这节谈话活动让我了解到孩子们的爱好点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说：凡是儿童自
34、己能够想的,应当让他自己想.在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清晰又明白,了解的恐龙学问竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的爱好。大家争先恐后地说：开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)开个恐龙幼儿园恐龙大家庭恐龙电影院恐龙小舞台 平常不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭亡了。那是小行星撞击地球造成的我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特殊大的恐龙骨架。孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟识的事物动身更能促进幼儿实力上的养成与发展，或许他们的思想不肯定正确，但我们老师应从旁指
35、导幼儿应当怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。 （二）创设丰富的相关环境： 1 丰富的语言物质环境： 要为幼儿供应适合他们阅读的恐龙图书，并常常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中汲取词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。 依据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们老师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生干脆的接触，就得到干脆的阅历，从中相识事物的性质。做事的爱好就会越做越浓，做事的实力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。
36、利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙学问角，掀起了幼儿前识字爱好。 2 和谐的言语交往环境： 陈老曾说：主动的激励胜于消极的制裁，没有一个人不喜爱听表扬，也没有一个人喜爱人家骂他，这种心理人人都是有的。我利用这种心理，激励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话情愿说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着主动激励的看法，增加幼儿说的信念和志气。 （三） 探讨：恐龙是如何灭亡的 1目标： 激励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭亡的观点。 接着培育幼儿倾听他人讲话的习惯。 2过程： 幼儿带来的有关恐龙灭亡的图书，询问幼儿你们知道恐龙是何灭亡的吗
37、？ 幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有那几种说法 组织幼儿探讨大家认可的一种恐龙灭亡方法 向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭亡缘由是毛毛虫吃掉了全部的植物。激励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法，不怕出错。 3 反思评析： 这次的探讨活动，幼儿特别踊跃，通过自己动脑，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲地壳运动，环境变更了，恐龙适应不了环境的改变就死了。有的讲：有一颗小行星撞击打球，烟雾遮住了太阳，植物死了，恐龙也就渐渐死了。也有的幼儿讲：这是因为天气突然变冷，一会儿热一会儿又特殊冷，恐龙也就死了。还有的幼儿讲：恐龙吃了有毒的植物，肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉，这样，恐龙就消逝了。
38、当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭亡缘由的设想后，幼儿都讲说不行能。可我却对他们说：这位科学家有志气将自己的观点，想法讲出来，不怕别人说不对。看，还把自己的观点写进了书里。所以小挚友也应当向他学，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了，就应当大胆的将自己的想法告知老师和小挚友。最终，我们又探讨出最认可的一种恐龙灭亡的观点即小行星撞击地球论 这次的活动收到了较好的效果，激励了幼儿自己去探讨、去发觉，同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。 （四）听故事六只小恐龙 1目标： 引导幼儿运用已驾驭的的恐龙学问，分析六只小恐龙的外表特征。 激励幼儿大胆评价故事中的词句。 2过程： 吕一鸣小挚友为我们大家带
39、来一盘磁带，故事内容是有关六只小恐龙的，从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的很多小故事。 一段一段收听，引导幼儿记住恐龙的名称，同幼儿一起绽开探讨小恐龙是怎样做的，这样对不对，你会怎麽做？ 引导激励幼儿讲出故事中出错的地方，利用幼儿所学习驾驭到的恐龙 学问。 总结：引导幼儿可以利用故事内容在恐龙繁殖地里活动。 3反思评析： 从日常生活中的视察，我们不难发觉，没有一名幼儿不喜爱听故事的，故事是幼儿的一种重要的精神食粮，通过故事的形式，幼儿的学习爱好百倍，对于这次的活动提问，幼儿举手特别踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类，名称及小恐龙的性格特征，还讲出了故事中错误的观点，无齿翼龙不属于恐龙，他是同恐龙
40、生活在同一时期的动物，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在恐龙繁殖地里投放小鹅卵石，投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台，玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具，供幼儿在活动中操作。 （五）嬉戏区中幼儿的活动：恐龙繁殖地里的活动。 1 语言嬉戏： 嬉戏是人生不行缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜爱嬉戏的。在嬉戏中，幼儿的语言发展会更加快速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲：双胞胎来了，快，快整理一下，我们爬山去章安也手拿一个较大的基龙讲：走啊，这草还挺多，先吃一些吧。于思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈，然后，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面
41、爬来爬去 王寰熹是恐龙幼儿园的园长，正号召小恐龙一起学找食物吃：我们吃完草后，应当吞几块石头，帮助我们把食物磨碎 这时，潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴趣盎然地来到恐龙幼儿园，嘴里发出当当敲门的声音：能让我们进来看看孩子吗？王寰熹特别兴奋：进来吧！哎呀，你这里怎麽没有门啊？王寰熹立刻把两棵树摆成一左一右，然后讲：这是门，请进，我再给你们修修路。于是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子，于思玉也耐不住孤独，带着一只小腕龙来到幼儿园：到我们恐龙消防队来看看吧！不去！我们在幼儿园还有事呢！那我让小腕龙同你们一起玩，行吗？行！你来吧！ 孩子们自编自演的活动，特别快乐。 恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫：嗷-
42、 于思玉皱着眉头讲：恐龙弟弟找不到妈妈了！怎麽办呀？妈妈，妈妈刘义伦听到后手握灵敏龙讲：我帮你找妈妈吧！不行，你是食肉恐龙。我刚吃饱，不会吃你的！那好吧，看这里有草，我饿了。刘亦伦突然神情惊慌的说：不好！前面有一只更大的食肉恐龙！快躲起来，否则，我们俩都会被吃掉了！于思玉忙问：在哪儿呀，哪儿呢？就在你吃草前面的那棵树后面。真的！快藏起来！ 2语言区恐龙小舞台 一二三，一二三！秦旋和刘思捷正在猜拳。噢，我赢了，我拿食草龙秦旋兴奋的说。刘思捷也说我也拿食草龙。这时，后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说：我们都是食草龙，谁当霸王龙啊？刘思捷看了看了我：刁老师，你来当霸王龙吧。好吧！我爽快地拿
43、起了霸王龙，孩子们马上进入了备战状态。我是剑龙，可以用尾巴防卫刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱：我用这棵树掩护自己 我们正兴奋的边演边说，曹文博双手举起了恐龙小舞台，嘴里说：不好了，恐龙要灭亡了，地壳运动了！你先放下来，放下来，我们再玩一会儿！孩子们不愿就这样结束嬉戏，接着创编着。 孩子们为什麽不情愿拿食肉恐龙？缘由很简洁，在恐龙主题活动中始终引导教化幼儿要有团队精神，集体的力气最强大。在看光盘恐龙世纪时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒始终特别凶残的霸王龙，孩子们从中明白了不能脱离集体，不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具，孩子们当然情愿当团结英勇的素食恐龙了。 3 反思评析： 幼儿的语言学习具有主动性，创建性。幼儿学习语言，并不是被动的接受，而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在仿照中学习了语言，老师应激励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中汲取语言养分，并依据交往活动的须要，把自己的思维用语言表达出来。 （六） 创编故事：圆顶龙和沱江龙先生 1 目标： 引导幼儿依据所驾驭的恐龙特点，创编恐龙先生的故事。 引导