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1、幼儿园大班主题活动：恐龙世界幼儿园大班主题活动恐龙 幼儿园大班主题活动恐龙 一、恐龙主题活动的由来: 幼儿园为每个大班供应了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立即围拢过来,七嘴八舌地讲:刁老师,这是给我们玩的吗?这是马门溪龙这是角鼻龙对,没错.能给我摸一下吗?能给我玩一会吗?让我先玩?真没想到,这两只丑陋的恐龙会这麽吸引幼儿,连平常不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种状况,我同班上的另外两位老师进行了探讨-充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的爱好动身,开展恐龙主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言实力培育的几个案例整理介绍给大家. 二、主题活动的开
2、展： (一) 谈话活动: 组织幼儿探讨. 依据幼儿喜爱的恐龙能引申那些活动? 1目标: 激励幼儿将自己感爱好的恐龙内容通过语言大胆表达出来. 培育幼儿留意倾听他人讲话的习惯. 2过程: 两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:你们这麽喜爱恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情? 幼儿动脑思索后举手将自己的想法表达出来,激励幼儿大胆发言, 引导幼儿探讨这些活动在班里什麽位置开展较好及还须要什麽活动材料? 建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具. 确定恐龙子课题内容. 3反思评析: 这节谈话活动让我了解到孩子们的爱好点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想
3、的机会,不要注入式的教学方法.陈老说：凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想.在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清晰又明白,了解的恐龙学问竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的爱好。大家争先恐后地说：开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)开个恐龙幼儿园恐龙大家庭恐龙电影院恐龙小舞台 平常不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭亡了。那是小行星撞击地球造成的我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特殊大的恐龙骨架。孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟识的事物动身更能促进幼儿实力上的养成与发
4、展，或许他们的思想不肯定正确，但我们老师应从旁指导幼儿应当怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。 （二）创设丰富的相关环境： 1 丰富的语言物质环境： 要为幼儿供应适合他们阅读的恐龙图书，并常常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中汲取词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。 依据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们老师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生干脆的接触，就得到干脆的阅历，从中相识事物的性质。做事的爱好就会越做越浓，做事的实力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物
5、投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。 利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙学问角，掀起了幼儿前识字爱好。 2 和谐的言语交往环境： 陈老曾说：主动的激励胜于消极的制裁，没有一个人不喜爱听表扬，也没有一个人喜爱人家骂他，这种心理人人都是有的。我利用这种心理，激励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话情愿说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着主动激励的看法，增加幼儿说的信念和志气。 （三） 探讨：恐龙是如何灭亡的 1目标： 激励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭亡的观点。 接着培育幼儿倾听他人讲话的习惯。 2过程： 幼儿带来的有关
6、恐龙灭亡的图书，询问幼儿你们知道恐龙是何灭亡的吗？ 幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有那几种说法 组织幼儿探讨大家认可的一种恐龙灭亡方法 向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭亡缘由是毛毛虫吃掉了全部的植物。激励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法，不怕出错。 3 反思评析： 这次的探讨活动，幼儿特别踊跃，通过自己动脑，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲地壳运动，环境变更了，恐龙适应不了环境的改变就死了。有的讲：有一颗小行星撞击打球，烟雾遮住了太阳，植物死了，恐龙也就渐渐死了。也有的幼儿讲：这是因为天气突然变冷，一会儿热一会儿又特殊冷，恐龙也就死了。还有的幼儿讲：恐龙吃了有毒的植物，肉
7、食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉，这样，恐龙就消逝了。当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭亡缘由的设想后，幼儿都讲说不行能。可我却对他们说：这位科学家有志气将自己的观点，想法讲出来，不怕别人说不对。看，还把自己的观点写进了书里。所以小挚友也应当向他学，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了，就应当大胆的将自己的想法告知老师和小挚友。最终，我们又探讨出最认可的一种恐龙灭亡的观点即小行星撞击地球论 这次的活动收到了较好的效果，激励了幼儿自己去探讨、去发觉，同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。 （四）听故事六只小恐龙 1目标： 引导幼儿运用已驾驭的的恐龙学问，分析六只小恐龙的外表特征。 激励幼儿大胆评价故
8、事中的词句。 2过程： 吕一鸣小挚友为我们大家带来一盘磁带，故事内容是有关六只小恐龙的，从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的很多小故事。 一段一段收听，引导幼儿记住恐龙的名称，同幼儿一起绽开探讨小恐龙是怎样做的，这样对不对，你会怎麽做？ 引导激励幼儿讲出故事中出错的地方，利用幼儿所学习驾驭到的恐龙 学问。 总结：引导幼儿可以利用故事内容在恐龙繁殖地里活动。 3反思评析： 从日常生活中的视察，我们不难发觉，没有一名幼儿不喜爱听故事的，故事是幼儿的一种重要的精神食粮，通过故事的形式，幼儿的学习爱好百倍，对于这次的活动提问，幼儿举手特别踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类，名称及小恐龙的性格特征，还讲出了
9、故事中错误的观点，无齿翼龙不属于恐龙，他是同恐龙生活在同一时期的动物，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在恐龙繁殖地里投放小鹅卵石，投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台，玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具，供幼儿在活动中操作。 （五）嬉戏区中幼儿的活动：恐龙繁殖地里的活动。 1 语言嬉戏： 嬉戏是人生不行缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜爱嬉戏的。在嬉戏中，幼儿的语言发展会更加快速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲：双胞胎来了，快，快整理一下，我们爬山去章安也手拿一个较大的基龙讲：走啊，这草还挺多，先吃一些吧。于思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈
10、，然后，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面爬来爬去 王寰熹是恐龙幼儿园的园长，正号召小恐龙一起学找食物吃：我们吃完草后，应当吞几块石头，帮助我们把食物磨碎 这时，潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴趣盎然地来到恐龙幼儿园，嘴里发出当当敲门的声音：能让我们进来看看孩子吗？王寰熹特别兴奋：进来吧！哎呀，你这里怎麽没有门啊？王寰熹立刻把两棵树摆成一左一右，然后讲：这是门，请进，我再给你们修修路。于是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子，于思玉也耐不住孤独，带着一只小腕龙来到幼儿园：到我们恐龙消防队来看看吧！不去！我们在幼儿园还有事呢！那我让小腕龙同你们一起玩，行吗？行！你来吧！ 孩子们自编自演的活
11、动，特别快乐。 恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫：嗷- 于思玉皱着眉头讲：恐龙弟弟找不到妈妈了！怎麽办呀？妈妈，妈妈刘义伦听到后手握灵敏龙讲：我帮你找妈妈吧！不行，你是食肉恐龙。我刚吃饱，不会吃你的！那好吧，看这里有草，我饿了。刘亦伦突然神情惊慌的说：不好！前面有一只更大的食肉恐龙！快躲起来，否则，我们俩都会被吃掉了！于思玉忙问：在哪儿呀，哪儿呢？就在你吃草前面的那棵树后面。真的！快藏起来！ 2语言区恐龙小舞台 一二三，一二三！秦旋和刘思捷正在猜拳。噢，我赢了，我拿食草龙秦旋兴奋的说。刘思捷也说我也拿食草龙。这时，后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说：我们都是食草龙，谁当霸王龙啊？刘思捷看了
12、看了我：刁老师，你来当霸王龙吧。好吧！我爽快地拿起了霸王龙，孩子们马上进入了备战状态。我是剑龙，可以用尾巴防卫刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱：我用这棵树掩护自己 我们正兴奋的边演边说，曹文博双手举起了恐龙小舞台，嘴里说：不好了，恐龙要灭亡了，地壳运动了！你先放下来，放下来，我们再玩一会儿！孩子们不愿就这样结束嬉戏，接着创编着。 孩子们为什麽不情愿拿食肉恐龙？缘由很简洁，在恐龙主题活动中始终引导教化幼儿要有团队精神，集体的力气最强大。在看光盘恐龙世纪时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒始终特别凶残的霸王龙，孩子们从中明白了不能脱离集体，不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具，孩
13、子们当然情愿当团结英勇的素食恐龙了。 3 反思评析： 幼儿的语言学习具有主动性，创建性。幼儿学习语言，并不是被动的接受，而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在仿照中学习了语言，老师应激励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中汲取语言养分，并依据交往活动的须要，把自己的思维用语言表达出来。 （六） 创编故事：圆顶龙和沱江龙先生 1 目标： 引导幼儿依据所驾驭的恐龙特点，创编恐龙先生的故事。 引导幼儿用词恰当，语句完整连贯。 引导幼儿创编出合理的故事情节，思路清楚。 2 过程： 组织幼儿一起回忆有关恐龙的学问内容及故事内容 按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。 组织幼儿探讨： 引导
14、幼儿依据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。 在编述过程中，引导幼儿创编合乎情理的故事情节。 引导幼儿在延长活动中排演自己创编的童话剧沱江龙先生 3反思评析： 这节活动的由来是本班正在排演童话剧蓝月亮启发幼儿排演自己创编的童话剧沱江龙先生。幼儿在创编故事情节中，一会儿哈哈大笑，一会儿又万籁俱寂，不知该如何编下去。如：角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他？在我的启发下，幼儿想到了止血的草药。就这样，幼儿始终在主动主动的创编，改编自己的故事情节。效果很好。 （七）创编恐龙内容的儿歌 1 目标： 引导幼儿依据自己所了解的恐龙学问，组合词语。 要求幼儿用词恰当，合辙押韵。 2 过程： 启发幼儿创编有关恐龙内容的儿
15、歌。 引导幼儿主动动脑，大胆创编，勇于发言。 激励每一位幼儿创编儿歌及帮助其他幼儿一起创编。 引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。 3 反思评析： 主动的示意胜于消极的吩咐。在这节活动前，我告知幼儿：在恐龙繁殖地里听到有小挚友讲：剑龙，剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/爱护自己。可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀？立即有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌：三角龙，头上有角/扎伤敌人/转身就跑。刘思捷立刻站起来讲：我觉得扎伤敌人/转身就逃更好一些。还有一首是大家一起思索出来的：慈母龙，爱宝宝/生下宝宝，孵化宝宝/敌人来了，把头冲外/吓走敌人，看护宝宝。赵翰文在我们朗诵时说：老师，改成敌
16、人来到，把头冲外好不好？。梅雨辰经过思索自己编了一个：马门溪龙，爱吃草/敌人来了，用尾扫/吓得敌人转身逃高笑枫编的是：霸王龙/牙齿像刀，爪子锐利/吃起肉来，狼吞虎咽/食草恐龙，逃之夭夭。赵翰文和潘鹿笛一起编的是：铁甲龙，身披盔甲/尾巴长锤，爱吃植物也吃肉/似乎一只大刺猬。 这就是通过示意引导幼儿编述儿歌的效果，较好。 （八）编口头应用题并解答 1目标： 了解口头编述应用题的三要素：一件事情,两个数，一个问题。 要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。 引导幼儿竞赛，能运用丰富的恐龙名称。 2过程： 引导幼儿有爱好进行编述口头应用题。 引导幼儿了解口头应用题的三要素。 激励每一位幼儿尝试编口头应用题。
17、 培育幼儿竞争的意识。 3 反思评析： 用竞赛的方式来促进幼儿的学习爱好，幼儿大都喜爱竞赛，喜爱竞争，做老师的利用这种心理来引导幼儿，增加幼儿的学习爱好。这次的活动每位幼儿都发了言，进行了编述活动。但是，在编述过程中，减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下，加法应用题应比减法应用题好编也简单解答，可幼儿对谁吃了谁特殊感爱好，并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲：有10只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只恐龙？当时有讲8只的，有讲9只的，于是，我请王辰熹讲。因为角鼻龙也是恐龙呀！我又换了一种说法：有10 只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食
18、草恐龙，还剩几只食草恐龙？马上全班幼儿一起回答：10-2=8。还剩8只食草恐龙。就这样，我们起先了竞赛，看谁的恐龙名称不一样，编的内容也不同，孩子们之间相互竞赛着，谁的恐龙名字用的和大家不一样，内容别出心裁，孩子们通过主动的思索，争先的回答，创编，这节活动幼儿较好的驾驭了口述应用题的创编。 （九）自编恐龙故事 1目标： 要求幼儿语句完整，连贯，内容合情合理。 姿态大方，声音好听，能让全班幼儿听清晰。 培育幼儿的大方表达自己的愿望。 2 过程： 铺垫：利用过渡环节，请幼儿来讲一个有关恐龙的故事，引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事 激励幼儿勇于讲自己的恐龙故事，情愿当中展示自己。 请两位幼儿来讲
19、自己的恐龙故事，老师以激励为主，引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事 每天利用过渡环节，请自愿者讲自己的恐龙故事，引导每位幼儿能都讲一次 3反思评析： 这次的活动，高笑枫讲了一个调皮的小三角龙，大意是小三角龙总是自己行动，在遇到食肉恐龙时，边跑边喊救命他的父母及三角龙群刚好赶到，头冲外用角抵挡敌人的攻击，当小三角龙渐渐长大了，又遇到这种状况，一边喊救命一边学着父母的样，用头上的角冲向敌人僵持着，等到三角龙群赶来救它。故事相当精彩，当听到小三角龙遇到危急时，全班万籁俱寂；听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时，全班幼儿哈哈大笑。接着，女孩孟婧也讲了一个故事，名字叫恐龙妈妈孵蛋。男孩讲的故事
20、内容多是食肉，食草恐龙间的打斗，还边讲边载歌载舞，女孩讲的多是温顺的恐龙孵蛋呀，恐龙做嬉戏等。每一个故事结束，都会赢得大家的热情掌声，对那些构思清楚，语言流畅，姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品，并且发幸运星给来讲故事的幼儿激励他们在下次的讲故事活动中，在某些方面做得更好！以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节，并情愿当中为大家讲解并描述。 以上主题活动是一次尝试性活动，是以纲要及陈鹤琴先生活教化理论为指导思想，实践我园建构新型的网络式主题活动课程的探讨中做出的新的探究。信任在很多方面仍有许多不足，我们会不断的思索和改进，在今后的实践中接着做出深化的探究，不断完善我园的课程模式。 幼儿园
21、大班主题教案神奇的恐龙世界时间：2022、11、212022、12、9 班级：大一班 老师：陈秋、刘敏、蒋晓红 主题目标 1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭亡的缘由。 2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的硕大无朋。 3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜爱想象并表现恐龙的动作。 4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己阅历大胆想象，创编故事。 5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己宠爱的恐龙。 6、引导幼儿用自然材料，创建性地组合出各种形态的恐龙。 7、倾听音乐，依据
22、故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。 8、初步学习依据故事情节、角色、性质，用富有特性动作，随音乐合拍地表演。 9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清晰地讲解并描述操作过程和结果。 10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。 11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。 环境创设 1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神奇的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。 2、收集幼儿的绘画作品，如：我最喜爱的恐龙；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参加布置墙饰的欢乐。
23、3、展示幼儿参加各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。 4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的学问。 5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关学问介绍给大家。 6、在班级活动区角增加与恐龙相关的嬉戏材料。 7、展示幼儿作品，使幼儿相互欣赏评价，进一步加深对恐龙的了解和相识，并感受艺术作品的美。 家园共育 1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及须要协作的方面，丰富孩子对恐龙的相识。 2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的学问。 3、请家长在家中多启发幼儿讲解并描述关于恐龙的学问并记录下来，收集一些手
24、工材料与孩子共同制作恐龙。 4、请家长上网查询关于恐龙的资料，激励幼儿主动探究恐龙的种类与生存的环境。 教学活动 科学：神奇的恐龙 科学：恐龙的家园 科学：恐龙的演化 科学：肉食性、植食性恐龙 科学：相识剑龙、霸王龙 科学：恐龙的灭亡 语言：故事“城里来了大恐龙” 语言：故事“你真好” 语言：早期阅读“我是霸王龙” 语言：轰隆隆来了 美术：绘画“我眼中的恐龙” 美术：恐龙造型秀 美术：恐龙大聚会 音乐：嬉戏“恐龙来了” 音乐：观赏恐龙乐曲 音乐：歌曲“恐龙之歌” 综合：恐龙之最 数学：学习5的分合（摘苹果） 数学：探究2、3、4的分合（好吃的樱桃） 数学：探究2、3、4的分合（送苹果） 数学：
25、学习6的分合（捡树叶） 数学：相识正方体和长方体（空心积木） 数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师） 体育：恐龙赛跑 体育：穿越侏罗纪 体育：恐龙搬家 幼儿园中班主题活动：恐龙 幼儿园中班主题活动：恐龙 主题由来： 在日常生活中，我发觉孩子对“恐龙”很感爱好，许多幼儿每天带有关恐龙的书、光盘、恐龙玩具等等。他们谈论的话题也大多围围着恐龙。于是，我就以幼儿的爱好为主，开展了以下的主题活动恐龙。 活动目标 问题板块 主题墙报 区域嬉戏 相关内容 家园合作 资源利用 1、通过幼儿对恐龙的爱好，引发幼儿学习的欲望。 2、培育幼儿用语表达自己的想法，提高其言语表达实力。 3、了解恐龙的生存年头、生活习
26、性、是怎样繁衍的？又是怎样灭亡的？等等 4、发展幼儿的视察力和动手实力。 5、知道能用多种渠道找到自己须要的信息。 6、懂得通过相互的沟通，可以传递学问等，使自己获得阅历。 幼儿： 李紫云恐龙生活在多少年前？ 罗天雅恐龙生活在天空.陆地还是海洋里？ 张翊博恐龙吃肉还是吃草？ 刘祎然恐龙妈妈是怎样生下小恐龙的？ 王聃小恐龙生下来有多大？ 宋洋在天上飞的是什么龙？它是和鸟一样吗？它能飞多高呢？ 老师： 为什么现在没有恐龙了？ 恐龙是怎样灭亡的？ 人们是怎样发觉恐龙的？恐龙化石是怎样形成的？ 主题墙报分为： 问题板对幼儿所提出的问题进行公开。 展示板随时对幼儿学到的学问加以展示。（如：幼儿制作的恐龙
27、、活动中的语言、家长的反馈等） 成果板让幼儿谈谈自己都了解了那些学问，老师、家长可帮助记录，并加以展示。 图书区： 有关各种恐龙的书，供幼儿阅读。 美工区： 各种美工用具供幼儿制作“恐龙”（如：画笔画；彩纸折；彩泥捏；废旧物等等） 建构区： 各种恐龙的模型、玩具。请幼儿想想可为恐龙搭建什么。 1、请家长在家中帮幼儿找寻一些有关恐龙的资料，并给幼儿讲解并描述，使幼儿基本了解，能为其他幼儿讲解并描述。 2、请家长有时间可带幼儿到自然博物馆去参观一下，看看恐龙的化石，亲自感受恐龙的高大等。 家长资源：请家长帮助幼儿了解有关恐龙的学问等。 园所资源：从园资料室找来了一些有关恐龙的书籍和图片等。 幼儿园
28、大班主题活动旋转世界 主题系列活动旋转世界 活动由来：科学区的旋转玩具，孩子们很喜爱，有很多孩子在玩的时候，通过视察，找资料找寻答案；喜爱看、问很多关于旋转的自然现象的问题比如：龙卷风等。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、 初步相识旋转的原理，能运用简洁的原理制作旋转玩具 2、 能在生活中主动找寻有关旋转的事物。 1、 为什么“龙卷风”叫龙卷风？ 2、 为什么陀螺会旋转 3、 为什么圆形的东西可以旋转 4、 球为什么能转 5、 为什么纸蛇底下有蜡烛或风就能转？ “旋转乐园”：幼儿制作的旋转玩具 科学区：陀螺、旋转飞塔、溜溜球、水盆、木棒（制作旋涡） 美工
29、区：纸蛇、剪刀、牙签、圆纸片、橡皮泥 棋类区：自制旋转棋 1、 查有关旋转的自然现象资料； 2、 请家长带孩子到科技馆参观； 3、 亲子活动：制作旋转玩具 1、 社区健身器械 2、 参观科技馆后的照片等资料 3、 电工叔叔和幼儿园的各种旋转物体 幼儿园大班主题活动线的世界 幼儿园大班主题活动线的世界 活动一：各种各样的线 活动目标：相识线并找寻生活中的各种各样的线，初步了解各种线的作用。能找出各种线的差异并依据线的某个特征进行分类。能大胆表达自己的想法。活动重点：找出各种线的特点活动难点：依据线的某个特征进行分类。活动打算：幼儿收集各种线，丰富相关学问。（如毛线、中国结线、棉线、钓鱼线、电线、
30、尼龙线）幼儿操作材料：分类卡、笔、各种各样的线。电视机、视频活动过程：一、导入活动，展示事先收集的各种各样的线。1师：找出你相识的线，和同伴沟通，说说它是什么线？有什么用？什么样子的？2老师和幼儿共享各自喜爱的线，激励幼儿大胆表达自己的想法。二、指导幼儿视察、探究、发觉叩奶氐恪?BR老师：我们收集的这些线都是一样的吗？（不是）什么地方不同呢？（粗细、长短、颜色、软硬等都不同）让幼儿带着问题看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，说说各种线的特点。他们的样子怎样？有哪些颜色？有哪些形态？它象什么？不同的线摸上去分别有什么感觉？拉一拉有没有改变？哪一种线最简单断？哪一种线最不简单断？你是怎么知道哪根线硬、
31、哪根线软的？幼儿自由结伴去视察、探究和发觉。幼儿视察时，老师可参加幼儿的活动，并赐予指导，同时激励幼儿边视察边相互探讨协商，提示幼儿视察电线时留意平安。3老师小结：这些线真好玩，长短、颜色、粗细、作用都不一样。三、指导幼儿分类分类前指导。要先想好按什么特征进行分类，再找出分类标记进行分类。（长短、颜色、粗细、用途、形态、等等）幼儿进行分类。幼儿分类时，老师巡回指导。检查分类状况。先请幼儿相互介绍自己是怎么分的，再个别幼儿讲讲自己的分法。四、探讨线的作用老师：刚才小挚友说到线可以玩嬉戏，那么我们就用最粗的线绳子，来玩嬉戏。可以 玩哪些嬉戏呢？我们休息一下再来尝试，好吗？五、结束活动我们一起去外面
32、和好挚友商议玩什么嬉戏，怎么玩？六、活动延长和爸爸妈妈一起在家里找寻并记录一件有线的物品，说说物品上的线是用什么材料做成的，它有什么作用。活动二：好玩的绳子活动目标：探究绳子的不同玩法，感受用绳子玩嬉戏的乐趣。发展幼儿身体平衡感。活动打算：1“体能嬉戏”：绳子变魔术。2长绳、牛皮筋若干。活动过程：一、导入活动相识“体能嬉戏”：绳子变魔术。1用神奇的口吻告知幼儿：“书里藏了一根有魔法的绳子，可以在上面走钢丝、跳舞、骑车、玩嬉戏。找找看，这根绳子藏在哪里。”和幼儿一起看看“体能嬉戏”绳子变魔术，说说这些小挚友和绳子玩的是什么嬉戏。老师转身，做神奇状，变出一根长绳：看，这就是书里那根有魔法的绳子。你
33、会用绳子玩什么嬉戏呢？二、玩“线”的嬉戏1请幼儿分组探讨绳子和牛皮筋可以玩哪些嬉戏。2请幼儿选一位代表讲讲怎么个玩法。有什么规则，怎样才算输赢。三、老师预想嬉戏内容：用牛皮筋玩跳皮筋的嬉戏，输的小挚友去绷线。将长绳摆在地上做螺旋形，当作钢索。请幼儿扮演走钢索的人，踩着螺旋状的绳子当心通过。 一边将长绳拉直，变成奇妙的公路。请幼儿到“公路”上来跳舞，例如：双脚放在绳子两侧，向前走或后退。双脚踩住绳前进或后退。经兔子跳的方式在绳子左右交叉跳动。走小蛇：两个幼儿拉住绳子的两头不停抖动，请其余的幼儿在上面不间断的走，踩不住绳子就输了。5捻绳子：绳子绷直后，幼儿从两头起先走，双脚在上面扭动，谁顺当通过就
34、赢得嬉戏。6用绳子围成图形后玩嬉戏。四、尝试新的嬉戏，体验玩绳子的乐趣。你觉得哪种嬉戏最好玩，为什么？可以和小挚友商议商议，交换嬉戏内容。让幼儿想想，绳子还可以变什么魔术，并请自愿的幼儿上来变变看。五、结束活动在音乐声中，和幼儿沟通刚才绳子一共变了几种魔术，哪种魔术最好玩。自主嬉戏：接着开展区域活动。小小加工厂（扎扫帚、搓绳子、绷线、编辫子、串珠子等）、建构区、娃娃家、商店、医院等区域活动。重点指导搓绳子和建构区：1、请几个幼儿来介绍阅历：为什么你搓得绳子又快又好，怎样才能搓得匀称？老师重点指导幼儿接稻草的方法。嬉戏起先：又到了我们玩嬉戏的时间了。上次的嬉戏过程中，老师发觉小小加工厂里的面条和
35、点心做得特殊好，可是没有人来品尝，真惋惜。为什么会这样呢？（没有煮熟）请大家来想想方法，怎样才能让顾客们品尝到我们的劳动果实呢？（送到大2班的点心店里）今日谁情愿来做商店的老板，你有什么方法让生意兴隆吗？老师还发觉娃娃家里的哥哥、姐姐、妹妹没有事情干，要么去看病，要么去商店买东西，想想看还可以玩些什么呢？建构区的小挚友玩得不错，搭得东西许多，可有的小挚友搭完后就没劲了，谁来说说假如怎样了，就可以玩得更好？嬉戏讲评：讲评嬉戏的状况，依据本次嬉戏中出现的新问题重点探讨：为什么会这样？怎样才可以玩的更好，更好玩？ 幼儿园大班主题综合活动线的世界 幼儿园大班主题活动 设计意图 三年的幼儿园生活，给孩子
36、们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。 活动目标 ！、能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变，发展幼儿的思维及口语表达实力，增加自我意识。 2、能感情充足地朗诵毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的骄傲感。 活动打算 1、 召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。 2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的改变。 3、 可以请父母帮助打算能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。 过程建议 1、 谈话：
37、小时候的自己。 （1） 激发幼儿对话题的爱好。 （2） 分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变，老师留意发觉典型。 （3） 集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。 （4） 老师小结幼儿成长的改变，并表达为孩子们即将成为小学生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。 2、 学习诗歌毕业诗。 （1） 激发孩子学习诗歌的愿望：小挚友都讲解并描述了自己三年来的成长和改变，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，希望你们牢牢地记住它。 （2） 老师示范朗诵诗歌1-2次。 （3） 让幼儿说说听了诗歌的感受。 （4） 指导幼儿学习朗诵诗歌。
38、延长提示 在毕业典礼上朗诵诗歌。 毕业诗 今日是我最终一次站在这里。 和老师、小挚友在一起， 我是多么高兴。 再过几天， 我就要进小学， 做个一年级小学生， 坐在光明的教室里， 读书、写字，多神气！ 敬爱的老师、阿姨， 我有许多话想说给您。 三年前我第一次到这里， 玩具扔满地，还要发脾气， 今日站在这里的还是我自己， 脸上再没有泥， 手帕袜子自己洗， 还会唱歌、跳舞， 画画、讲故事， 懂得了许多道理。 敬爱的老师、阿姨， 我从心里感谢您， 再见吧，老师！ 再见吧，阿姨！ 以后我肯定来看您， 向您汇报我的学习成果。 幼儿园大班主题活动：房子 幼儿园大班主题活动：房子 一、主题活动的由来 区域活动
39、中的建筑区深受幼儿宠爱。建筑区的嬉戏，能够体现幼儿的逻辑思维实力、几何建构的认知实力、合作交往实力等。为了丰富幼儿的搭建阅历，我们和幼儿一起收集了大量的建筑物图片，在汇总、选择、观赏中，幼儿慢慢对房子有了肯定的了解，对不同风格的房子产生了深厚的爱好，我们刚好抓住幼儿的这个爱好点，生成了“房子”的系列主题教化活动。 二、主题活动的内容 “房子”主题活动由一系列活动“收集房子资料”“过去的房子与现在的房子”“各种各样的房子”“房子的作用”“世界各国的建筑”“我设计的房子”构成。本文具体探讨主题系列活动之一“我设计的房子”。 (一)活动概况 活动一：收集房子资料 激励幼儿收集有关房子的资料；在资料收
40、集的过程中，帮助幼儿了解一些常用的信息收集方法和途径；引导幼儿仔细视察四周的房子。 活动二：过去的房子与现在的房子 探讨过去的房子有什么特点，比较现在的房子和过去的房子有何不同。 活动三：各种各样的房子 引导幼儿视察房子的共同特征与特性特征，帮助幼儿总结不同房子的特征，将视察到的内容用画笔精确地记录出来。 活动四：房子的作用 引导幼儿相识房子的结构，了解不同的材料造出的房子的不同，探究房子为什么要有门、窗、顶、墙。 活动五：世界各国的建筑 帮助幼儿了解世界各国代表性建筑的名称与特征；请幼儿谈谈自己最喜爱哪种风格的建筑；通过放眼望世界的形式，激励幼儿观赏各式建筑物，提高审美实力。 (二)详细活动
41、 活动六：我设计的房子 活动目标： 1能说出自己对房子设计的想法，利用废旧材料进行合理设计并制作。 2能够与同伴协商，有安排地进行分工合作。 活动过程： 1观看课件，引导幼儿表达自己的设计意图。 (1)幼儿观看课件，总结房子的结构特点。 这是小挚友共同收集来的各种各样的房子，你们还记不记得他们都有哪些特点?它们的作用分别是什么? 回顾已有活动阅历，给幼儿进一步的视觉冲击，丰富幼儿的感性阅历，为设计、制作房子奠定基础。 (2)提问：你想设计什么样的房子?有什么特点?为什么要这样设计? 铮铮：我想设计的是复式房，妈妈说我长大了应当有自己的房间，所以我希望把自己的房间搭建成两层的! 小宝：我喜爱美丽的别墅，我可以让我的好挚友全住进来，别墅里要像芭比娃娃的家一样! 小浩：我想的和你们都不一样，我要设计一个旅行的房子，它有四条腿，可以带着我去好多地方玩，还能随时变换颜色呢。在森林里就是绿色，在沙漠里就是黄色! 师：小挚友们的想法都很好，老师信任你们建立