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1、七年级语文下册总复习材料（语文版）九年级语文下册家复习材料语文版 九年级语文下册家复习材料语文版 第1课.家 一、字词积累： 琐屑(xi)休憩（q）：休息冥(mn)想萦（yn）绕举止泰然黯（n）然失色 二、文章结构分析： 第一部分（1）：由对人生的比方引出对家的思索，并引起下文。 其次部分（216）：由三个比方句作为小标题，抒写作者对人生对家由浅入深的哲学思索。 第一层（26）：由渔民以船为家的生活实况深化思索，得出家是一只船的结论。 其次层（712）：由人生是一次远航想到家是暖和的港湾，是休憩的乐园。 第三层（1316）：用“恒久”一词把家的本质特征给以显明的定位家是恒久的岸。 三、重点句子
2、剖析： （1）总结句：假如把人生比作一种漂流它的确是的。 【剖析】把人生比作一种漂流，既是把家比作船、港湾、岸的前提和基础，也是话题提出的引言。 （2）过渡句：那么，家是什么呢？ 【剖析】设问句，引起下文作者对家的三个层次的相识和思索。 （3）中心句：家是一只船。 【剖析】作者把家比作一只船，是因为家是庇护者，带领我们穿过风雨险阻。 （4）中心句：家是暖和的港湾。 【剖析】本体是家，喻体是港湾。对人们来说，家是人生旅途中的憩息地，在我们劳累时给我们安慰。 （5）中心句：家是恒久的岸。 【剖析】本体是家，喻体是岸。从人生的起始到终结来看，家是恒久的岸它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人
3、离开现实人生的离别之岸。 （6）当我观赏远处漂亮的帆影叶，耳畔响起一位哲人的讽喻：“挚友，走近了你就知道，即使在最漂亮的帆影上也有着太多琐屑的噪音！” 【剖析】引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思索引向深处，使作者的阐述更具劝服力。 四、问题探究： 1、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比方间的内在联系。 明确：家是船伴侣载我们穿过漫长的岁月；家是港湾憩息地给我们安慰； 家是岸巢和根让我们牵挂。 答：把人生比作一种漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后面几个比方的基础。 “家是一只船”，这个比方的前提是把人生比作一种漂流。这个比方是后面两个比方的基点。
4、家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去。 “家是暖和的港湾”，这里家是本体，港湾是喻体。而港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的船是须要港湾停岸休息。所以这个比方是第一个比方的深化，又是下一个比方的动身点。 “家是恒久的岸”，这个比方是“家是暖和的港湾”的深化，是三个比方所传达思想的极致和完成，在逻辑上是对前两个比方的承接，又是对前两个比方的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是恒久的岸它既是每个人登临世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。 2、三个比方蕴涵了作者对家的什么情感？ 答：对家的赞美、依恋及对天下人的祝愿。 五、写作特点： （1）每一小节都是先
5、记叙后抒情争论，表达作者对“家”的理解，从结构上看形式整齐，浑然一体。 （2）文章运用比方、设问和引用（故事、名言）等修辞方法，增加了语言的趣味性和表现力。 九年级语文下册废墟的呼唤复习材料语文版 九年级语文下册废墟的呼唤复习材料语文版 第3课.废墟的呼唤 宗璞（p） 一、字词积累： 废墟(x)远瀛观（un）甲胄（zhu）停滞（zh）嗫（ni）嚅（r） 怅然(chn)迤逦（yl）：曲折连绵绮（q）辉窸窣（xs）碣（ji）石凭吊：对着遗迹怀念旧事.琥珀(hp) 二、文章结构分析： 第一部分（13段），对圆明园废墟的整体描绘及作者的感慨。突出其凝固、停滞的现状，表现作者的忧患、惆怅及渴望更新、渴望
6、变革的激情。 其次部分（410段），作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，表现出“国家兴亡，匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。 第三部分（1119段），作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我感情的干脆表达转到面对全社会呼喊，尤其是对年轻人的呼喊。 第四部分（2021段），篇末点题，表明全文主旨。 三、重点句子剖析： 1、拟人手法的运用：“远瀛观的石柱只管悠然地、若无其事地停岸着。” 【剖析】把废墟几十年来未能刻上一点时代运行的痕迹的现状表现得淋漓尽致。使人感到历史在这里停滞了，凝固了，蕴含着作者对更新变革的渴望。 2、“风又从废墟上吹过，依旧发出留留的声音“ 【剖析】它不仅表
7、现了作者内心时不我待的情怀，而且是在呼唤人们尽“每一个我“的责任，号召人们投射到改革开放的大潮中去，读来耐人思索。 四、问题探究： 1、浅谈文中对比显明的景物描写： （1）第一段景物描写：运用了一种近乎凄怆的笔调，着重渲染荒芜衰败的景象：斜阳无力，田地干皱，断石残碑，枯荷衰草。突出了四周环境的寂寥，凄切。 （2）“空中一阵鸦噪摸得着的寒意”这段（第9自然段）景物描写，在情调和色调上都有了明显的改变。空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景又把人们的视线由地面引向透着漂亮夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达作者对变革给国家和民族带来的万千气象的憧憬
8、和向往。 （3）“迤逦行来，已到水边使人想起月色的清冷”远处的晚霞和山色，与近处的枯树残荷、断碣寒冰，在色调上形成剧烈的反差对比。落霞的漂亮娇艳，反衬了废墟的荒芜和清冷。这里不仅仅是客观的真实描绘，也传达出了作者迫切希望变更的心情及对将来的希望与向往。 （4）“通红的火球消逝须要多少个藤萝花瓣啊”作者笔调由冷暗阴沉转为浓墨重彩。用“铺天的霞锦”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国前程。用漫天的紫藤萝之美，来表达她对充溢活力的新生活的憧憬。用“这铺天的霞锦，须要多少个藤萝花瓣啊”呼喊每一个人都要主动投入改革建设的洪流中。 五、中心思想： 作者将历史的回顾和现实的思索融入特定的景物中，并通过画面蕴涵的意
9、象，传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼声。 九年级语文下册读堂吉诃德复习材料语文版 九年级语文下册读堂吉诃德复习材料语文版 第10课.读堂吉诃德 海涅 一、字词积累： 秾（nn）丽：繁盛明丽静穆啜（chu）泣长髯（rn）呵斥 坐骑（q）蹩（bi）脚阴霾：空气中因悬浮大量的烟云等微粒而形成的浑浊现象 憔悴倾倒稚嫩攀附 二、作者简介： 海涅，即亨利海涅，德国诗人，著作有抒情诗歌集旅行记，是民主诗人。 三、文章结构分析： 第一段：童年第一次读堂吉诃德的情景和感受。 其次段：复述堂吉诃德被战胜的情节，表达对英雄的怜悯。 第三段：补叙银月骑士的身份，他是一个剃头匠。 第四段：在不同时期读堂吉诃德的不同
10、感受。 三、问题探究： 1、文章中作者提到了哪几个人物？ 答：堂吉诃德、杜尔辛妮亚、银月骑士 2、列举文中的环境描写，并分别写出作用。 答：（1）“是五月里一个明媚的日子，秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的夜莺向它颂赞。”通过渲染环境烘托出作者的愉悦心情。 （2）“一株苍老不材的橡树微微抽泣，那瀑布的白色长髯飘扬得更加厉害，仿佛在呵斥人世的险恶。”描绘出作者对堂吉诃德的怜悯。 1、文中景物描写有什么特点? 答：情景交融。 2、作者在不同的年龄段读堂吉诃德，有什么不同的感受？作者更珍视哪个时期的感受？ 答：作者在童年时代读堂吉诃德，感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄，为之敬佩、仰慕。青年时
11、代觉得堂吉诃德扫兴乏味。快成人，跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，而且讪笑他起来了。作者更珍视童年时期读书的感受。在童年海涅的心目中，堂吉诃德是一个勇士，是一个英雄，虽然随着年龄的增长，作者对他的看法有所变更，但这第一印象影响了作者的一生。可见，阅读不仅能扩大我们的视野，更能变更一个人的世界观。 3、“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这句话有什么含义？ 答：这句话强调了童年时代作者读堂吉诃德的感受，影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄堂吉诃德，并激励他前进。 四、拓展延长： 堂吉诃德揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种冲突，指责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的怜悯。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页