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1、月亮姑娘_语文教案小学一年级语文教案月亮的心愿 教学目标： 1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经相识了哪些
2、，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。 5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 三、创设情境，读好课文。 1、视察第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 2、视察其次幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨。） 四、拓展结课 1、谈谈本节
3、课的新收获。 2、说说自己的心愿。 板书设计 8、月亮的心愿 月亮孩子们一起去交游 心愿 珍珍照看妈妈 其次课时 一、巩固识字。 1、认读生字。 2、出示卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组竞赛。） 3、扩词竞赛。（扩词后，要运用自己喜爱的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。） 二、指导写字 1、静态视察：读字 老师出示生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如：我发觉女字写好第一笔很关键。） 2、动态视察：看范写（视察老师范写，留意笔顺。） 3、体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。 4、对比视察：赏字。写完字后细致端详，与田字格中
4、的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。 三、进行课堂评价性总结。 小学一年级语文教案月亮的心愿教案 学习目标： 1.相识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2.有感情地朗读课文。 3.在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 4.懂得集体活动大家都应参与。 重点： 1.认字、写字。 2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。 难点： 有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。 教具： 电脑课件、字卡、实物投影 教学课时： 两课时 第一课时 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 3.懂得集体活动大
5、家都应参与。 重点： 学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。 难点： 有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。 教学过程： 一.初读质疑： 1.自读课文；要求读准字音。 2再读课文：画出不懂的地方。 3.大胆质疑：读了课文以后，你想知道些什么？ 4.合作学习：四人小组先读课文，再探讨，尝试解决刚才同学提出的问题。 （老师揭示本课的重、难点：“月亮的心愿是什么”？） 二.朗读感悟： 1.自读课文：找找看，哪些自然段是写月亮到第一个女孩家的？哪些自然段是写他到其次个女孩家的？ 2.探讨学习：（1）小组合作读1、2自然段：月亮为什么要跟太 阳商议让明天的天气好起来？ （2）小组合作探讨，
6、并进行全班沟通。 3.指导朗读： 4.出示课件：播放故事珍珍照看生病的妈妈 （1）看了小故事，你想跟大家说什么？ （2）合作学习：小组内尝试分角色读课文，用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”？（教化孩子参加集体活动） （3）口语训练：月亮对雷公公说了什么？ （4）指导朗读38自然段。 5.指名读第九自然段： 揭示“月亮的心愿”（先让孩子发挥想象，老师再归纳总结。） 三.总结升华： 1.有感情地朗读全文，谈谈收获。 2.学习评价文中人物：文中的人物你喜爱谁？ 提示：文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。（引导结合课文的图、文字说） 四.课外延长： （一）听故事念童谣 故事：乌
7、鸦爱妈妈 童谣：大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 （二）课外学问介绍 生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象，谁都不能限制和变更的。 课文把月亮当作人，这样写亲切自然。月亮本身挂得很高，所以什么事情都有可能看得见；生活中的月亮本身也是美妙的象征，经常能给人希望和寄予。所以，课文就借月亮来赞扬敬重父母、孝顺父母的优秀品质。 其次课时 学习目标： 1.相识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2.有感情地朗读课文。 重点： 认字、写字。 教学过程； 一.学生识记生字 1.自学生字：边读边想记忆生字的方法。 2.合作学习：（1）沟通识记方法
8、（2）比比看谁组词组得又多又准。 二.学习反馈 1.开火车认读生字 2.找挚友嬉戏：（1）音字相连 （2）字字相连（词语） 3.小老师嬉戏：请“小老师”指导“学生”辨别形近字 三.书写生字 1.复习难写比画：撇点，横折弯钩 2.老师范写生字，师生共同突破难写、易错字。 3.学生练习写字。 实物投影展示学生写字练习，学习观赏评价。 板书设计： 8.月亮的心愿？ 好天气下雨好天气 少一个一个都不少 小学语文月亮的心愿教案 月亮的心愿是人教版小学语文其次册其次单元的最终一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人
9、的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护家里的每一个人。借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关切父母爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱护长辈的教化开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 教学目标: 1.相识14个生字,会写女、气、去、大、早、亮6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学打算： 两幅挂图、小黑板 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1.师
10、板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿? 2.你知道月亮有什么心愿吗? 出示图一，说说图上画了什么? 出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文) 3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今日我们就学习8.月亮的心愿(齐读) 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用=划出本课的生字。 2.用自己喜爱的方式相识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等) 3.检查生字词驾驭状况 (1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。 (2)擦拼音，请学生当小老师领读。 (3)哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你有好
11、方法记住它? 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字得 三、读后悟，读后思 1.指名读自己喜爱的自然段。 2.读了课文，你有什么想问的? 四、再现生字，复习巩固 其次课时 一、复习导入 请一名学生带读。(或指名读) 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。) 二、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. (1)用自言自语说话。 (2)这时月亮的心愿是什么? 3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用静静地说话。 (2)月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。 4
12、.那么最终究竟结果怎样呢?齐读最终一段，理解艳阳天 5.说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习： 两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢? 小学一年级语文教案秋姑娘的信 第一课时 教学目标： 1学会本课9个生字，按笔顺写美观。 2理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 3能正确、流利、有感情的朗读课文。 教具打算： 多媒体课件、自制枫叶若干。 教学过程： 第一教时 一、揭示课题。 1（出示信件）小挚友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信） 2这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提示“娘”读轻声，齐读） 3秋姑娘不光给任老师写了信，还给他
13、的好挚友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！） 4只要你们仔细听讲，主动发言，秋姑娘肯定会给你写信的。 5那么现在就让我们来学秋姑娘的信这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答） 二、感知课文 （一）整体感知 1是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个原委吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。） 2瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。 要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。 3检查自学状况：抽读生字卡。（开火车，指名读） 4生字读准了，信任大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文） 要求：边读边想：秋姑娘的好挚友都有谁？（依据回答出示相应的动物） （二）
14、教学第一自然段 1出示：好挚友 指名读。提示：“挚友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。 2自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶） 3指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。 4读好整个自然段。 （三）教学其次第五自然段 1秋姑娘给好挚友写些什么呢？你最喜爱哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。 2学生读自己喜爱的信。 指名读，喜爱这封信的一起站起来读。（配上音乐） 3其次自然段 谁来跟老师竞赛读这小节？ 学生评价。 我读好这节有个小隐私，想知道吗？就是抓住了“多加当心”来，用上我的隐私试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。
15、师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加当心啊！” 生：感谢你，秋姑娘。 4学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？ 5照这个方法学习3、4、5自然段。 6爱读书的孩子是老师最最喜爱的。看来你们都很喜爱秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。 7姑娘给那么多的好挚友写信，懂得关切挚友，关切别人，是值得大家好好学习的。 三、教学生字 （一）教写“秋” 1读“秋”。你是怎么记住它的？ 2视察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 3齐书空，描红。 （二）教写“心” 1读“心” 2教学新笔画“卧钩” 3视
16、察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 4齐书空，描红。 （三）自学“好”、“朋”、“友” （四）书写生字，老师巡察写字姿态。 小学一年级语文教案月亮的心愿教案设计 教学目标： 、相识“帘、女”等个生字。会写“女、太”等个字。 、有感情地朗读课文。 、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点： 、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。 、识字写字。 、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、导入新新，解题激趣、引导质疑。 板书：心愿 指名读，说说你有什么心愿？ （课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮
17、姐姐向大家走来。） 你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示课题：月亮的心愿） 看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，检查正音： 你想知道月亮的心愿是什么吗？那就抓紧读读课文吧！遇到不相识或难读的字想想你有什么方法解决它。 学生自由读课文，小组合作检查字音。 指名当小老师读字词，提示大家读好难读的字音。 老师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读状况。 三、朗读感悟，引导质疑 、小组读文，合作探究 生字读好了，课文肯定读得更好。月亮心愿究竟是什么呢，小挚友抓紧在小组里再读读课文，探讨探讨吧！ 学生小组合作再读课文，共同探究 指名回答，老师
18、依据学生回答相机出示文字：（课文第、第自然段，即：月亮先后的两个心愿。） 谁情愿当月亮姐姐，读读月亮的话？（老师顺势出示月亮的头饰），咱们来评评谁是最佳月亮姐姐！ 学生练读，指名读 男女竞赛读，相机评议，分发头饰。 、引导质疑、自主解疑 看到月亮的这两个心愿，你有什么疑问吗？ 学生可能会说，为什么月亮起先想和太阳公公商议，让明天有个好天气，可后来又说让明天下雨呢？ 学生小组探讨，自主、释疑。 指名回答、相机出示课文相插图，引导学生看着插图回答。 请小挚友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小挚友分好角色，练读她们的对话，老师要为读得最棒的那桌配上乐！ 指名读，竞赛读！学生做裁判，选出读得最棒的那桌配上乐
19、！留意引导学生读出关爱的语气。 你们喜爱珍珍吗？想一想用一句话夸夸珍珍！ 不光珍珍爱自己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱的小乌鸦，它特别特别宠爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样？ 课件播放（小乌鸦爱妈妈动画影片） 看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么？ 说得真好，你们都是孝敬父母、敬重长辈的好孩子！ 唉！那后来月亮的心愿达成了吗？究竟是天晴了，还是下雨了？ 你们从哪知道的，找到书上的话读读。 齐读最终一个自然段。 月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路，她的心愿最终达成了。月亮姐姐可兴奋了，你们兴奋吗？ 五、运用嬉戏，自主识字： 大家这么兴奋，我们一起做几个嬉戏吧！ 学
20、生猜字谜 妈马？云？ 猜得可真准呀！这几个字的谜底正好就是今日要求写的字！ 怎样写好这几个字呢？谁有好的建议？ 老师范写，学生学写 评比展示，评比“小小书法家”。 六、拓展延长，渗透教化： 课前让小挚友收集有关晚辈敬重长辈，子女孝敬父母的资料，你们带来了吗 小学语文月亮和云彩教案 是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来探讨、探讨，与学生沟通有关月亮和云彩话题的生活阅历的同时，通过“一会儿一会儿”“不是是”的句式是帮助学生更清晰地理解课文，激励学生主动地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当
21、一名天文学家和物理学家的种子。 教学要求: 1、相识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,培育学生留心视察,擅长思索解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心视察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具打算: 1.布置学生视察夜晚的景色。 2.生字词语卡片.课文的相关图片。 课时划分:2课时 教学设计: 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发爱好 1、老师:小挚友们,回去仔细视察夜晚的天空了吗?你们都看到
22、了什么?(学生自由反馈自己视察的结果) 2、导读:有一群小挚友,他们也仔细视察了夜晚的天空,还发觉了月亮和云彩的隐私呢!(老师板书课题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读课题,特殊是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、老师范读课文,学生倾听,留意老师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读,反馈读的状况。 4.老师适当地评价。 5,指名读,其他同学圈诞生字新词。 6.反馈图画生字新词的状况。 7.学生自由读拼音.认读生字。 8.指名读,学生评议,老师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.嬉戏:运
23、用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的状况。 11.再读课文,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1.老师导读:同学们,大勇和小文等几个小挚友发觉了月亮和云彩的什么隐私呢?请你们自由读课文,想一想。 2.学生自由反馈. (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发觉月亮比云彩跑得快。 (3)小文发觉云彩比月亮跑得快。 3、品读,理解。 (1)老师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的. (2)老师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。 (3)请学生试用“一会儿,一会儿”说句子。 (4)老师导读,
24、看着月亮在云彩里穿行,大勇说:。 (5)探讨,小挚友们信任大勇的话吗?说出你的理由。 (6)集体沟通。(理解“信任”) (7)老师导读:可是小文却有不同的看法,他说:。 (8)大伙一起先信任小文的话吗?(不信任) (9)不信任,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。) (10)小挚友们,假如小挚友们不信任你,你的心情会怎样,会怎么做呢? (11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、5自然段。 4.了解推断云彩、月亮谁快的方法。. (1)小文是怎么做的?(指名读一读,老师出示图片:树杈。) (2)结果,大家发觉了什么?(指名反馈) (3)齐读课文第5自然段。 (4)出示句子,大家一
25、起读一读。 李小文是对的,云彩的确比月亮跑得快。” (5)引导理解“的确”。 (6)假如你们是那几个小挚友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说) 四、自由朗读课文,老师留意引导学生读出不向的角色 其次课时 一、巩固生字,积累词语 1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(精彩完成任务的送颗五角星给她(他)。 2.大家齐读生字。 3.用生字口头组词。 4.老师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。 5.用这些词说句。 二、反馈视察状况,总结全文 1、学生自由反馈用小文的方法视察云彩和月亮的状况。 2、巩固旧知:同时视察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什
26、么能够发觉云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,老师引导体会:视察仔细,细致思索 3.老师总结,李小文真是一个视察仔细,又擅长动脑筋的孩子。 三、扩展延长 1、老师导言,激发爱好:我了解到,上节课的课后我们班的小挚友不仅视察了夜晚的天空,还收集了很多关于云彩和月亮的学问或故事呢! 2.学生自由反馈收集到的资料。 四、角色朗读,背诵课文 1.老师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主安排,自由朗读。 2.以小组为单位.反馈角色朗读的状况,组间相互评议。 3.学生举荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。 4.熟读成诵。 五、指导写字 1、老师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。 2、大家一起读一读
27、。 3、引导学生视察这些生字在田字格中的位置。 4、集体反馈,强调留意点。 5、相识部首“禾”并指导书写。 (1)区分“禾”与“禾”,说说改变,强调要点。 (2)学生跟着老师写一写。 (3)展示部分作业,进一步规范“禾”部的书写。 (4)学生练习,老师巡察辅导。 6、学生写生字,老师巡察辅导。 7、集体评议作业。 棉花姑娘教案|棉花姑娘精品教案 教学过程： 一、复习生字 、齐读课题。 （小挚友，上节课我们相识的生字宝宝，今日来探望我们啦！我们一起来读读宝宝们的名字吧！） 、课件演示生字宝宝“姑、娘、蚜” 、齐读、指名读、挑战读。 （字宝宝们还带来了他们的好挚友呢？字宝宝还说假如你们读对了，就奖
28、你一面红旗。）课件演示红旗。 二、回顾上节课的内容 1、师：小挚友们，今日屈老师又把棉花姑娘请来了，通过上节课的学习，你能说说棉花姑娘发生了什么事情？ 生： 2、师：那你们能不能把“棉花姑娘生病了，叶子上有很多蚜虫，她请、来帮忙治病，可是它们都帮不上忙。”这句话补充完整？（这句话用课件呈现） 三、学习第五段 1、师：燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉害虫，棉花姑娘最终一丝希望都破裂了。眼看着身上的伤口越来越多，病痛越来越重，你觉得棉花姑娘此时心里会想些什么？ 生： 2、师：你们刚才说的都是棉花姑娘的心理话。就在这个时候，又发生了一件事，请你自由读这段文字，你发觉了什么改变？（课件出示第五段）
29、 生：（七星瓢虫来了，蚜虫被吃光了，棉花姑娘心情也变了：病好了，身体舒适了，心情也好了） 3、师：小挚友都相识七星瓢虫，棉花姑娘相识它们吗？（指说）棉花姑娘当时有什么表情？课文中用哪个词语告知我们？（学生回答，老师点课件：“惊异”一词放大）你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊异的表情读：“你们是谁呀？”这句话。指名读，学生评价） 4、师：此时的棉花姑娘除了惊异之外，你觉得她还会有什么心情？（兴奋、激烈、兴奋、喜不自胜等）（假如学生说不出，问：刚才你在读“你们是谁呀？”的时候，你是笑眯眯地问的？你为什么要笑眯眯地问呀？） 5、师：棉花姑娘既然不相识这些小虫，你能当一回这可爱的小虫
30、向棉花姑娘介绍一下自己吗？谁能读好它的话？（再出示后一张课件，读七星瓢虫的话） 6、师：你觉得七星瓢虫的本事大吗？你能在第五段中找到一些词语或句子来证明七星瓢虫真的是很了不得呢？（返回上一张课件，很快就把蚜虫吃光了，点课件，放大很快和吃光两词语） 7、师：了不得的七星瓢虫一下子就把蚜虫歼灭得干干净净，棉花姑娘既惊异又兴奋，你们能不能用你们的朗读让老师觉得七星瓢虫的确有本领，棉花姑娘的确惊异与兴奋呢？（齐读第五段） 四、学习第六自然段。 1、师小结：七星瓢虫真是神医啊！不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？（课件出示最终一段，把碧绿碧绿的叶子和洁白洁白的棉花改成碧绿的叶子，洁白的棉
31、花） 2、师：让我们一起来读读最终一段。 3、生读，发觉问题。师：屈老师觉得碧绿和碧绿碧绿不是差不多嘛！（让生回答区分在哪里，碧绿碧绿比碧绿还要绿一些） 4、师：哦，听小挚友这么一说，屈老师明白了这里为什么要用碧绿碧绿、洁白洁白。那除了碧绿碧绿的叶子，还有碧绿碧绿的什么呢？除了洁白洁白的棉花，还有洁白洁白的什么呢？（课件展示）那小挚友能不能学着碧绿碧绿、洁白洁白的样子再说说其他表示颜色的词呀？再用这些学生想出的词语，照着碧绿碧绿的叶子说说话。 5、师：是啊，碧绿碧绿比碧绿更要绿，洁白洁白比洁白更白，请你们再读读这段，你能不能读出这种很绿、很白的感觉？ 6、师：你们看，棉花姑娘的病好了，她是多么
32、欢乐，多么漂亮，多么可爱啊！你觉得病后的棉花姑娘会怎样感谢七星瓢虫？（黑板粘上“七星瓢虫”） 7、师：小挚友，你们觉得棉花姑娘还有可能会感谢谁？为什么？（学生说一个我粘一个，打乱依次粘）因为它们也很想帮助棉花姑娘，可是它们帮不上，为什么帮不上？ 8、师：因为它们捉的害虫是不一样的，下面请一位小挚友来摆一摆这四位医生分别是捉怎样的害虫的？ 9、师：是啊，虽然它们都是医生，但是它们捉的害虫都不一样，你还知道大自然中其他神医的本事吗？（资料拿到课堂上沟通。通过信息的沟通，让我们了解了更多的学问。 五、指导写字 1、师：屈老师知道，咱们班的小挚友很会说，也很会读，今日老师就要看看大家写得怎么样？（指导
33、写“请”） 2、师：出示“请”字，请问，去掉言字旁，换成其他的偏旁，你能变出哪些字？ 3、指导书写：左右结构，左窄右宽。让学生在书本上描红并再写一个，拿些字投影，让学生评价。再在本子上抄写四个。 六、回来整体（有时间做） 师：课堂上最奇妙的声音，就是你们的读书声，让我们拿起书本再把全文有滋有味地读一遍。请四人小组合作，一个读旁白，一人读棉花姑娘，一人读医生们的话，一人读七星瓢虫。 师小结：当你须要别人帮忙时，你可以说“请”，当你帮不了别人，你可以说“对不起”。让我们都来争做文明的小学生，让文明之花在每个角落绽放，好吗？ 月亮的心愿教案 教学目标:1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮
34、”6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学打算：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）月亮的心愿教案_月亮的心愿优秀教案二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识
35、生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的爱好，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的
36、。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语实力和视察实力。在视察之前，我告知他们我发觉了一个隐私，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很主动，很情愿去找寻答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步相识课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的主动性就突然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的
37、问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的相识。 其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上
38、，心里会想些什么呢？教学反思：由于上节课中“小老师教读”的模式引起了学生很大的爱好， 修鞋姑娘教案 修鞋姑娘教案 教学目标： 1、体会修鞋姑娘真诚、自信、和善的优秀品质，有感情的朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质 3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。 教学过程： 一、导入课题 (老师板书“鞋”字)，同学们，看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？这个字读什么？我们每人都要穿鞋，鞋假如坏了，就要怎样？（板书“修鞋”）；谁曾经修过鞋？能说说修鞋师傅是如何修的吗？把鞋帮、鞋底缝合在一起，又叫什么
39、？（ 弹琴姑娘教案 一、教学目标 1学问与技能 （1）学会本课生字、新词。 （2）理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍 （3）的精神。 （4）学习课文将琴声与景色融为一体的方法。 2过程与方法 （1）有感情的朗读课文，背诵课文其次段和第六段。 （2）理解课文内容，从中体会作者写作方法。 3情感看法与价值观 培育学生勤学苦练、持之以恒的精神。 二、重点、难点 （1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。 （2）学习作者按肯定依次间接描写来表现人物的特点 （3）的表达方法。 三、教学打算 生字卡片，多媒体课件 四、课时支配 2课时 五、教学过程 第一课时 教学目标 1，初读课文，学习并学
40、会本课生字新词。 2，品读句子，从文中美丽的语句中感悟琴声的奇妙。 3，有感情地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 1、老师板书课题，导：琴声奇妙悦耳。今日我们就 来学习闻名儿童文学家陈伯吹先生写的弹琴姑娘。 2、学生齐读题目，老师强调“琴”字书写。 3、导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又 是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生读课文，老师提出新要求：驾驭生字新词， 把课文读准、读通顺。 2、老师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调 要点。 字音：“滞”是卷舌音；“锲”读“qi”，不能读成 “q”；“券”读“qun”，不能读作“jun”。 3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。