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1、小数除以整数教案延安实验小学张云宁教学目标1.初步理解小数除以整数（整数部分够商 1）的计算方法，能正确地进行计算。2.培养学生的分析能力和类推能力。3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。教学重点能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商 1）的计算方法。教学难点理解商的小数点定位问题。教具多媒体教学方法讲解法、练习法教学过程一、复习引入：26842244252634515学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。二、探索新知：出示例 1 的情景图，引导学生观察图并说图意。师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少
2、千米？师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。（板书课题：除数是整数的除法）2、师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自己的意见在小组交流一下。方法一：22.4 千米=22400 米224004=5600（米）5600 米=5.6 千米方法二：22.410=224410=4022440=5243、师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。5.6422.4202 42 40二次备课：思考：（1）余下的 2 表示什么呢？这个 24 又表示什么？（2）24 个十分之一除以
3、4，每份是多少？（3）怎样在商上面表示六分之一呢？师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？比较：2244 与 22.44 哪些地方相同？哪些地方不同？师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？（1）按整数除法的方法除（2）计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。教师：整数部分是 22，小数部分是 4。4 在什么位上？就是表示有4 个十分之一。同样，十位上的 2 表示 2 个十（或者 20），个位的 2 表示 2 个一，也可以表示 20 个十分之一。这时候整数部分是 22，22 除以 4，商够 1 吗？三、巩固练习：1.完成“做一做”学生独立完成后，让学生说一说自己是怎样计
4、算的。2.完成练习六的第 1 题。算一算，比一比，这两题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？3.完成练习六第 2、3 题。四、课堂小结：师：这节课学习的什么内容？通过学习你知道些什么？五、作业：课本第 26 页第 4、5 题.板书设计：小数除以整数22.44=5.6(千米)5.6422.4202 42 40答:王鹏平均每周应跑 5.6 千米.小数除以整数说课稿小数除以整数说课稿延安实验小学张云宁一、教材的地位和作用本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册，第二单元 16-17 也例 1、例 2 的内容，学生在二年级下册学习了表内除法，三年级下册学习了除数是一位数的除法，四年
5、级上册学习了除数是两位数的除法。掌握了整数除法的基本方法，这节课以整数除法为基础，为下面学习除到被除数的小数末尾还有余数的小数除以除数是小数的除法打基础。二、教学目标结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用利用已有生活经验和已有生活经历探索小数除以整数计算方法的过程，理解小数的整数部分不够除商 0 占位以及商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，培养学生分析能力和类推能力。体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。培养学生的估算意识。三、教学重难点基于对教材的分析，制定本课的教学重点是 引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点
6、定位问题。四、教学策略采用独立思考，主动探索合作交流的教学方式使每个学生成为教学学习的主人，经历探索小数除以整数计算方法的过程，力求每个学生在合作学习中都能理解和掌握基本的数学活动经验，从而突出重点、突破难点。五、学情分析五年级学生观察能力、记忆能力、想象能力、注意力较低年级有不同程度的发展，有一定的分析能力、有自己独特的见解。所以教学中抓住这些特点，创造条件和机会，让学生发表简介，发挥学生学习的主动性。六、教学过程一）导入这个环节我设计变了几道整数除法的计算题2684224434515采用分组指定一题的形式让学生独立完成，然后集体订正，并让学生复习整数除法的计算方法，明确这里的 224 表示
7、 224 个一。二）新知1、教学例 1新的课程标准指出，教师不仅要做学生的促进者，也要做课程的开发者和研究者，给予学生已有的生活和知识经验，我对教材提供的问题情景重新设置，教材上创设了王鹏坚持晨练的情景，让学生解决“平均每周应跑多少千米？”的问题。由“4 周跑 22.4 千米”的信息列出算式：22.44，我把这个情景调整为：在超市购物中，我去超市买了 4 盒奶，总共花了 22.4 元，每盒奶多少元钱呢？通过解决“每盒奶多少元钱”列出算式 22.44。购物和计算单价更接近学生的学习实际。在计算中，如果转化成整数除法来做，千米与米之间的进率是 1000，计算难度大，不易口算。而元角的进率是十，便于
8、计算。其次，估是算的基础，在处理 22.44 计算方法前，可以先让学生估算结果，并说说估算方法，培养学生的估算意识，接着让学生比较 22.44 与 2244 的不同，揭示课题，再让学生结合自己的生活经验和已掌握的知识，先让自己尝试计算，有困难就和同伴商量，并在小组嫩交流一下你的想法，为学生创造条件，引导学生主动探索，发挥学生的主动性。汇报时学生可能会产生这几种做法：方法一：22.4 元=224 角 2244=56 角 56 角=5.6 元方法二：先把 22.4 扩大 10 倍，变成 224，用 2244=56 再把商缩小 10 倍，得出结果 5.6方法三：列竖式计算（一种 224 不带小数点，
9、一种 22.4 带小数点）新课程故里学生用自己理解的方法自主解决问题，所以不管学生用什么方法都应给予坑定。当学生介绍第三种方法是，教师可引导学生质疑，224 或者 22.4 表示什么？5 的后面为什么要点上小数点。帮助学生透彻理解计算法则，突破教学难点在探索新知之前，已经复习了整数除法算理，孩子应嘎可以想到 5 表示 5个一，6 表示 6 个十分之一，所以为了区分商的整数部分和小数部分，5 的后面要点上小数点。而这里的 224 和 22.4 都表示 224 个十分之一，教师可以告诉孩子既然都表示一样的意义，为了简便，小数点可以省略不写，直接写 224 就可以了。然后，让学生比较被除数的小数点和
10、商的小数点，2244 和 22.44 的竖式的相同点和不同点，孩子会发现小数除以整数是按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。最后，说说列竖式解决 22.44 是，你对哪个地方感触最深刻，加强学生的记忆，并让孩子做一下第 16 页的做一做算理是算法赖以成立的数学原理，所以反馈时让孩子说清算理。三）巩固练习四）小结让学生说说列竖式解决小数除以整数的问题时需要注意什么？完善学生的知识体系。五）板书设计这是我的板书设计，力求简单明了，突出本课学习重点通过自己的课堂教育实践活动，我觉得教师在课堂上组织、引导学生自主探究学习新知的方法很重要。如果我们精心的备好每节课，上好每节课，引领学生
11、积极参与探究新知的学习。达到学生学会新知的目的。做一名幸福的老师做一名老师，和可爱的学生在一起磨砺，我觉得幸福；和挚爱的教育在一起成长，我觉得幸福；不同的人有不同的幸福观，能追求幸福的人一定是幸福的，做一名教师，我很幸福。做一名幸福的老师，必须 对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。象我们身边就有关心“后进生”做得好的。
12、做一名幸福的老师，必须对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，还要带运动队训练及早操等，任班主任还要管理班级-重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们
13、这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。做一名幸福的老师，必须对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。在教育这块热土上，我会在自己的三尺讲台上耕耘每一天，收获每一天，反思每一天，成长每一天，快乐每一天，幸福每一天！我是一个追求幸福的人，在今后的执教生涯中，我希望和更多的同行们分享我的幸福！你，今天幸福了吗？请和我一起向幸福走去吧