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1、小数除以整数的说课稿 五年级上册数学说课稿-2.7 小数除以整数丨浙教版 小数除以整数说课稿 一、说教材 （一）、教材中的地位和作用： 教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义，计算方法，小数的意义、性质，小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识。它是在整数除法意义基础上的进一步扩展，同时，也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运算及分数小数四则混合运算的学习打下基础。 （二）、教学目标的确定 根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1知识与技能： 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小
2、数除法 2过程与方法： 教师引领的基础上，在学生自主探索、合作交流的过程中，培养学生分析、归纳、在概括等思维能力。 3.情感态度价值观： 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。 （三） 、教学重点、难点、关键 根据课程标准要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：初步理解并掌握小数除以整数的计算方法。难点是：理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。 二、学情分析 学习本节课之前，学生已经学习了整数除法的意义，计算方法；小数的意义、性质，小数加减等知识，在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识
3、，为本节课新知识的类比，迁移学习做好准备。 本节课所授班级为五年级（5）班，学生大多上课积极认真，能够积极思考问题，有一定的表现欲，但部分学生计算能力不过关，基础知识薄弱，因此课堂教学中我侧重落实“四基”培养。 三、说教法 （一）教学理念与设计思想： 课标指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，更重要的是算法的分析过程与算理的归纳。新知的构建，都是在原有知识的基础上进行的，而且是环环相扣、渐进深入，所以我在新课前设计了课前复习。 （二）教法的确定： 如何突破重难点，完成教学目标呢？根据本节教学内容的特点，这节课采用以教师引导学生为主要方式进行新课教学。利用教材情境，以生活中的事件为原
4、型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数除以整数的结果，并应用解决实际问题。 四、说学法指导 学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知方式与可能出现的困难，给学生的学习予以 指导，根据学生学情实际，重点从以下方面指导学生学习：鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。 五、说教学程序 （一）教学程序 整个教学按以下五个环节组织进行：复习准备，情境引领，探究新知，归纳总结，巩固运用，课堂小结 （二）教学实施策略 活动1.复习准备 1.计算下列各题： 844 4155 918
5、9=214515 2.讨论： 怎样进行竖式计算？说一说整数除法的计算方法。 3.填空： (1) 0.5里面含有( )个十分之一。 （2) 8里面含有( )个十分之一。 (3) 163里面含有( )个百分之一。 (4) 64里面含有64个( )。 设计意图：回忆整数除法的意义，抓住新旧知识的连接点，为小数除以整数的学习搭建认知桥梁。 活动2.情境导入 在这个环节中，我出示了教材中“体育锻炼”的生活情境，拉近数学知识与学生之间的距离，并使学生体会到小数与日常生活的密切联系。 活动3.自主探究，发现结论 初步理解小数除以整数的计算方法，这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。 （1）解答上面的问题，
6、他每天要跑多少千米？学生独立列式，让学生在具体的情境下，理解小数除以整数的意义和整数除法的意义一样。 （2）适时点拨，学生寻找解决问题的策略。在计算得数时，遇到了问题，引入课题。 （3）关注新知，透彻理解。你是怎么算的？展示各种算法。通过发问引发学生的讨论，使学生理解算理。“怎样把它转化成我们学过的整数除法？” （4）让学生用自己的语言表述计算方法。 （5）在交流中，教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别。教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产生思维的碰撞与冲突，为其留下思维的空
7、间。 （6）对各种算法做初步的判断。教师与学生共同探讨一种简便的算法，直接用小数除以整数。指导学生列出的竖式22.44后，老师用纸盖住被除数小数点后面的4，问学生224会计算吗？学生算出后，提问这余下的2表示什么呢？20个个十分之一或者2个一，这是把盖住的纸揭去，并且把小数点后面的4写在2的后面，问学生：24又表示什么呢，学生讨论后回答：24个十分之一。教师接着问：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？（每份是6个十分之一）怎样在商上面表示6个十分之一呢？（在6前面点上小数点）最后引导学生说出在竖式商的小数点和被除数的小数点是对齐的。 活动4.巩固练习，加深认识 进一步理解小数除以整数的计
8、算方法，巩固新知 1.算一算，比一比： 423 4.23 两道题的计算方法哪些地方相同，哪些地方不同？ 2.笔算下面各题： 9.62 18.214 3 .新编童话集共4本，售价26.8元。平均每本售价多少钱？ 4 .当堂检测： 列竖式计算：6.255 26.44 74.424 43.515 采用小组评比方式展开，激发学生的积极性。 活动5.回顾小结，布置作业 让学生畅谈收获，总结小数除以整数的计算方法。 六、教学反思： 本课力求让学生主动参与多，以计算技能的培养为主，以正确计算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程中，通过教师的指导，学生自主学习讨论、合作交流和探索，去发现和小数除法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力进一步得到培养和发展。 由于本人对小学数学教学是新手，对一些教育理念的认识比较浅显，课堂教学中还存在的许多不足。例如：对课堂的整体把控、对学生引导、教师的基本技能及课堂用语凝练有待提高，同时也希望能得到各位老师的点评和指导。 第 6 页 共 6 页