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1、1首届首届“名师优课名师优课”小学高效课堂小学高效课堂“同课异构同课异构”教教学观摩研讨会学习学观摩研讨会学习心得心得古小数学组韦日华9 月 25 日至 26 日，我有幸参加了在南宁亿和豪酒店举行的首届“名师优课”小学高效课堂“同课异构”教学观摩研讨会，听完名家的讲课和讲座，我才猛然发现数学课是教学生一种或几种数学思想，而不是局限于教数学知识。9 月 25 日上午，我听了两位老师执教的六年级上册的百分数的认识。其中由五一路中学校的李坚明老师执教的百分数的认识，运用了学生先学后教的生本课堂，老师把课堂的主动权交给了学生，让学生自己去展示，自己去解说，自己去主持课堂，很具有创新思想，但是我很疑惑，
2、疑惑对于农村小学，或者基础比较薄弱的学生适用么？我们的孩子们能否接受这样的生本教学？任何事物都有两面性，微视频固然有它的优点，但我们能否承受它所带来的弊端冲击？从李老师课堂中我也找到了许多可用的方法。如学会放手，让孩子上台讲题，把一些知识点交给他们去解释，在大的事情上，我总是不敢放手，这导致的结果就是我的孩子们的能力都无法提高。所以我想以李老师的教学方法为基础，寻找一个适合我们班孩子的方法，我不可能叫孩子们向李老师的孩子们那样自己做 PPT，自己组织复习，但我可以把课件做好后，让各个层次的学生来修改（把他们认为比较难得知识加上去，把他们都会的东西删去），就像刘德武说的“关注学生的学习需要，不盲
3、目的去教”，最后让某个学生自己去对着 PPT 给其他学生上课，我在旁边指导。不管学生成功与否，他们总会有收获，只有让他们自己不断尝试不断摸索，才会让他们体会学习的快乐从而爱上学习。蔡宏圣老师的执教内容和武老师的一样，但是他们的课堂风格完全不同，明显的，蔡老师的课堂学生要活跃一些。蔡老师更关注学生的对百分数意义的理解与表达。他所开展的活动形式貌视很简单、随意，出一个题目考考学生。巧就巧在学生有了答案之后，老师能主动示弱，让学生解释。一句不经意的追问，又逼着学生去思考，让学生去表达、自己去理解、感悟。最重要的是，老师把学生推到了前台，把时间、空间还给了学生，让学生成为真正的主人。这样，学生就能积极
4、、主动地参与到活到中来，形成生生互动、师生互动，教学相长的美好境界。这次的观摩学习，我听了四位特级教师的课，他们的课堂都体现了一个理念，2关注思维，学会思考比学会知识更重要。数学课堂重在教思想，培养学生的思维能力，逻辑能力，想象力等等。教要为学提供高水平的服务。平常，我们在教学中总会碰上学生答错题，我们只是否定他们的答案，关注正确的解题思路，很少去研究学生为什么会想错，是怎么想错的。如果让学生自己回过头来思考自己的每一步，让他自己根据老师的引导推翻自己的结论，我想他在以后的学习中就再也不会犯类似的错误。就像古语说的“授人以鱼不如授人以渔”。教会学生思考可以让学生去思考去学习更多的知识，因为知识是教不尽的，所以我们只能教学生最需要的。优课的确有很多优点，但是我们也不能照模子搬到自己的课堂，我们只能根据自己的学情，根据自己的风格，选取适合自己适合学生的教法。教无定法，因材施教，让学生学有所值，学得快乐才是我们毕生的追求。2015 年 10 月 8 日