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1、师德先进个人事迹材料 2012年个人师德事迹材料2012年个人师德事迹材料1991年，我带着对教化工作的向往，带着对将来事业的渴望，带着幻想和希望，走上了工作岗位，踏上了讲台，起先了我的教书生涯。扎根山区教化的十八个春秋，我始终在教学第一线，担当数学教学工作和班主任工作。十八年的风霜雪雨的磨砺，十八载辛勤不辍的耕耘，我的青春已经全部的贡献给了我酷爱的事业，我的才智也毫无保留地奉献给了我酷爱的学生。我感到生命的意义，体会到了育人的乐趣。十八年来，我取得了令人满足的成果，赢得了广阔师生的敬重和爱戴，也得到了社会各界的一样好评。一、爱心感染，无私奉献爱是信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老
2、师的爱，师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”几年来我每天坚持巡察班级，先看看学生到没到齐，清洁卫生落没落到实处，问问学生的吃饭、穿衣、学习用品等等，看起来很平常，其实这是作为一个班主任最基本的工作。也是一个班主任的爱心的详细体现。我细致的了解了班级的每一个学生的基本状况，用爱心感染每一个学生，还擅长挖掘学生身上的闪光点，对父母都在外地打工的像宋磊、栾超等同学，从生活中去关切他们，让他们感受到老师对他们的爱像父母一样，从而喜爱这个班集体。宋磊同学父母不在身边，爷爷奶奶年龄大了溺爱孙子，致使该学生不爱学习，打仗，上课不遵守
3、纪律，所以我首先家访了解到状况之后，发觉他有不想上学的念头，我就把他的母亲从外地找了回来，和他母亲谈完之后，从中我发觉了该学生身上的一些优点，比如他有体育方面的特长，我就多给机会，让他把体育方面的特长发挥出来，然后我又找该学生谈心，先表扬了他的优点，然后指出了缺点。多数次的谈心，占用了不少的休息时间。该学生从那以后再也没有发生打仗现象，上课仔细听讲，打消了不念的念头。在班级管理中，我始终将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。在班集体，我细心营造一种同等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体暖和，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关切他们，一心想着学习好、表现好的学生，
4、那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关切他们呢？支配座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把留意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，常常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。比如2002年我带的班级中有一个叫赵镇的同学，他一起先在哈市念书，在学校打仗把一个学生的手砍坏了，被学
5、校开除，来到玉泉，刚来的时候，我就发觉这个学生和别的学生不一样，社会阅历多，老师指责不服，吃软不吃硬，经过一段时间的视察，并进行了家访，我常常和他谈心，当他犯错误时，我陪他一起受罚，不在学生面前指责他，帮他分担家里的困难，他的父亲脾气不好，常常打他，我多次做他父亲的工作，也不向他的父亲告状，经过一段时间，他完全信任了我，还帮我管理班级，始终到毕业，从没打过一次仗。二、依法治班，阳光操作我们常说，“国有国法，家有家规”，“没有规则，不成方圆”。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的主动因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，从上学期起先，我在班级实行了量化管理，我想方设法
6、构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、熬炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，(范文网)促使学生通过自我教化、自我调整而不断成长。特殊是初中生，跟以前的学生比，他们的思维更活跃，思想更开放，行动更潇洒，班级是个小社会，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每一个学生的意志和行为，所以我引导学生参加制定班级的行为规范。还实行班级轮换值日制，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理和被管理中共享管理的酸、甜、苦、辣，增加遵守班级规范的意识，所以我带的班级的自习课也特别
7、宁静，各层次的学生可以在宁静的环境中自主的学习。每一届，每一年度的新学年起先时，班主任通过一段时间的视察和民主选举，建立一支有管理实力，有责任心的班级领导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一方法效果良好。三、注意师德修养，努力提高自身的思想素养作为一名人类灵魂的工程师，我深刻地领悟到老师的人格和品德对学生有着潜移默化的影响，正是这一点指导着我树立以人为本，以实力为本的教化教学理念，与学生建立起了同等、敬重、和谐的师生关系。在日常工作、学习和生活中，我非常注意“师范”作用，衣着整齐大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待差生，更是关爱有加。在学生心目中，我为人正直，言行一样，具有剧烈的责任心，敬业，严厉而又不失怜悯心，公12下一页