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1、动物简笔画的造型规律说课稿艺术教研室：范永兵尊敬的各位评委老师：您们好!今天我的说课题目是动物简笔画的造型规律。对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从设计理念、教材、教法、学法、教学过程、教学反思七个方面对本节课的设计进行说明。一、设计理念:这节课的教学原则是教师是主导、学生是主体。培养学生的兴趣，在快乐中学习美术，有效地提高学生观察力和自主学习的能力。二、说教材（一）教材分析今天我向大家展示的是中等职业学校幼儿教育专业教学用书简笔画第一版第五章第三节动物简笔画的造型规律。简笔画是幼儿教育中不可缺少的一门课程。它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童的成长，成了许多孩子表达内心世界
2、的手段。简笔画的造型训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。幼儿园的美术教学是以简笔画为主，因而本节课在我的整个专题教学中是非常重要的部分，简笔画教学是以本节课为基础进行的。因此作为一名合格的幼儿教师对动物简笔画的造型规律必须有一定的认识和理解，掌握和熟练运用基本形上添加局部特征、基本形连接、基本形组合、基本形变化四种造型规律，就能更快、更好地表现动物的形体特征。(二)教学目标1、知识目标：了解动物造型规律的基本知识，指导学生运用基本形上添加局部特征、基本形连接、基本形组合、基本形变化四种造型规律，描绘出各种有趣的动物形象。2、能力目标：培养学生对造型作品的感觉能力、赏
3、析能力和表现能力；提高学生的创造性思维能力。3、情感目标：搜集并整理动物简笔画的相关资料，培养学生科学态度以及自主学习、钻研的优良品质；在表现动物简笔画的过程中，体验造型绘画的乐趣，从中感受造型艺术所表现出来的美感。（三）教学重点难点1、教学重点：掌握动物简笔画四种造型规律。2、教学难点：熟练运用不同的造型规律来表现动物形象。（教学难点突破 1、欣赏图片 2、讨论分析动物的形象特征 3、创作具体动物形象）三、说教法依据本课的性质及学前教育学生无绘画基础的特点，为了让每个学生都能由浅入深的掌握本节课的知识，并让能力强的学生发挥自己的优势，以强带弱，我采用的教学方法如下：1、“讲授法”和“讨论法”
4、，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，在实例的引导下，充分发挥教师的主导作用，采用情境激趣、启发、组织讨论相结合的教学方法。充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，优化课堂教学。2、“演示法”，针对学生年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。3、“实操法”通过实际操作让学生更深一层的认识简笔画动物四种造型规律。四、说学法本课教学对象是幼师学生，他们对简笔画有一定的了解和认识，对教材有一定的认知能力。能很好的根据教材理解教学目标，通过学习能掌握课堂教学内容和配
5、合教学。动物简笔画是她们今后在教学活动和幼儿园环境布置中必备的技能，所以在教学的过程中，我采用积极参与、交流合作、探究发现、自主创作的学习方法让学生自己感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，调动了学生的学习积极性。在整个学习活动中，始终以学生为主体，教师只是支持者、合作者、引导者。充分发挥学生的能动性和创造性，让学生通过实际操作自主尝试创新出不同的动物形象。五、说教学过程“美术课程标准”一再强调，美术教学“要确立学生的主体地位”，要让学生在“美术欣赏活动”和“美术创作活动”中真正体验美，本着这一原则本节课我设计如下教学程序：（一）、显示图片、创设情境：欣赏图片，讨论回答问题。我在课程导入阶段，让学
6、生们欣赏漂亮的动物图片，学生观察与思考这些图片中哪些是简笔画，那些不是，学生在自由发言讨论中大胆的说出自己的感性认识。【设计意图】稳定学生情绪，创设课堂情境，为新课做好铺垫。(二)、导入新课、明确目标让学生回忆上节课所学的内容，这些简笔画表现方法是什么？这些表现方法运用了什么样的造型规律，从而激发学生的探索兴趣和学习欲望。【设计意图】通过问题引入新课，激发学生学习兴趣，调动其学习主动性。（三）讲授新课、实施目标首先出示四组范画，让学生分组讨论每组作品有何异同，每组作品分属哪种造型规律，教师引导学生明确答案。1、基本形上添加局部特征：首先将动物形象概括成一个大的基本形，再于基本形上添加局部特征。
7、例如画只青蛙，椭圆的青蛙身体上添上一双大眼睛，四条腿分别画在椭圆的两侧，一只夸张的小青蛙很容易就画出来了。2、基本形的连接：在两个以上基本型的基础上连接成一个整体。如拟人化的小鸭是由两个圆形连接而成。3、基本形的组合：有许多动物的形体结构都是由两个或者两个以上的基本形组合而成，抓住这种基本形的组合关系，有利于掌握动物的画法，提高简笔画的造型能力，如休息中的猫就是由一个圆和一个半圆组成的。4、基本形的变化：为了使笔下的形象更加生动、可爱、特征更为突出，需要在基本形的基础上进行变化，感觉上复杂了，但只要掌握其规律，同样也是很容易掌握的，小袋鼠的头，躯干上的口袋，是由圆形和三角形的基础上变化的。（三
8、）、拓展思维、创作表现1、学生回顾上节课内容并结合图例讲解创作步骤。【设计意图】简单回顾创作步骤，引导学生运用所学知识进行本课创作。建立运用正确的创作步骤进行绘画的意识。2、教师进行演示。3、学生拿出课前收集的动物图片，谈他们的特征是什么，选择两种动物形象，根据它们的特征可以采取哪些不同的造型规律。结合书中简笔画作品，在四种造型规律中，任选两种方法进行表现。在这一环节上我采取小组合作的方法。这样更有利于学生学习的积极性和主动性。在学生创作的过程中，及时发现问题并解决问题，教师把好的作品进行展示，并关注能力弱的学生，适时进行表扬鼓励，让她们感受到老师对她的赏识，增强她的自信心和对美术课的热爱。【
9、设计意图】通过学生实际创作具体动物形象来突破教学难点。4、展示作品自评互评学生自评互评，说自己的感觉、想法、理解以及意见，这样既体现了学生的个性，也培养了学生的语言能力、欣赏能力，为以后的幼教工作打下良好的基础。【设计意图】学生之间互相欣赏作品，交流创作思想，体现自主学习，激励 学生开拓思路，有助于促进简笔画作品的整体 提升。教师适时评价并小结，有助 于加强学生对作品的理解和把握。（四）、课堂小结、布置作业1、学生回顾本课所学内容。2、教师总结本课所学知识。今天我们运用四种造型规律创作了不同的动物形象，那么同学们想一想小熊学走路我们会用到那种造型规律那，四种规律都能运用上吗？这就是我们下节课要
10、学的内容，希望同学们查阅资料做好预习，期待下堂课你们给老师惊喜的同时让老师看到你们的进步和创作空间。4、作业：选择运用四种造型规律创作 5 个动物简笔画形象。【设计意图】对本节课知识进行回顾，让学生明确本课重点及 难点知识，以便更好地理解、掌握、运用知识。布置作业主要是对新知识的巩固及运用。七、板书设计（见课件）八、教学反思1、在教学中运用讲授法与讨论法，使学生能在宽松的气氛中各抒己见，启发引导学生通过交流看法进行学习，实现了教学目标，教学效果良好。2、学生在这种课堂情境中学习，使其主动进行探究，敢于表达自己的独特感受与认识，也尊重他人的独特见解和创作。3、在最后的创作练习过程中学生们表现出明显的个体能力差异，有的学生作品造型能力欠缺、只能达到教学目标，如何在课堂上有效地解决，作为教师还应该不断深入思考。以上是我的说课，谢谢各位评委老师。哈尔滨女子职业学校2014 年 7 月 2 日