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1、1第三节第三节印印度度（第一课时）教学目标教学目标知识与技能1.能够利用地图说明印度的地理位置和地形特征。2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家，能够利用“孟买多年平均各月气温和降水图”说出热带季风气候的特征，理解西南季风与水旱灾害的关系。3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。过程与方法让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步帝国学生的分析、归纳能力。情感态度价值观1.进一步丰富学生学习地理成功体验，激发其形成对地理事物进行分析、探究兴趣2.在学习中，形成正确的环境观和人口观。教学重点教学重点印度的水旱灾害。教学难点教学难点人口过度增
2、长与资源、环境及经济发展之间的关系。教学方法教学方法演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。教具准备 各种地图、多媒体课件等课时安排课时安排一课时时间安排：第一课时教学过程教学过程导入新课导入新课设问方式引入：西游记同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。播放印度的风情图片教师稍作解释后，让我们走进印度，了解印度。板书：第三节印度讲授新课讲授新课1.观看课本图 7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，
3、是四大文明古国之一(指导学生阅读 P34的阅读材料：世界文明古国印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。23.读图 7.35“印度人口的增长”，并思考：目前印度人口已经超过多少亿？板书：一、世界第二人口大国4.学生讨论，教师总结。目前印度总人口 2011 年已经达到 12.1 亿，是世界第二人口大国，居世界第二位，人口增长速度过快。5.学生朗读 P32页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：说说你对印度未来人口趋势的看法。众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。6.学
4、生讨论，教师引导，得出结论。从文字资料中可以看出，20 世纪 70 年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。观察：图表 7.2“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(2005-2008 年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的
5、负面影响。7.阅读图 p12，图 6.13“亚洲的气候”和图 7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么？8.学生回答，教师小结。印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(69 月)，特别是 7 月份降水更加集中；旱季(10 月次年 5 月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢？9.读图 7.39“南亚 1 月风向”和图 7.40“南亚 7 月风向”，并思考：印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？西南风的几种变化情况，并填表。10.学生讨论，代表发言，教师总结。出示图表或附板
6、书：表格 1月份风向吹向降水季节69 月西南风海洋陆地雨季10 月次年 5 月东北风陆地海洋旱季表格 2水灾旱灾西南风的变化来得早，退得晚，风力强来得晚，退得早，风力弱3由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。板书：二、水旱灾害频繁11.阅读课本图 7.36“印度的洪灾”和图 7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。课堂小结课堂小结结合板书，概括知识要点。板
7、书设计板书设计第三节印度一、世界第二人口大国1.特点：人口增长过快2.影响：对资源、环境和经济发展造成压力二、水旱灾害频繁1.热带季风气候的特征及成因2.热带季风气候对生产和生活的影响课后反思4第三节第三节印印度度（第二课时）知识与技能1.逐步分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因；了解两次“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机；知道印度农业生产与自然条件的关系。2.了解印度经济发展的概况，简述其工业发展的过程及原因。3.了解印度工业中心的分布于原料产地的关系，使学生了解有关人地关系、生产布局的最基本知识。过程与方法充分利用学生已有知识，引导学生认真分析课本中的图表和文字资料，以读图
8、训练、综合分析、对比、探究等参与性强的学习形式开展教学。情感态度价值观通过根系印度农作物的分布与自然条件的关系，工业分布与原料产地的关系，使学生认识到人地协调发展的重要性。教学重点和难点印度的工农业生产与自然条件的关系，印度的农作物分布与地形、气候的关系。教学时间教学过程导入新课印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。讲授新课1.提出问题，分组讨论。(1)印度在 20 世纪 60 年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？(2)印度在 20 世纪 60 年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？2.学生发言，教师小结。由于水旱灾
9、害频繁、生产技术落后等原因，在 20 世纪 60 年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于 20世纪 60 年代推行的“绿色革命”。(学生朗读 P38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。板书：三、自给有余的粮食生产3.读图 7.41“印度水稻和小麦的分布”，图 7.42“印度年降水量的分布”和图 7.34“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。4.小组讨论，评价点拨。水稻和小麦是印度主要的粮食作物，
10、二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主5要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。(学生朗读 P39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样)5.承接过渡：近代历史上，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展。板书：四、迅速发展的服务外包产业教师提出要求1、自主学习课本
11、 35 页“迅速发展的服务外包产业”正文及 36 页阅读材料，通过小组探究回答下列问题（1）20 世纪 80 年代末，随着经济全球化的发展，印度的服务外包产业迅速崛起，它主要包括哪些部门？（2）印度的服务外包产业的主要特点是什么？试分析服务外包产业迅速的原因。小组汇报：（1）信息技术服务外包产业、会计、金融、保险、制药、工业设计等领域；（2）技术含量高，利润大，资源消耗少的特点；众多跨国公司为了降低成本，提高效率，将软件设计等信息技术服务业务转包给人力资源丰富，劳动力成本低的印度专业团队来完成。2、读图思考：请同学们读图 7.45 印度软件外包产业中心的形成年代与分布，完成课本 36 页活动
12、4-3 题。教师：请同学们展示课下搜集的一度软件业的资料和图片，并简单地解说一下。学生展示并解说教师讲述：近年来，印度制定了积极的产业政策，重视培养和发展科技人才，并积极引进外资和先进技术，高科技产业得以迅猛发展。印度的电脑软件产业在世界上占有重要地位，成为世界第二软件大国，软件出口量仅次于美国。印度电脑软件产业主要分布在南部以班加罗尔为中心的金三角地区，班加罗尔成为仅次于美国的世界软件中心。过渡：印度河中国都是经济发生在迅速的发展中国家，在某些方面具有很多相似性。印度发展经济的一些成功经验也是很值得借鉴的。谈一谈：印度发展经济的一些成功经验对我们有什么启示，我们谈谈你的感想。学生自由发言，学
13、习委员负责记录。整理总结：与其他发达国家相比，发展中国家经济水平虽然还十分落后，但是未必什么产业都是落后的。像印度在核电技术技巧应用，计算机软件产业开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，有力地说明了把握世界科学技术发展的机遇，抓住尖端领域技术与产品的研究和开发，并将技术应用在高新产业之中，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。当今我国确立的改革开放、科技为先的创新之路是十分正确的，我们一定要借鉴不同国家经济发展经验，坚定不移地沿着这条改革创新之路走下去。课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂的文明古国，也是南亚面积最大的国家。6印度的粮食生产深受热带季风季候的影响，因此粮食生产很不稳定。20 世纪 80 年代，印度积极发展了服务外包产业，被形象地称为“世界办公室”板书设计板书设计三、热带季风气候与粮食生产1.主要粮食作物是水稻和小麦2.绿色革命改善了生态环境四、迅速发展的服务外包产业1.服务外包产业主要部门2.服务外包产业主要部门特点和迅速崛起的原因3.服务外包产业中心的分布课后反思