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1、三年级语文下册第二单元导学案（苏教版）人教版小学三年级语文下册其次单元导学案 5、翠鸟导学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。4.朗读课文，背诵课文第13自然段。导学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2.学习作者的视察依次和视察方法。3.学习理解词语的方法。道学难点弄清翠鸟的捉鱼本事与它的外形关系。课前打算课件，课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。课时支配2课时
2、。导学过程检查预习学案一、我会读生字新词了cuynfchhchn翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫lngjdiporu敏捷疾飞等待小泡锋利sdix饲养逮住希望留意正音：“腹”读f，不读f。“疾”读j，不读j。“逮”读di，不读di。二、我了解课文了默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。第1自然段描述了翠鸟的-第2自然段描述了翠鸟-第3自然段讲解并描述了翠鸟捕获第4自然段告知我们翠鸟的家在。三、我会拼翠鸟老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。1.老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生分辨。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3、3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。导学案一、合作探究（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？1.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锋利”的意思。锋利：尖锐，锐利的意思。课文先说小鱼特别“机智”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锋利极了。课文中的“锋利”指感觉灵敏。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。这句话栩栩如生地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连
4、串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机智的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连贯、坚决果断，而且从未落空。4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）(2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛。）(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本事不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各
5、部分特点对整体发挥作用的结果。（二）拓展练习：1、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。2、进一步体会翠鸟的外形和活动特点。三、小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。其次课时一、课堂检测1、拼一拼，写一写。cuniochnshndubjlng()()()()wignzhshywngdngyng()()()()2、读一读，抄一抄。翠鸟腹部嘹亮饲养石壁又尖又长透亮逃脱
6、3、比一比，组词语。衬（）秆（）疾（）泛（）村（）杆（）病（）乏（）脱（）饲（）希（）透（）锐（）词（）稀（）秀（）4、填上合适的词语。（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看着（）地凝视（）地停5、写出下面各词的反义词。动-（）是-（）祥-（）呼-（）得-（）吞-（）始-（）进-（）二、体会写法把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，体会作者这种写法的好处。三、主题丛书学习通过对主题丛书的学习，我又了解了不少鸟的生活习性。课后拓展一、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。1、翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。 翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞
7、过去。板书设计：翠鸟特点：头上背上腹部飞行快6、燕子专列导学目标1?相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?了解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人与动物之间美妙的情意。导学重点1.抓住”燕子专列”，引导学生体会课文内容。2.通过对课文的学习理解，激发学生对大自然的酷爱，培育学生的环保意识。导学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体
8、会人们爱护动物的博大爱心。课前打算课文插图的挂图或投影片。?搜集有关燕子春来秋去的资料课时支配2课时。导学过程检查预习学案一、汇报沟通?1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。二、我了解课文了(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。(3)沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。政府的呼吁；概括地写居民们是
9、怎么做的；详细写一位小姑娘是怎么做的。导学案一、指导朗读1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去找寻燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救援了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪
10、儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4?总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!二、字词指导1?自主记忆字形。提出难写的字。2?指导书写。3?学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特别隧然跋涉政府踏雪救援载着(可依据学生详细状况，确定抄写内容。)其次课时一、课堂检测1、拼一拼，写一写。uzhushshploqchng（）（）（）（）tshchngtzhujingkngtio（）（）（）（）2、读一读，抄一抄。美丽
11、舒适啼饥号寒满天飘舞四处找寻风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪3、填上合适的词语一张（）一位（）一座（）一只（）一片（）一个（）4、细致区分，组成词语写下来。信任细心的你肯定行.殊（）步（）救（）跋（）珠（）涉（）球（）拔（）5、写出下列各词的近义词特殊-（）疲惫-（）暖和-（）舒适-（）6、选择合适的词语填空纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）冻僵的燕子。7、照样子，写一写。例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（），但我仍旧坚持跑步。例：假如明天下雨，运动会就改期实行。假如（），（）就（）。二、创设情境，总结沟通
12、1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2?学生自主写。3?指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否精确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、沟通学生搜集积累的资料1、演唱人们爱惜动物的歌曲。2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3、朗读人们爱惜动物的诗歌。4、总结。这样的故事还有许多许多。希望每一位同学都能像故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、阅读主题学习丛书?把自己学到的故事向同学沟通。课后作业1、接着进行综合性学习活动，为本单元的“口语交
13、际”和“习作”做打算。2、请你为爱护动物创作几条宣扬标语或广告词，写在下面。板书设计：燕子专列燕子寒流政府号召市民行动冒踏救7、一个小村庄的故事导学目标1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的缘由，受到爱护生态环境的教化。2、帮助学生学会本课生字新词。3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。导学重点体会课文中含义深刻的句子，受到酷爱自然、合理地开发和利用自然资源的教化。导学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。课前打算多媒体课件，学生收集有关环境爱护的资料。课时支配2课时。导学过程检查预习学案一、我会读课文
14、了1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、细致思索，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。3、把课文读通顺、读流利。4带着问题听老师范读课文，了解课文大意。5选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。二、我能驾驭字词读音了1.读准带拼音的词语。2.读准多音字。3.去掉拼音读词语。4.去掉词语读生字。5小组为单位，轮番认读生字6推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、我
15、能读通课文了1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、老师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。老师巡察，相机指导。达到要求后全班齐读。3激励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个漂亮的小村庄为什么没有了？（2）课文告知我们什么道理？4、引导学生在思索中读懂课文。导学案一、小组探讨，合作探究1、班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创建的一切被洪水无情地夺走了。）2、大家想象一下，这个小村庄以前是如何的漂亮啊？3、班上沟通，归纳如下：（在很久很久以前，有一个安静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的
16、草坪上洁白的羊群撒欢地玩耍、游戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校内里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建立着自己的家园。整个山村充溢了祥和的气氛和勃勃的朝气。）4、过渡：是呀！多么漂亮可爱的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？二、阅读沟通1、默读课文，把你不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，假如小组解决不了，提到班上解决。2、小组探讨，班上沟通，归纳如下：依据村庄里的人们的物质生活须要，人们用锐利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断削减，而袒露的土地不断扩大，然而人们忽视了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私
17、，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩处小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。三、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上沟通，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正打算逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告辞了人世，告辞了美妙的将来。洪水过后，原本漂亮而安静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！其次课时一、课堂检测1、拼一拼，写一写。snlnzhnlnkudchunq()()()()k
18、nflmnglulgifng()()()()2、拼一拼，组词语jun()d()卷得jun()di()3、读一读，写一写。村庄甜润锐利无奇不有各种各样6、照样子，写词语。一代代（）（）（）（）整整齐齐（）（）（）（）7、想一想，填一填。郁郁（）（）雨过（）（）春（）花（）（）清（）秀景色（）（）和风（）（）8、按课文内容填空。（1）、谁家想（），谁家想（），就（），把树木（）下来。（2）、一年年，（），山坡上的树木不断（），袒露的土地不断（）。 二、沟通体会读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地袒露以至洪水毁灭村庄的现象
19、中，找出深层的缘由，明白人们缺乏环保意识是其根本缘由。从而相识到，增加环境爱护意识，爱护绿色家园的重要。在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教化，激励学生到生活中发觉破坏环境的行为，调查四周关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主子。三、阅读主题学习丛书搜集关于环境爱护的文章阅读沟通课后作业1、写一写你读此文之后的感受。2、。以“爱护绿色家园”为主题，办一次墙报。板书设计漂亮的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水）锐利的斧头（房子、家具）什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。） （朱汉小学高凤禄）8路旁的橡树导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会
20、筑路人高尚的心。3、培育独立阅读实力。导学重点学习铺路工人为爱护橡树而变更筑路安排的环保精神，增加学生的环保意识导学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境爱护对于人类的重要性。课前打算多媒体课件，学生收集有关环境爱护的资料。课时支配1课时。导学过程检查预习学案一、我会组、我会填、我会造1、比一比，组词语。埋（）廷（）拔（）理（）延（）拨（）壮（）转（）漂（）状（）传（）飘（）2、想一想，填一填。一（）城市一（）马路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心3、找同音字填空。xing：()树（）机大（）（）目shn：（）份（）浅人（）（）请4、照样子，用带词造句。马路像箭一样笔直，但只是在一个地方
21、弯曲成马蹄形二、我理解课文了1、思索：课文的主要内容是什么？2、筑路工人为什么突然停下来？（2）挺立的橡树是什么样？（3）为什么工程师不说话，工人们也默默无语？（4）“安排不行以修改，橡树也不行以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（5）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（6）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（7）坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这。”“不谋而合地赞美”，这句话表明白什么？（8）“高尚的心”指什么？三、总结：筑路工人绕树修路，爱护环境，给人们一个美妙的家园，所以说他们有一颗高尚的心。四、课堂
22、自测一、拼一拼，连一连。xingxiyntguan延橡楔灌蹄二、比一比，组词语。埋（）廷（）拔（）理（）延（）拨（）壮（）转（）漂（）状（）传（）飘（）三、想一想，填一填。一（）城市一（）马路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心【探究作业】一、找同音字填空。xing：()树（）机大（）（）目shn：（）份（）浅人（）（）请二、照样子，用带词造句。马路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。三、把下面的句子写详细。1、草地上开着小花。（）的草地上开着（）的小花。2、马路旁边挺立着橡树。（）马路旁边挺立着（）的橡树。四、主题丛书阅读板书设计：路旁的橡树路平坦笔直橡树挺立挺立 三年级语文下册
23、第八单元导学案（苏教版） 三年级下册语文第八单元导学案 内容：24、寓言两则第一课时学习目标1我能正确、流畅地朗读课文。2我要学会本寓言中的生字。理解课文中的词语的意思。3结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不行急于求成的道理。学习重点有感情地朗读课文，理解寓意。学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。一、温故互查齐读课题二、自学质疑读了课题后我想知道（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）这则寓言告知我们道理。三、合作解疑1自读第1自然段（1）“盼望”的意思是()？“每天”、“去看”说明().农夫“着急”是因为（）他心里会想。小组探讨理解2学习第2、3
24、自然段。提示：读出“着急而又乏累”的感觉。（1）思索：种田人想出了什么方法帮助禾苗生长呢？（2）“最终、力倦神疲”的意思是为什么他会力倦神疲？他是怎样做的？（小组互说）3.齐读最终一段。（1）“纳闷”的意思是（）。他的儿子纳闷（）。（2）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？四、巩固拓展1口头归纳寓意。2.我想对农夫说五、总结反馈通过今日的学习，我懂得了在实际生活中，我（有没有做过违反规律，急于求成的事情。）有一次： 内容：24寓言两则其次课时学习目标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文22.我要学会本课的生字，理解课文中的词语的意思。3.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争吵不休，最终只会两败俱
25、伤，让第三者得利的道理。 学习重点有感情地朗读课文，理解寓意。学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。一、温故互查看图片相识鹬和蚌，鹬的特点是蚌的特点是二、自学质疑读题质疑：鹬和蚌为什么会争吵？（）他们争吵什么？（）他们是怎样争吵的？结果怎么样？自学解疑三、合作解疑（一）初读课文，整体感知1.自读课文（要求：读准字音，读通句子）2.分段朗读课文，互评。3.我能用简练的话说说文章主要讲了一个（）故事。（二）精读课文，理解寓意1.品读课文其次、第三自然段分别画出鹬和蚌说的话。（1）品读鹬说的话。小组通过指名读、评议、小提示：读出鹬当时说话的语气。（2）读蚌说的话。抓住“毫不示弱、得意忘形”来
26、体会蚌当时说话的神态和语气。“弱”的意思是（）。（3）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。2.品读第四自然段（1）在师生共同表演时顺势理解“相持、力倦神疲”等词语的意思。相持:、力倦神疲:（2）说一说你觉得鹬和蚌究竟谁厉害呢？()（3）齐读第四自然段。3.小组齐读课文。四、巩固拓展1.用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。2.指名说故事。五、总结反馈1.学了这个故事，我的收获是 内容：25争辩的故事第一课时学习目标1.我要学会本课生字词2.学习概括课文的主要内容。练习给课文分段，并概括段意。3敢于质疑，初步驾驭课文内容。学习重点1学会本课生字词。2.学习概括课文的主要内容。学习难点
27、练习给课文分段，并概括段意。一、温故互查读题质疑：读了题目，我最想知道（）。谁和谁争辩？为什么争辩？争辩的结果怎么样？二、自学质疑自学要求：读准字音，读通句子。给课文标自然段号，并给课文分段，说说每一段主要讲了什么。思索刚才所提的问题，到文中去找答案。自学、遇到困难找小组学生帮忙。三、合作解疑采纳多种形式读。充饥烤鸭评理剖开奢侈笨蛋关键赞许煮熟宽恕不以为然争辩不休烟熏火燎学习生字：说说怎样记住生字字形。同桌互读小组分自然段朗读课文。学习生字（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）描红。理清课文脉络，渗透学问点1.齐读课文。2.课文里第（）段讲的是这个关于争辩的故事。带着提出的问
28、题去认仔细真读两遍这个故事，边读边思索。3.沟通分段。第一段：（）盛老师给同学们讲了一个争辩的故事。其次段：（）盛老师启发同学们谈听后感想。四、巩固拓展师生分角色表演朗读课文。五、总结反馈1.找出对话，各自细读。2.指名分角色朗读课文，学生评议。 教学反思 内容：25争辩的故事其次课时学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能有条理地口述课文中的故事。3.理解课文内容，领悟故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。学习重点能有条理、有感情地讲解并描述课文中的故事，领悟其中的道理。学习难点能有条理、有感情地讲解并描述课文中的故事。一、温故互查认读本课生字词。小组并听写。二、自学质疑整体感知：课
29、文是按()依次写的，主要讲()。故事的起因是()，经过是()，结果是()。二人互说，共同补充完成。三、合作解疑1.自由读一读，“争辩不休”的意思是“不以为然”的意思是2.探讨沟通故事大意。我解决了这个问题。3.视察图，我知道（）是哥哥（）是弟弟吗？你是怎么看出来的？小组探讨，相互说一说。4.争辩不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美的方法后兄弟俩都很满足。想了（）方法。两全齐美的意思是。（1）“兄弟俩真笨”“笨”在。（2）“他们没有抓住时机”指的是（）时机。5.自由读一读剩下的部分。6.探讨：你觉得同学们的这些有道理吗？我的体会是：。盛老师全神贯注地听着，时常向同学们投去赞许的目光（1）“赞
30、许”的意思是（）。（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？因为。7.沟通各自的感想。四、巩固拓展自由想象假如我在场，我会这样说：-。五、总结反馈这个故事给我的启示是：-。小组互说，组长总结汇报。教学反思 内容：26剪枝的学问第一课时学习目标1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。2.我要学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。3我要养成自主预习的好习惯。学习重点能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。学习难点学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。一、温故互查我知道“剪枝”是。齐读课题质疑谁剪枝？为什么要剪枝？怎样剪枝？剪去的是什么枝？剪枝的学
31、问是什么？二、自学质疑1.自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）自由读课文，不理解的词语打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。（3）边读边思索刚才大家提出的问题。2.自由轻声读课文。三、合作解疑（1）检查词语朗读状况，互读词。剪枝挥动盼望疯长夺走靠红润脸蛋远近著名充溢信念满怀新奇一脸怀疑半信半疑又惊又喜（2）分段朗读课文。（3）了解词语的驾驭状况，领悟部分词语的意思。4.指名读课文，相机指引。5.尝试理清课文层次。按事情发展依次分段。一（）简介王大伯是远近著名的“种桃能手”。二（）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，特别惊奇，经询问了解了剪枝的缘由。三（）写春
32、天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。四（）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。（4）学习生字1.分析字型，说识记方法。（留意上紧下松，“挥、娃”左窄右宽。）2.学生描红。四、巩固拓展完成目标与练习的基础达标部分五、总结反馈1.读全文，用自己的话说说课文的主要内容。2.读熟课文。 教学反思内容：26剪枝的学问其次课时学习目标1.精读课文，感受“我”的心理改变。2.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“削减”是为了“增加”的道理。学习重点明白“削减”是为了“增加”的道理。学习难点明白“削减”是为了“增加”的道理。一、温故互查齐读课题26、剪枝的学问看到这个题目，你想知道。小
33、组互认互听本课生字、词语。二、自学质疑快速读课文，边读边思索：“我”三次走进桃园，心情各有不同。第一次心情是（）其次次是（）第三次是（）并在文中做简洁的批注三、合作解疑1.勾画表示“我”心理改变的词语，画出相关句子。2.第一次进果园（1）我知道“满怀新奇”是指，“远近著名”是指“一脸怀疑”是指提示：默读这个词的上下文，思索怀疑的缘由。王大伯是怎么解开“我”的怀疑的？自读第三段（3）理解“半信半疑”。“信”的理由是什么？还有什么“疑”的呢？汇报沟通3.其次次进果园，我看到了。4.桃子成熟的夏季，我们再次走进王大伯的桃园。默读第五段“又惊又喜”是指：，想一想，“我”惊的是（）。探讨沟通：这时我对王
34、大伯剪掉疯长的枝条的做法还半信半疑吗？四、巩固拓展剪枝的学问原委是什么？用自己或书上的话来说一说。王大伯说的这句话中还蕴含（）道理呢？五、总结反馈“学问”不仅指学问，还包含做人的道理，在我们的生活中你还发觉有哪些事物告知我们道理呢？与大家一起共享。今日的学习收获是 内容：习作8第一课时学习目标1、体会例文清楚的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、好玩的特点。2、围绕“养成良好卫生习惯的重要性”，细致视察供应的几幅图，大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动好玩的童话故事。3、体会例文清楚的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、好玩的特点学习重点体会例文清楚的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、好玩
35、的特点学习难点充分绽开想象，把童话编写得生动好玩。一、自学感悟：1.读例文，想想故事主要讲了什么事情？2.轻声自由读例文。3.思索、沟通：这个童话故事主要说了一件什么事？故事的起因是（）、经过是（）和结果是（）。4.说说自己感受到的这篇童话故事写得好的地方。5.不讲卫生的小挚友听了这个童话故事后会想些什么？他们会想：二、编童话1.（读课题：我们也来编童话）2.看图练说。3.拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？你们能看懂这幅图的意思吗？小猪他怎么了？（提示：小猪的表情、动作是怎样的？）小组指名说。小猪前面不是摆着一盘花花绿绿的糖果等着他尽情地吃吗？他
36、应当很兴奋才对呀！他为什么还要哭呢？小猪边哭边说什么？三、自由选择情境编童话。学生小组编故事，相互补充。沟通评议。 内容：习作8其次课时学习目标1.细致视察供应的几幅图，大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动好玩的童话故事。2.养成修改文章的实力。3.了解童话故事生动、好玩特点。敢于绽开丰富的想象力编写童话故事。学习重点完成习作，并修改习作。学习难点完成习作，并修改习作。一、温故互查习作1.自选一幅图2.仔细看图3.细致想图仔细理图4.尝试说图学生习作二、自学质疑自主修改。“文章不厌百回改。”这就是说好文章是改出来的。请把自己写的这篇作文仔细地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把
37、须要增加的内容加上去，须要删除的地方划掉。三、合作解疑温馨提示：评的时候一分为二，先说习作的胜利之处，再恳切地指出习作中的不足之处，便于改进。本次习作可以从以下几方面进行：1、文章的内容支配是否条理。2、是否抓住了小动物们在活动过程中的语言、动作、神态以及心理活动来描写记叙。1小组互改。自己修改满足了，把作文读给同桌听，征求一下别人的看法。哪些地方写的不妥，为什么?如何改？2、沟通习作朗读习作。将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学留意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还须要修改。自评。学生自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。师生评价。公正客观地评价他人的习作，共享他人习作的欢乐。四、巩固拓
38、展将习作进行二次修改，誊写在作文本子上五、总结反馈。 教学反思 内容：练习8第一课时学习目标1细致看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最终议一议：三个小和尚该怎么做。2照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。学习重点看图明白图意，并能表达出来。学习难点引导学生把话说清晰，理由说充分。一、温故互查视察课本插图1.审题，明确练习要求。视察：第一幅图画的是：其次幅图画的是：二、自学质疑细致看图，三个小和尚之间发生了一件什么事。结果。视察第一幅连环画：同桌探讨，互说图中内容。（留意把故事的结果说清晰）全班沟通：你是喜爱“三个小伙伴”呢，还是喜爱“三个小和尚”
39、？为什么？三、合作解疑练习。（1）说说读了两个小故事后的想法。（2）大家评议，各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。（3）请用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。（4）几位同学读自己写的句子，师生共同评议。（5）其他同学可与小伙伴沟通，修改意思不明确的句子。议一议。（1）请学生开动脑筋，绽开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。四、巩固拓展教学其次题（写好钢笔字）1.审题。（1）三个字：轰、蒜、森。（2）请细致视察字形，我发觉了2.练习。（1）练习描红。（2）再让学生仿写。3.反馈。五、总结反馈 教学反思 内容：练习8其次课时学习目标背熟四条
40、成语和明日歌。学习四字成语，丰富学生的语言。学习重点背熟四条成语和明日歌。学习难点背熟四条成语和明日歌。一、温故互查看课本成语说一说你都见过或者理解哪些成语（）（）二、自学质疑自主学习成语。背诵明日歌。自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。三、合作解疑1.指名汇报学习成果练习朗读和背诵。指名背诵，集体背诵。2.全班沟通，明白这首诗的意思。（1）学生正确断句，读出节奏。（2）学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地朗读。四、巩固拓展完成目标与练习的读读背背部分。五、总结反馈课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。 教学反思 内容：练习8第三课时学习目标1选择最感爱好的主题办一份手抄报，班级展览并
41、沟通。2学写毛笔字。3.培育学生的爱好，养成动手动脑的好习惯。学习重点办一份手抄报。学习难点如何选取主题、收集资料、编排设计、分工合作。一、温故互查同桌相互沟通自己的爱好。二、自学质疑办一份手抄报，请学生谈谈准备怎么办小报。提示；（从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。）三、合作解疑1.自主选取主题，给小报取名字。2.全班沟通3.自由组成编报小组，分工合作，自主办报。4.完成后带来，组织学生评议，打算办一个小报展览。以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清晰。四、巩固拓展学写毛笔字1.观赏优秀书法作品(含书上的一幅)。2.谈感受。3.审题。明确本次学写的笔画：“竖折撇”
42、“竖折折钩”。4.指导。学生练习、反馈，发觉问题再指导。练习。五、总结反馈 三年级语文下册第七单元导学案（苏教版） 三年级下册语文第七单元导学案 内容：20恐龙第一课时学习目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语2.初步了解恐龙的种类3.正确.流畅地朗读课文4.激发学生对恐龙的爱好。学习重点将本课的十一个生字会读，会写.会认学习难点初步了解恐龙的科类。一、温故互查学问链接（两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙）相互沟通课前打算的资料和图片.二、自学质疑1读通全文，读准字音。现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查
43、字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提出示生字ymnhngjinxngwiqmngchbm亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜2.找出不理解的词语.或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。（自读，老师巡察）。三、合作解疑再读课文，理顺句意1小组合作读各个自然段.2齐读课文，留意字音和停顿。四、巩固拓展1.找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙（口头）。2基础练习组词亿（）迷（）短（）峰（）忆（）谜（）矮（）锋（）型（）漫（）篇（）成（）形（）慢（）遍（）戚（）五、总结反馈合上课本回忆自己记住了哪几种恐龙,学会了哪几个生字新词. 内容：20恐龙其次课时学习目标1正确.流利.有感情
44、地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏.卵生.破壳而出”等词语。2在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写详细的。3完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清晰。学习重点在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点.学习难点领悟课文是怎样把它们的特点给写详细的。一、温故互查1.同桌互查上节课生字新词的驾驭状况2.学生默读课文,看看自己从课文中知道了什么.二、自学质疑通过读课文,我知道恐龙的种类_,形态更是_.课文给我们介绍了_七种恐龙.我们还知道打多数恐龙以_为食物,也有食肉的如_.恐龙是_生的.三、合作
45、解疑找出相关的句子.1.课文中介绍了七种恐龙,我最喜爱的是_,因为它_,书本上说的是_.2.课文在写这些恐龙时用了_的说明方法,你能举例说说吗?_四、巩固拓展恐龙的种类许多，形态各异。课文24自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再打算一下，然后选择一种你们最喜爱的恐龙，以“我是*龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。练说“我是*龙”五、总结反馈两亿多年前，恐龙曾是地球上主子，同学们刚才在网上也看到了很多种恐龙，可是今日我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。恐龙突然神奇地消逝了，有的科学家推想是地壳在6500万年前发生猛烈运动，变更了地球上的气候和环境，恐龙不
46、能适应这种新环境就灭亡了；还有的科学家推想那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭亡。原委是什么缘由呢？还有待我们同学将来用自己的才智去探究。教学反思 内容：21、槐乡五月第一课时学习目标1我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2我要学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相像的词语。养成自主预习的习惯。学习重点学会本课生字学习难点理清课文段落大意一、温故互查1齐读课题。2.质疑：读了这个题目，你想知道（）。二、合作解疑1.检查：出示词语。洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季节槐花
47、飘香醇香漩儿浇上指名读，开火车读，齐读。(留意：“酿、盈、醇、襟”。)小组分自然段读课文。自评。他评。2找出喜爱的句子写下来再读一读。3齐读课文三、巩固拓展写字指导。1重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2唱笔顺。3描红。抽生板演本课生字四、总结反馈自主完成新方案基础达标部分，同桌互检。集体订正 教学反思 内容：21槐乡五月其次课时学习目标1我要感受五月槐乡的芳香、甜蜜，激发学生酷爱生活的感情。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3我能感受槐乡五月的漂亮景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的特点。学习重点感受槐乡五月的漂亮景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的特点。学习难点体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。一、温故互查整体感知：这篇课文以美丽形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是-（）的季节，是（）的季节。二、自学质疑精读感悟：默读课文，想想作者为什么说五月是槐花飘香的季节？联系课文内容说一说。组长说组员听，小组汇报。三、合作解疑赏读第一自然段。1沟通，赏读。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近