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1、三年级上册语文第四单元备课教案苏教版三年级语文下册第四单元备课教案 苏教版三年级语文下册第四单元备课教案 第四单元单元备课教材分析本单元共有三篇课文赶海、荷花、古诗两首，一个习作，一个练习。三篇课文在体裁和内容上都有较大差异，赶海、荷花都是散文性记叙文，古诗两首是古代诗歌；赶海写了孩子天真烂漫的童年趣事，荷花和古诗两首则描绘了自然风景的漂亮动人学生可以通过本组课文的学习，对自己的学习方法进行回溯、检验和巩固。教学目标1、除了正常的学习生字，理解词语，朗读课文之外，本单元课文的荷花古诗两首都须要背诵。2、本册书对学生读书提出了更高的要求，在这一单元中，依旧要求学生接着学习默读课文，能不出声、不指
2、读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问，能凭借语言文字理解课文内容，想想课文所描绘的情景，知道课文大意。3、本单元教学重视积累，对于课文中的优秀词语，精彩句段，美丽诗文，都要求学生或感悟或摘抄或背诵，在此基础上对学生进行审美教化，并启发学生绽开想象，加深对美妙事物的情感，发展学生视察、想象实力。教学重、难点重点：1、接着学习默读课文，能不出声、不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问，能凭借语言文字理解课文内容，想想课文所描绘的情景，知道课文大意。2、启发学生绽开想象，加深对美妙事物的情感，发展学生视察、想象的实力。3、初步驾驭写人物对话的方法。难点：1、在写作文的时候，把对话当中的提示语写
3、详细，留意提示语位置的改变。2、重点讲明冒号、引号的用法，顺便再强调逗号、句号等其它标点符号，这样，学生就会更加正确地运用标点符号了。教法与措施赶海学生大多没有这样的生活体验，为了更加直观，我们可以以学过的漂亮的南沙群岛引入，首先引发学生对大海的美的印象，让学生知道，赶海是生活在海边的人常做的事，海水涨潮把很多鱼虾贝类带到沙滩上，退潮后人们便去捡拾，这就是赶海，引发学生的学习爱好。荷花写“我”清早去公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景所沉醉而浮想联翩，假如有条件，最好以播放荷花的录像片段导入新课，在教学过程中，还可以播放美丽的音乐，在美丽的音乐中朗读，沟通。古诗两首的学习方式可以借助上学期
4、的习作八古诗探讨报告，先组织收集两首古诗的资料，了解古诗意思、写作背景等，然后重点学习。“习作4”是看图作文，要求学生在阅读乌鸦反哺这篇例文的基础上，从后面的三幅图中任选一幅，绽开想象，写一段话。这是学生在作文中初步写以对话为主的作文，所以，老师应当抓住这一点讲明：写对话，一是要写清晰说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气，而且还要重点强调，人物的对话肯定要有意义。乌鸦反哺教化人要懂得感恩，此次习作也要倾向于这一点，引导学生写出具有赡养、关爱、回报等感恩之情的作文。练习四“到处留心”要求学生学会查词典并在实践中逐步养成习惯“练习”中的古诗相比于课文中的古诗，可以简化学习过程，初读扫清
5、词语障碍，再读理解，最终背熟就可以了。这次口语交际的内容是“约请”，教学时首先要让学生弄清什么是“约请”，然后进行情景演练，师生刚好评价、进步和完善。课时支配赶海、荷花、练习四各三课时古诗两首、习作各两课时11.赶海教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时第一课时【39】、导入新课1、今日，老师为大家带来了一首特别好听的歌曲，我希望在大家观赏歌曲的
6、时候，能够细致的视察画面，你都感受到了什么呢？（播放大海啊！家乡，出示课文插图）（相机板书：海）2、海水退潮时，人们到海边去捕获拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自然段的序号。3、三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。三、识记字形，指导书写1、以多种形式
7、认读生字词卡片。2、重点提示“舅”、“载”的笔顺。3、指导书写。四、作业1、正确、流畅地朗读课文。2、在习字册上描红。其次课时【40】一、复习检查1、读词语。2、多音字组词。载zi（）zi（）3、指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、学习第1自然段。（1）听录音歌曲：大海啊，家乡。（2）理解“每当便”句式的作用。强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。（3）指名朗读，评议。2、学习第2自然段。（1）自读课文思索：文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？“我”初到海边，看到了哪些好玩的情景？（2）探讨沟通，指导朗读。“闹”字表现了“我”赶海的
8、迫切心情。指名试读，强调“闹”字。我初到海边，看到了还水退潮的情景很好玩。a.指名读第2句。b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，似乎不忍心离开，去了又回，特别好玩）c.指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的好玩场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3、小结其次自然段。过渡：其次自然段写了我看到的好玩的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边究竟做了些什么呢？4、学习第3自然段。（1）默读课文，思索：我在海边有哪些活动？（2）探讨沟通。（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方好玩。（4）指名读第3自然段，加深理解
9、，指导朗读。5、学习第4自然段（1）自由读第四自然段。（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。（3）指导读。6、学习第5自然段（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？三、总结全文，朗读体会1、总结课文2、有感情的朗读全文，体会小作者酷爱大海的思想感情。四、作业1、找出你最喜爱的句子读一读。2、抄写课后词语第三课时【41】一、复习检查1、听写词语2、说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载3、指名有感情地朗读课文，评议。二、探讨写法、品尝朗读。1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？（1）课文开头、结尾都用了大海啊，家乡的歌词，首尾呼应。抒情美丽。（2）小作
10、者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动好玩。（3）小作者用词很精确。2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海特别好玩，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，细致品尝品尝。3、听课文录音。三、说话、写话练习1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2、启发学生回忆参与过的活动，选出一种玩得最快乐的活动，练习说一说。3、指名说，评议。4、同桌互说，互评修改。5、把说的话写下来。指名读，评议。四、作业完成写话练习。板书设计赶海 追浪花趣捉螃蟹捏大虾12荷花教学目标：1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教化，并启发学生绽开想象，加
11、深对美妙事物的情感，发展学生视察、想象的实力。1、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述实力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最终两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说片段的略读，多美啊，野花的介绍，扩高校生的学问面，培育阅读的爱好，加深对课文的理解。课前打算：一段协作学生看图想象的音乐；一张挂图。课时支配：3课时。教学过程第一课时【42、43】一导语，揭示课题。（以旧带新，激发学习爱好）1小挚友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘特别爱荷花，她在公园里细致视察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（
12、板书：莲花）2荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷）终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二视察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。1、启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅漂亮的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）2、指导看图：请小挚友按次序细致看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小挚友在看荷花，她见荷花特别美，就写了这篇文章。现在打开
13、书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么依次写的？三自学课文。四自学探讨，理清层次。（梳理文章脉络，初步了解文章写法。）1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花时绽开的奇妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。五讲读课文。第一节：1启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到什么？闻到什么？2指引：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵芳香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3学生齐读课文第一节。其次节：1学生默读其次节，要求很快地读。简洁地说说“我
14、”看到些什么？2进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）3指引：小挚友已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色调的美。（板书：色调美）4还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）学生打算。提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。板
15、书设计荷花色调美看着美冒露姿态美风吹过来想着爱风过了其次课时【44】一导入新课。1第一堂课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色调、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的”“嫩黄的”。2学生齐读课文。二复习阅读。1你们读了这一课，最喜爱哪一节？为什么？2第四节是绽开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“好像”“似乎”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们根据这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就简单正确了。例句：（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪
16、变成小青蛙了。（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。三教补充教材。1王冕看荷花（略读）（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今日我们学了荷花这篇课文，你们在一年级学习了王冕学画，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。老师介绍读物：这篇材料是从一篇很出名的书儒林外史里选出来的，写的是王冕看荷花。小挚友们很快地把这材料看一遍。（学生阅读课文）（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“
17、烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以依据上下文猜读。（板书：须臾、烦躁）看注释：“须臾”就是一会儿的意思；“烦躁”是指天气闷热。（4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的荷花这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心愿思，你们想想应当加哪一句呢？（“真是人在画图中”）（在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。）2爱莲说中的两句话。（1）导入：由于荷花的色调很美，姿态也很美，因此使人沉醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品行也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。（2）讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、
18、陆上的花草，可爱的许多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身雪白不受污染，这是作者对莲花的内在品行的赞羡。（3）学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美？荷花更美的是品行上的美。板书设计荷花蒲公英色调我爱，花外表美姿态美我爱，茎叶内在美品行我更爱。13、古诗两首教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。教学打算：挂图、投影教学时间：两课时教学过程：第一课时【45】一、复习1、指名背背我们以前学过的古诗2、揭示课题，板书：望庐山
19、瀑布二、学习1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学会写课题中的生字：瀑3、你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗（1）出示整首诗2）指名读一读3）再读，可以探讨，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。4）沟通：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6、指导朗读7、总结全文本诗运用了夸张、比方的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮美景象，抒发了诗人对大自然的酷爱。1、指导背诵出示轻重节奏日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前
20、川。飞流/直下/三千/尺，疑是/银河/落/九天。10.指导书写紫：上宽下窄疑：右上方是“匕”不是“厶”三、作业1、背诵古诗2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。板书：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，壮丽山河疑是银河落九天。其次课时【46】一、复习1、背诵望庐山瀑布2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？二、学习绝句1、板书课题，解题，理解“绝句”2、简介作者及背景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。2、沟通，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1、学习一、二两句轻声自由读一读，画出还须要理解的词
21、语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出安逸预愉悦的心情。2、学习三、四两句指名读一读诗句，其他同学思索：诗人卡到了什么？探讨，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”，什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。（1）一行写一个景，是按什么依次写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色调明丽，表达了诗人无比安逸的心情。5、指名朗读，练习背诵。6、指导书写“鹂”“鹭”五、作业1、抄写生字新词2、背诵课文板书：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。近
22、景窗含西岭千秋雪，安逸开心门泊东吴万里船。远景习作4写好人物之间的对话教学目标：1、读懂例文乌鸦反哺，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清晰说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。3、依据供应的对话材料，让学生根据作业要求，练习写对话。教学重点、难点:重点：初步驾驭写人物之间对话的方法。难点：把提示语写详细，留意提示语位置的改变。教学时间：两课时教学过程第一课时【47】一、激趣导入1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2、日子一每天过去了，小乌鸦们慢
23、慢长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的*呢？老师请大家读一篇短文乌鸦反哺。二、初读例文1、请同学们一边读一边想：（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“”画出来。2、探讨沟通。3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）三、探讨明法1、过渡：应当怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。（1）学生再读例文，思索：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？（2）探讨沟通。（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的
24、？学生探讨，点名回答。小结：写对话要写清晰是谁说的，说了什么。（4）对话中写清晰是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和*这几句对话，用“”画出提示语，看看它们的位置一样吗？为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以改变。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！在有的状况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们驾驭提示语在前面和在后面这两种方法。过渡：提示语除了告知我们是谁说的，还能提示什么？小结：提示语除了告知我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才详
25、细、生动、形象。（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。写清晰说的什么，是谁说的。写出人物说话时的动作、表情和语气等。其次课时【48】一迁移仿作1、协助练习。（1）情境一。指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操竞赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们细致视察，听清说了什么，是怎样说的。（2）情境二。老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。2、仿照作文。（1）明确习作要求。通过刚才的练习，同学们已初步驾驭了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们留意听清说话人说了什么，又是怎样说的。（
26、2）课堂小品表演。（3）同桌相互探讨：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。（5）投影映示句子，学生练习说话。同桌互说、指明说，然后评议。（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清晰。同桌互说、指明说，然后评议。（7）同学们，刚才你们看了小品表演，依据小品供应的材料说了一篇作文，把事情说得很清晰，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。指名说。（8）练习写稿，老师巡察指导。（9）评议修改。练习4教学目标：1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。2、使学生知道词语间的对仗
27、关系，并进行适当的练习。3、读句子，留意表示声音的词并仿写两句。4、熟记8条成语。5、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。6、写毛笔字。教具打算：生字卡片，投影片。教学时间：三课时教学过程：第一课时【49】一、教学第一题1、审题2、指导1、请学生分角色读一读师生的对话。2、谁来说说如何查词典？3、请学生查“神奇”，并确定在文中的说明。4、查词典竞赛：流线型、大腹便便、绅士。一、教学其次题1、引导学生视察“章”、“罩”、“举”的间架结构。（上下结构）找出字的关键笔画悬针竖。2、引导学生读“我的提示”。3、指导学生书写。其次课时【50】一、教学第四题1、审题2、指导（1）学生自由读8条成语。不相
28、识的字查字典。（2）老师范读。（3）学生自由读，订正读音。（4）理解成语的意思。3、练习（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。4、反馈（1）集体齐背。（2）指名背。二、教学第五题1、请学生自由朗读古诗。2、指名朗读古诗。3、提出古诗中的不懂的字词，学生老师互助解疑。滁州：现安徽省的滁县。西涧：在滁县城西。独怜：偏爱。4、谁能连起来说说诗句的意思：诗人独独宠爱涧边生长的幽草，而繁茂的树丛中传来黄鹂好听的鸣声，他却好像不以为然。傍晚，因为下雨，潮水涨得更急，郊外渡口没有行人，惟有一只小船横泊在河里。5、你觉得古诗向我们呈现了一幅怎样的画面？（幽静）6、指导学生朗读。7、指名读、齐读。8、练习背
29、诵。 第三课时【51】一、教学第六题1、审题（1）指读要求，想想它告知我们些什么。（2）复习有关礼貌用语。2、指导（1）解题：什么叫约请？（2）约请的缘由是什么？（3）假如你是中队长，见到顾老师应当怎么说？指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？3、练习（1）同座进行演练。（2）选一对到前面表演。评议。（内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，看法是否大方等） 三年级语文上册第四单元集体备课教学设计2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容13、花钟第一课时 主备人员周振铭执教者 教学目标1认知目标：相识“怒、燥、暮”等8个生字，
30、会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语；结合语境理解词语。2情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爱好。3发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。 教学重难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、沟通激趣，存疑导入1、四人小组沟通课前打算的资料，说说自己视察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到视察小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的
31、呢？（学生可以揣测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2、沟通自己读的过程。3、请学生读1、2两段。4、评议。5、余下一段同桌读。（帮助伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（探讨、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，
32、感情朗读 （依据学生的爱好读懂课文。）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜爱的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。5、沟通自己的收获。6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜爱部分，与同学沟通。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你
33、们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。四、书写指导 1、出示生字认读，视察生字，沟通写字阅历。2、书写生字。（1）老师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。五、课堂练习（1）课件出示练习题。（2）抄写19个词语。 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容花钟其次课时主备人员周振铭执教者 教学目标1认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。3
34、发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。 教学重难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、听写词语，巩固反馈 （1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。二、绽开想象，推想缘由 1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推想。三、研读课文，探究解惑1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。2、探讨沟通。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的
35、关系。6、全班沟通。四、总结全文，拓展实力 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。2、接着视察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写视察日记等）板书设计：13花钟湿度温度花钟光照昆虫活动作业：一、形近字组词。内（）梦（）湿（）娇（）肉（）楚（）温（）骄（）二、近义词凌晨（）明丽（）相宜（）大致（）三、反义词绽开（）醒悟（）危急（）教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容14蜜蜂第一课时主备人员周瑞嵘执教者 教学目标相识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写
36、“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。 教学重难点表达课文蕴含的思想感情。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、沟通资料，激趣导入 老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。二、初读课文，整体感知 自读课文。画出不相识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，订正错误。老师检查学生自学状况。a用指名读、开火
37、车读等方式检查生字新词的认读状况。b沟通是怎么相识生字的，确定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读爱好。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经验探究 学习第一自然段。a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习其次自然段。a读一读。下面我们来细致探讨一下作者是怎样试验的，请读其次自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的胜利，这
38、些做法是否都是必需的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习学习生字。a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。b书写后。评议学生写的字。抄写词语。 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容14蜜蜂其次课时主备人员周振铭执教者 教学目标1、激发学生动手探究自然奇妙的爱好。2、理解内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。 教学重难点理解内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程。 课前打算多
39、媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们接着学习课文。精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？c老师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。探讨辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的实力？再读再思，深化理解。a两次回来的蜜蜂状况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中
40、会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理。d老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的实力？说说理由。赏读片断，表达感情老师引导。小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激爱好诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的实力，是不是又产生了一些疑
41、问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去。）老师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。老师再引。a对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗？b学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗？指导写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奇妙的资料，设计一张手抄报。板书：14、蜜蜂分辨方向实力强？！遇到问题试验求证得出结论作业：一、多音字
42、背bi()闷mn（）尽jn()bi()mn()jn()二、近义词精确（）分辨（）几乎（）推想（）三、反义词精确（）削减（）生疏（）超常（）教学反思 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容15、玩出了名堂第一课时主备人员周振铭执教者 教学目标相识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等17年词语。理解课文内容，并有感情的朗读课文培育学生的朗读实力和搜集资料的实力。 教学重难点理解课文内容，并有感情的朗读课文 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、谈话导入 老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸
43、妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？学生沟通。老师导入。玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。老师可将学生提出的问题列在黑板上。如：c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名堂？二、初读感知 老师出示自读要求。a画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。a出示生字卡片，检查认读生字状况。b出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。c指名
44、分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评 练习写字。抄写词语表中的词语。当堂展评。五、课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容15、玩出了名堂其次课时主备人员周振铭执教者 教学目标相识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、
45、闲”等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重难点写写自己玩中的乐趣和收获 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 复习回顾听写生字词。用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。接着读书，了解玩出的名堂老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们接着学习、探讨。学生朗读第四自然段。a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。沟通探讨。抓住以下要点：a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b有新
46、的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。c有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。a自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。b感情朗读，评点沟通。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定）观赏玩出的名堂列文虎克看到的“小人国”原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。学生朗读第五自然段。a自由
47、朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b指名学生多人朗读。沟通探讨：a.“小人国”指的是什么？b.他原委玩出了怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法）沟通玩中收获老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，打算在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。板书：15、玩出了名堂磨镜片列文虎克制作显微镜轰动世界最早发觉微生物作业：一、我会比。堂（）境（）仿（）闲（）常（）镜（）坊（）阅（）二、我能猜出这是什么词。1、细小；微小。（）2、形容路途遥远。（）3、看（书报）并领悟其内容。（）4、对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。（）教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容16、找骆驼主备人员周振铭执教者 教学目标1、理解课文内容，懂得只有细致视察、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。2、理解词语：商人、至于、原委。3、能正确、流利、有