《2022年三年级语文上册第四单元备课 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级语文上册第四单元备课 .pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、13 花钟教学设计一、教学要求。1 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8 个生字，会写“艳、内、梦”等14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19 个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。二、教学重点。学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。三、教学准备。1、教师演示文稿。2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。四、
2、教学课时： 2 课时第一课时教学过程：一、交流激趣，存疑导入。1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2、 交流自己读的过程。3、 请学生读 1、2 两段。4、 评议。
3、5、 余下一段同桌读。 （帮助伙伴纠正错误）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。8、 读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原
4、文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）4、 师生合作朗读本段课文。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 5、 交流自己的收获。6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙， 这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。四
5、、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。五、课堂练习。（1）课件出示练习题。（2）抄写 19 个词语。板书设计：13 花钟湿度花不同开放时间（一天内）第二课时教学过程：一、听写词语，巩固反馈。（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什
6、么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。7、 全班交流。四、总结全文，拓展能力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：13 花钟湿度温度花钟光照昆虫活动名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 14 蜜蜂教学设计一、教
7、学目标：1会认“试、验、证”等10 个生字，会写“袋、概、减”等14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。二、课前准备：生字卡留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家， 科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。二、初读课文1循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字
8、的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。2互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3 按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一
9、步巩固生字和词语。二、细读课文默读课文，明确默读要求。a初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。c同桌复述故事 :用自己的话将实验的过程说一说。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。a.实验的目的是什么？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3
10、 页，共 8 页 - - - - - - - - - 为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂， 便于观察； 给蜜蜂做记号， 为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题； 叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。c.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？四、拓展延伸：你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你
11、收集到的相关知识与同学们一同分享。板书设计：15 玩出了名堂教学设计一、教学内容简析义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15 课玩出了名堂是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，
12、可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。二、通过本节课学习拟达到以下目标：1. 会认 6 个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。三、教学重点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。四、教学准备1. 电脑制作的生字课件。2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。教学流程谈话导入1. 教师引述。爱玩，是孩子
13、们的天性。同学们平常爱玩什么？2. 学生交流。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。 （板书课题并齐读课题）4.学生读题，想想能提出哪些问题。5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么？d.
14、 怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。 由疑而入，整体感知1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把
15、问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。 逐段朗读，探究发现1. 学习第一自然段。a. 读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 2、学习第二、三自然段。a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的
16、读音。b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。d. 联系自己的“玩” ，谈谈你对他的这种玩法的看法。e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。 指导写字1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。2. 小组内交流各自识记生字的方法。3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。4. 学生写字。学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特
17、点。发挥其积极性和自主性。 学习目标：1会认 6 个生宇，会写12 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 2有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。4写玩中的乐趣或收
18、获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发； 写玩中的乐趣或收获。课前准备1课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。3词语卡片。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。 （教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜
19、、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。 （调动） dai（等待）。2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常” 、 “镜”与“境” 、 “访”与“坊” ；3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4、比较“闲”与“阅” 、 “闭” ， “腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，了解课文大意。1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读
20、的基础上理解课文的内容。1、课文有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、 “列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学
21、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 显微镜的形象表述（借代） ，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）6引导学生简单归纳中心内容。7、拓展练习联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生， 他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再
22、装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。二、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。板书设计：列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发现微生物附参考资料：列文虎克：（16321723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。 1675 年发现了原生动物，1683 年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。167
23、5 年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺， 制成了当时世界上最精致的可以放大270 倍的显微镜。 以后几百年来， 人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20 世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933 年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（STM ）就是一种比较先进的现代仪器。16 找骆驼教学设计教学目的通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于
24、思考。朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、设疑导入，提出要求设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习找骆驼 。 （板书课题）提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并
25、找出不明白的地方。三、研究问题，合作探究名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 带着问题自读课文，尝试解决问题。（）课文讲了一件什么事？（）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（）这些详细的情况老人是怎么知道的？小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的
26、？（）填一填，说一说： （出示）因为老人看见 _，所以知道 _；因为老人又看见 _，所以知道 _；因为老人还看见 _，所以知道 _。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）（）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。 ）启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）教师小结。老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏
27、锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。四、再读课文，创新表演朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。师生共同评议，指出优点及不足。五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写。商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！语文园地四教学设计名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -